一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 刷牙的好幫手教案 滬教版

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1、一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 刷牙的好幫手教案 滬教版 教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)意與表現(xiàn)——綜合剪貼、繪畫等方法，設(shè)計(jì)制作半立體的牙刷、牙膏和漱口杯。 體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)——感受刷牙工具的造型美和兒童趣味，并學(xué)習(xí)杯子半立體的表現(xiàn)方法。 欣賞與評(píng)議——能表達(dá)自己的創(chuàng)意并發(fā)現(xiàn)他人有新意的表現(xiàn)方法。 2、作業(yè)要求(分層) ： 能制作出版立體的杯子、牙刷和牙膏。 牙刷、牙膏和杯子富有兒童情趣，比例合適。綜合運(yùn)用剪貼、繪畫等方法美化杯子、牙刷和牙膏。 3、教學(xué)內(nèi)容：本課是“讓牙齒更健康”單元中的一課，學(xué)習(xí)了18課“牙蛀了”后，學(xué)生對(duì)口腔衛(wèi)生方面的行為習(xí)慣已經(jīng)有所了解，但是情緒的表達(dá)是用繪畫的方法表現(xiàn)的。而本課

2、教學(xué)從另一個(gè)角度讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的日常用品具有的造型美、色彩美與功能之間的有機(jī)結(jié)合，初步形成基本的、粗淺的設(shè)計(jì)概念。用兒童喜歡的紙工方式來表現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生在方式方法上可以進(jìn)行多樣的選擇，給予學(xué)生較大的創(chuàng)作空間。并可以結(jié)合單元主題滲透正確的刷牙方法等的教育。 4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)——通過學(xué)習(xí)能制作半立體的杯子、牙刷和牙膏。 教學(xué)難點(diǎn)——綜合運(yùn)用多種方法，制作出富有兒童情趣，比例合適的牙刷、 牙膏和杯子。 5、教學(xué)準(zhǔn)備：教師——相關(guān)圖片資料、優(yōu)秀學(xué)生作品等。 學(xué)生——鉛畫紙、彩色紙、剪刀、膠水、記號(hào)筆、油畫棒、水彩筆等繪畫涂色工具。 6、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析： （1課

3、時(shí)） 一、游戲與導(dǎo)入：（約4分鐘） 1、播放“刷牙歌”，請(qǐng)學(xué)生或哼唱或模仿刷牙的動(dòng)作。[節(jié)奏輕松活潑的“刷牙歌”以及簡(jiǎn)單上口的歌詞，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒；學(xué)生在哼唱或模仿時(shí)，也容易從課間休息活動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)入到課堂中學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)能夠自然快捷地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來。] 2、播放小影片，介紹正確的刷牙方法。[結(jié)合單元主題，進(jìn)行口腔衛(wèi)生行為習(xí)慣的教學(xué)滲透。] 3、揭示課題：19 刷牙的好幫手 二、感受與體驗(yàn)：（約6分鐘） 1、欣賞游戲：各種牙刷、牙膏、漱口杯圖片。請(qǐng)學(xué)生挑選自己喜歡的事物。 2、教師小結(jié)：兒童喜歡的事物造型簡(jiǎn)潔卡通、色彩明亮鮮艷。 3、欣賞作品：了解制作方

4、法——剪貼、繪畫。[為學(xué)生提供多種作業(yè)形式，讓學(xué)生能自主選擇。] 4、嘗試討論：半立體杯子的制作方法。[注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過嘗試， 發(fā)現(xiàn)問題，討論交流解決的方法。] 看書讀圖：了解制作步驟。 * 折紙，區(qū)別出墻面和桌面，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。 * 用繪畫或剪貼等方法，美化杯子。 * 粘貼出半立體效果的杯子，并添加杯子的柄。 * 根據(jù)杯子的大小，剪制合適的牙刷、牙膏，并進(jìn)行美化。 6、教師示范：提示難點(diǎn)和注意點(diǎn)。[為提高作業(yè)效率，教師在示范的時(shí)候，用建議的方法提示學(xué)生注意點(diǎn)，但要說明老師運(yùn)用的方

5、法和步驟不是唯一的，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)選用合理的步驟和方法。] 三、創(chuàng)作與指導(dǎo)：（約20分鐘） 1、提示學(xué)生：注意合理分配紙張。注意色彩的搭配，以突出主體。 2、學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，教師巡回指導(dǎo)。 四、欣賞與評(píng)論：（約5分鐘）1、展示作品：相互欣賞。 2、互評(píng)師評(píng)： ①整個(gè)作品是否制作出半立體的效果。各個(gè)事物之間的大小關(guān)系是否合適？ ②作品是否有兒童情趣。顏色搭配是否和諧、鮮明或能突出主體？ ③能否發(fā)現(xiàn)他人作品中與眾不同的設(shè)計(jì)和制作方法？ 3、教師小結(jié)：* 運(yùn)用正確的口腔保護(hù)方法。 * 現(xiàn)生活日用品的實(shí)用能發(fā)性、美觀性。 附送： 2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)

6、 剪剪撕撕畫畫貼貼 1教學(xué)反思 人美版 這節(jié)課是訓(xùn)練學(xué)生體驗(yàn)以紙材為主的造型表現(xiàn)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)及掌握撕紙，通過添畫、撕紙大膽創(chuàng)作，是很典型的“學(xué)與玩”的結(jié)合課。 在教學(xué)中，我從激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣入手，力圖通過欣賞培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知、審美能力。通過欣賞體驗(yàn)，感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)略多種藝術(shù)文化，激發(fā)對(duì)美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動(dòng)的興趣，形成初步的環(huán)保意識(shí)及與人合作的意識(shí)。從幾個(gè)班的實(shí)際教學(xué)效果來看,基本上能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。然而,在執(zhí)教1（1）班的過程中,發(fā)生了一件小事，讓我有了更深一些的感悟:美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)給學(xué)生帶來的影響是多面的，絕不止是掌握了一些技法而已。 那天，在掌握了剪紙的創(chuàng)作方

7、法之后，大部分同學(xué)們都興致盎然地開始了自己的創(chuàng)作，只有一名男生還遲遲不肯動(dòng)手，一臉茫然。我簡(jiǎn)單的問了一下，原來他是不敢撕，怕撕壞了?？粗詭邼难劬?我猜想著:這是一個(gè)不太自信的孩子?？紤]了一下后我決定給他進(jìn)行示范。 拿著他的作業(yè)紙，我故意閉著眼睛隨意地撕出一個(gè)形狀，然后問他：看看像什么？他猶豫了一下沒開口?？磥硭€需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。我拿著紙片左看看右看看：“哎呀，這條裙子很漂亮啊，可惜就是裙帶短了一點(diǎn)，你看是不是？”他眨眨眼睛，笑了。我把紙片轉(zhuǎn)了個(gè)方向，自言自語(yǔ)地說：‘這個(gè)，不就像我們喝茶的——”我故意拖長(zhǎng)了聲音，他接上話來：“茶杯！”“對(duì)，還是你聰明！我們只要再用筆給它添畫上美味的茶水和一根吸管就更好了。”他開心地笑起來。“那么，你也這樣放開膽子，隨意撕撕，說不定你能撕鋤更有趣的東西來呢！”他點(diǎn)點(diǎn)頭。 快下課的時(shí)候，他高興地遞過作業(yè)來：“老師，這是我撕出來的一個(gè)太陽(yáng)，我又給它畫了些光芒，還畫了一只鳥在旁邊飛?！笨粗d奮地介紹，我感到一絲欣慰：這是一張普通得不能再普通的作業(yè)，但是它卻見證著一個(gè)小男孩挑戰(zhàn)自我的成長(zhǎng)歷程。 孩子是一張白紙。作為教師，又豈能只是傳道授業(yè)？