山東省泰安市岱岳區(qū)徂徠鎮(zhèn)第一中學(xué)九年級(jí)歷史上冊(cè)《第19課 俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》同步練習(xí)（無(wú)答案） 新人教版

《山東省泰安市岱岳區(qū)徂徠鎮(zhèn)第一中學(xué)九年級(jí)歷史上冊(cè)《第19課 俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》同步練習(xí)（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市岱岳區(qū)徂徠鎮(zhèn)第一中學(xué)九年級(jí)歷史上冊(cè)《第19課 俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》同步練習(xí)（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第19課 俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折 1、右圖是俄羅斯于2020年發(fā)行的一枚紀(jì)念俄國(guó)農(nóng)奴制改革150周年的紀(jì)念幣。紀(jì)念幣圖案左上部是一個(gè)正在耕作的農(nóng)民，右下部是一支鵝毛筆和亞歷山大二世的簽名。請(qǐng)說(shuō)出農(nóng)奴制改革使俄國(guó) A.進(jìn)入了封建社會(huì) B.走上了資本主義的道路 C.走上了社會(huì)主義的道路 D.進(jìn)入了共產(chǎn)主義社會(huì) 關(guān)鍵詞 時(shí)間：1861年 人物：亞歷山大二世 性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí) 2、右圖是一位歷史老師的導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞。根據(jù)其內(nèi)容判斷這一重大歷史事件是 A.中國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng) B.俄國(guó)的農(nóng)奴制改革 C.法國(guó)巴黎公社成立 D.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

2、 3、亞歷山大二世在最后審查廢除農(nóng)奴制改革方案時(shí)說(shuō)：“諸位會(huì)深信，凡能夠維護(hù)地主利益的措施，都一一地做到了?！边@就注定這場(chǎng)改革 A.廢除沙皇統(tǒng)治 B.沒(méi)有任何成效 C.保留大量封建殘余 D.成為俄國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn) 4、學(xué)習(xí)了“俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革”的內(nèi)容后，同學(xué)們對(duì)該改革的評(píng)價(jià)爭(zhēng)論不休。學(xué)生甲認(rèn)為改革促進(jìn)了資本主義發(fā)展，應(yīng)該肯定為主。學(xué)生乙認(rèn)為改革是對(duì)農(nóng)奴的一次剝奪，應(yīng)全盤(pán)否定。下列判斷正確的是 A.甲、乙兩人觀點(diǎn)都錯(cuò) B.甲對(duì)，乙錯(cuò) C.甲、乙兩人觀點(diǎn)都對(duì) D.甲錯(cuò)，乙對(duì) 5、在一次歷史活動(dòng)課上，李露向全班同學(xué)介紹了俄國(guó)1861年改革。你認(rèn)為她的表述不正確的是 A．

3、目的是挽救危機(jī)，鞏固統(tǒng)治 B．它是沙皇實(shí)行的一次自上而下的改革 C．使俄國(guó)走上了資本主義發(fā)展道路 D．它是一場(chǎng)徹底的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革 6、1861年的俄國(guó)農(nóng)奴制改革成為俄國(guó)歷史上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這個(gè)“轉(zhuǎn)折”是指 A．俄國(guó)的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化 B．俄國(guó)封建勢(shì)力被徹底清除 C．俄國(guó)農(nóng)民免費(fèi)獲得“份地” D．俄國(guó)廢除了沙皇專制制度 7、19世紀(jì)60年代美俄兩國(guó)都要解決國(guó)內(nèi)的重大問(wèn)題，其相同的歷史任務(wù)是 A．使國(guó)家走上資本主義發(fā)展道路 B．為工業(yè)資本主義發(fā)展消除障礙 C．避免國(guó)家分裂

4、 D．反抗殖民壓迫 8、19世紀(jì)中期，俄國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大障礙是 A．外來(lái)入侵 B．國(guó)家的分裂 C．落后的農(nóng)奴制 D．黑人奴隸制 9、1861年農(nóng)奴制改革最主要的歷史作用是 A．加強(qiáng)了俄國(guó)的中央集權(quán) B．建立了常備軍和海軍 C．使俄國(guó)走上了發(fā)展資本主義的道路 D．為俄國(guó)的對(duì)外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件 10、日本明治維新與俄國(guó)1861年改革相比最大的不同是 Ａ.改變了社會(huì)性質(zhì) Ｂ.擺脫了淪為半殖民地的命運(yùn) Ｃ.保留了大量封建殘余 Ｄ.有利于社會(huì)進(jìn)步 11、下列四國(guó)中，哪一個(gè)國(guó)家與其他三國(guó)走上資本主義道路的途徑不同？____

5、____。 A．俄國(guó) B．英國(guó) C．美國(guó) D．法國(guó) 12、探究歷史發(fā)展的共性是歷史學(xué)習(xí)任務(wù)之一，請(qǐng)找出俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新，它們的共同點(diǎn)有 ①?gòu)U除農(nóng)奴制②促進(jìn)資本主義發(fā)展③允許土地買(mǎi)賣(mài)④向歐洲國(guó)家學(xué)習(xí) A．①② B．②③ C．②③④ D．①②③④ 13、“敲敲短發(fā)蓬松的天靈蓋，文明開(kāi)化的聲音響起來(lái)”。這首打油詩(shī)與日本哪一重大歷史事件有關(guān) A．大化改新 B．推翻幕府統(tǒng)治 C．日本侵略朝鮮 D．明治維新 14、以下兩組圖示反映的是世界近代史上一個(gè)強(qiáng)國(guó)成長(zhǎng)歷程中曾經(jīng)經(jīng)歷的兩組矛盾。結(jié)合史實(shí)

6、，判斷這是哪個(gè)國(guó)家 A．英國(guó) B．俄國(guó) C．日本 D．美國(guó) 15、下列圖片反映的歷史場(chǎng)景，按發(fā)生的先后順序排列，正確的是 ④《獨(dú)立宣言》簽署 ①明治維新時(shí) 期的小學(xué)課堂 ③林肯演講 ②攻占巴士底獄 A．①③④② B．②④①③ C．③②④① D．④②③① 16、1868年，某日本官員說(shuō)：“過(guò)去的西洋文明是外國(guó)人引進(jìn)的，從今以后我們?nèi)毡救艘米约旱氖謱⑽餮笪拿鲙藝?guó)內(nèi)?！比毡救藢⑽餮笪拿鲙藝?guó)內(nèi)的措施是 ①?gòu)U藩置縣 ②建立天皇制 ③引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù) ④提倡文明開(kāi)化 A.①② B.②③

7、C.③④ D.①④ 17、男士穿西服，女士打洋傘，這是19世紀(jì)中期日本上層人士崇尚的行頭，這里所反映的情景最符合下列哪一句口號(hào)？ A．廢藩置縣 B．士農(nóng)工商平等 C．文明開(kāi)化 D．求知識(shí)于世界 18、工業(yè)革命、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、日本明治維新，把這一系列的歷史事件聯(lián)系起來(lái)的主線是 A．資本主義制度的確立 B．科技革命推動(dòng)資本主義制度進(jìn)一步在世界范圍內(nèi)確立 C．世界走向戰(zhàn)爭(zhēng) D．和平與發(fā)展 19、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、俄國(guó)1861年改革、日本明治維新的共同作用是 A．推翻了殖民統(tǒng)治 B．促進(jìn)了資本主義

8、發(fā)展 C．推翻了封建君主專制 D．建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó) 20、日本明治維新的主要措施中，最具有前瞻性和戰(zhàn)略眼光的舉措是 A．廢藩置縣 B．發(fā)展近代工業(yè) C．允許土地買(mǎi)賣(mài) D．實(shí)行義務(wù)教育 39、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 材抖一 ……很多人認(rèn)為這種制度已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家生存的障礙?！瓰榱吮３侄砹_斯的大國(guó)地位，沙皇政府著手開(kāi)始了一項(xiàng)改革計(jì)劃?！鐣?huì)改革為政府發(fā)起的工業(yè)化進(jìn)程鋪平了道路，使俄羅斯社會(huì)在十九世紀(jì)最后十年發(fā)生轉(zhuǎn)型。 材料二……日本的新統(tǒng)治者致力于日本社會(huì)的轉(zhuǎn)型，以獲得同外國(guó)勢(shì)力在政治和軍事上的平等地位?！兏锸谷毡境蔀闁|亞的政治、軍亨和經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)……明治政府的首要目標(biāo)是強(qiáng)化中央集權(quán)…… ―以上兩則材料均摘自杰里·齊格勒（新全球史）（第三版）下 請(qǐng)回答： 材料一中“這種制度”指的是什么？材料一中“社會(huì)改革”指的是俄國(guó)歷史上的什么事件？ (2)材料二中“變革”指的是什么歷史事件？為了實(shí)現(xiàn)材料二中的“首要目標(biāo)”，日本政府采取了什么措施？ (3)綜合以上材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析這兩次改革對(duì)這兩國(guó)的共同作用。