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1、歷史教學中如何體現(xiàn)“以人為本”
新課程理念下的歷史教學更應注意體現(xiàn)“以人為本”，注意學生主體作用的發(fā)揮。應培養(yǎng)如下的素質與能力：
一 培養(yǎng)學生學習的獨立性與自主性
學生的獨立自主學習，應該是指學生注重自主獨立讀書的實踐活動。即：既學知識，又方法，主動去獲取知識，正確地自我評價。在教學中，教師應避免單純地，一味地講解；而應該側重引導學生自主地閱讀、理解；引導學生根據(jù)歷史教材內容提出問題。同時，在引導中，正確地運用教師的愛護大主導作用而此作用，主要是教給學生規(guī)律和方法，使學生更好地完成獨立自主的學習。
二 發(fā)揮學生的主觀能動性
心理學家認為，學生的主體思維是由智力因素和非智力因素構成的。
2、激發(fā)學生的主觀能動性，就是要把學生的智力因素和非智力因素積極起來，才能真正地體現(xiàn)學生的主動性。
在歷史教學中，如何培養(yǎng)學生豐富的想象力，發(fā)揮主觀能動性，我認為應從如下幾點著手：
⒈以“興趣”為前提，體現(xiàn)情境教學。
⒉以“感情”為橋梁，引導學生在體驗教材的美感中，動情曉理 。
⒊發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和自主感悟力。
新課改下的教育、教學理念要求教師要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性的實質是對現(xiàn)實的超越。它包含兩層涵義：一是對外在事物的超越；二是對自身能力、素質的超越。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造性，中在自身動機的激發(fā)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是推動學生積極主動學習的強大動力。為此，教育者要對學生加強學習目的性教育，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的探求欲望。教師要運用精湛的教學藝術和機智去激發(fā)學生學習動機，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。
新的課程改革要求教育者用全新的教育、教學理念來詮釋教訓。在教學實踐中，要體現(xiàn)新的教育、教學方法。我認為，教育者要注重“以人為本”；發(fā)揮學生的主體作用，推動素質教育、教學質量的提升。
初中歷史教學論文 歷史教學中如何體現(xiàn)“以人為本”
