《2022年高中語文 《荊軻》教案 魯教版選修《史記》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年高中語文 《荊軻》教案 魯教版選修《史記》（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年高中語文 《荊軻》教案 魯教版選修《史記》
【教學目標】
1、熟讀文本，把握文意。
2、了解荊軻的性格特點，獲得有益的人生啟示。
3、鑒賞精彩的場面、細節(jié)描寫。
4、把握人物形象塑造的特點。
5、進一步梳理積累文言知識，掌握重點實詞“深、?解、救、教、敢、還、資、振、圖、詔、被、兵、陣、私”的意義和用法，以及“乃、為、而、以、及、于、之、其、故、且、因”等虛詞的用法。
6、了解各種特殊句式的形式和特點，提高文言文閱讀能力。
【教學重點】
1、常見的文言詞語及句式。
2、對文本內容的理解分析與賞評。
3、對荊軻性格的把握。
4、精彩的場面描寫。
5、具有特色的
2、人物形象塑造。
【教學難點】
1、了解各種特殊句式的形式和特點，提高文言文閱讀能力。
2、對荊軻行為的歷史思考。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、文本解讀
這是一篇類傳，依次記載了春秋戰(zhàn)國時代曹沫、專諸、豫讓、聶政和荊軻等五位著名刺客的事跡。
???? 關于此傳的傳旨，在卷一百三十《太史公自序》中，只談到“曹子匕首，魯獲其田，齊明其信；豫讓不為二心”，專諸、聶政、荊軻之事不及一語。顯然，這不是此傳的全部傳旨。細味全傳，盡管這五人的具體事跡并不相同，其行刺或行劫的具體緣由也因人而異，但是有一點則是共同的，這就是他們都有一種扶弱拯危、不畏強暴、為達到行刺或行劫的目的而置
3、生死于度外的剛烈精神。而這種精神的實質則是“士為知己者死”。所以太史公在本傳的贊語中說：“此其義或成或不成，然其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉！”這也就是太史公對本傳傳旨的一種集中概括了。太史公是站在他所在的那個時代的立腳點，帶著他特有的身世之感和愛憎，來熱烈贊歌他所一再稱賞的那種“士為知己者死”的剛烈精神的。
二、荊軻刺秦王背景簡介
荊軻的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前?227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當時，秦于公元前?230年滅韓，又于公元前?228年破趙，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質。而“秦遇之不
4、善”，太子丹于公元前?232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王贏政，使秦“內有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前?226年破燕，公元前?222年滅燕。
三、內容梗概（盡量用簡潔的語言概述）
讀書擊劍——蓋聶論劍——句踐怒斥——結交漸離——太子求計——接受於期——引見田光——引見荊軻——田光自殺——太子委命——秦國破趙——燕國危難——刺秦準備——易水訣別——秦廷行刺——行刺失敗——荊軻被斬。
四、文言知識梳理
1、
5、通假字
吾曩者目攝之???????通“懾”，震懾
荊軻嘿而逃去???????通“默”，沉默
禍必不振矣????????? 通“賑”，救
北購于單于????????? 通“媾”，和好
心惛然???????????? ?通“昏”，迷惑
恐不能須臾???????? ?通“耐”，經(jīng)受得住
太子送至門，戒曰???通“誡”，告誡
其意不厭??????????? 通“饜”，滿足
莫敢合從??????????? 通“縱”，合縱
使悉反諸侯侵地????? 通“返”，返還
秦王必說見臣??????? 通“悅”，高興
右手揕其匈???????? ?通“胸”，胸膛
此臣
6、之日夜切齒腐心也??通“拊”，拍
請辭決矣?????????????? 通“訣”，告別
燕王誠振怖大王之威???? 通“震”，震攝
荊軻奉樊於期頭函?????? 通“捧”，捧著
圖窮而匕首見?????????? 通“現(xiàn)”，露
卒起不意?????????????? 通“猝”，突然
?
2、古今異義
盡與其賢豪長者相結??????? 古義：性情謹厚之人???????今義：年長輩分高的人
其后秦日出兵山東以伐齊???古義：崤山以東???????????今義：山東省
且至于燕???????????????? ?古義：到???????????
7、??????今義：表示另提一事
秦將樊於期得罪于秦王????? 古義：獲罪???????????????今義：招人不快或懷恨?
足為寒心????????????????? 古義：內心恐懼???????????今義：因失望而痛心
夫樊將軍窮困于天下??????? 古義：處境困難???????????今義：經(jīng)濟困難
愿太子疾遣樊將軍入匈奴以滅口? 古義：消除借口??今義：害怕泄露秘密而害死知道內情的人
太子逢迎????????????????? 古義：迎接??????????? ????今義：說話和做事故意迎合別人的心意
不知臣精已消亡矣????????? 古
8、義：消耗盡?????????? ?今義：消失
長者為行，不使人疑之?????古義：有很高修養(yǎng)的人???今義：年長輩分高的人
丹所以誡田先生毋言者?????古義：表示原因??????? ??今義：表結果（連詞）
此天之所以哀燕而不棄其孤也???古義：表示依據(jù)，用來????今義：表結果（連詞）
?
3、一詞多義
衛(wèi)人謂之慶卿??????????他（代詞）
而之燕????????????????到（動詞）
徙衛(wèi)元君之支屬于野王??的（助詞）
居頃之????????????????起調節(jié)音節(jié)作用（助詞）?????????????????????????????????????????
9、????????????????????????
擅巴、漢之饒??????????定語后置的標志（助詞）
田先生不知丹之不肖????用在主謂之間，取消句子獨立性（助詞）
?
而之燕????????????承接關系連詞
蓋聶怒而目之??????修飾關系連詞
民眾而士厲????????并列關系連詞
彼秦大將擅兵于外而內有亂???假設關系連詞
?
使使往之主人??????????派（動詞）
使使往之主人??????????使者（名詞）
使者還報??????????????出使（動詞）
使得至前??????????????致使（動詞）
使得畢使于前??????????讓（動詞
10、）
使得畢使于前??????????使命（名詞）
?
其后秦伐魏????????????那（代詞）
然其為人沈深好書??????他（代詞）
盡與其賢豪長者相結????那些（代詞）
其后乃可圖也??????????這（代詞）
?
愛燕之狗屠及善擊筑者高漸離??以及（連詞）
及政立為秦王????????????????等到（介詞）
?
然其為人沈深好書????????????做（動詞）
及政立為秦王????????????????擔任（動詞）
歸而求為報秦王者????????????替（介詞）
復為羽聲慷慨????????????????變成（動詞）
?
故嘗質于趙
11、??????????????????以前（名詞）
故丹怨而亡歸????????????????所以（連詞）
?
以術說衛(wèi)元君????????????用（介詞）
酒酣以往????????????????而（連詞）
其后秦日出兵山東以伐齊??來（目的連詞）
易水以北????????????????用在方位詞后表方位（助詞）
柰何以見陵之怨??????????因為（介詞）
夫以秦王之暴而積怒于燕??憑借（介詞）
以次進??????????????????按照（介詞）
?
固去也????????????????本來（副詞）
北有甘泉、谷口之固????險固（形容詞）
固請毋讓?
12、?????????????堅決（形容詞）
?
荊軻雖游于酒人乎????????????雖然（轉折連詞）
雖有管、晏??????????????????即使（假設連詞）
?
徙于衛(wèi)????????????到（介詞）
荊軻游于邯鄲?????在（介詞）
北購于單于???????跟（介詞）
丹終不以迫于強秦而棄所哀憐之交??被（介詞）
言足下于太子也??????????????????向（介詞）
?
其先乃齊人?????????是，表判斷（副詞）
其后乃可圖也???????才（副詞）
乃造焉?????????????于是（副詞）
?
且至于燕???????????????
13、?????將要（副詞）
且非獨于此也????????????????況且（遞進關系連詞）
?
秦王之遇燕太子丹不善????????友善（動詞）
所善荊卿可使也??????????????熟悉（動詞）
?
柰何以見陵之怨??????????????被（介詞）
僂行見荊卿??????????????????會見（動詞）
荊軻嘗游過榆次??????????????經(jīng)過（動詞）
愿足下過太子于宮????????????拜訪（動詞）
?
愿因太傅而得交于田先生??????通過（介詞）
因遂自刎而死????????????????于是（副詞）
因而刺殺之?????????????
14、??????趁機（介詞）
足為寒心??????????????????????足夠（形容詞）
?
行怨暴之怒，豈足道哉??????????值得（動詞）
而欲不可足也??????????????????滿足（動詞）
今計舉國不足以當秦????????????能夠（能愿動詞）
?
王翦將數(shù)十萬之眾距漳、鄴??????幾（數(shù)詞）
數(shù)困于兵??????????????????????屢次（副詞）
?
又舉兵南伐楚???????????????????興起（動詞）
今計舉國不足以當秦?????????????全（形容詞）
?
以為誠得天下之勇士使于秦???????得到（動詞）
15、
誠得劫秦王?????????????????????能夠（動詞）
?
荊卿則已駕而去榆次矣????????承接關系連詞
則不可??????????????????????如果（假設連詞）
?
擅巴、漢之饒????????????????占有（動詞）
彼秦大將擅兵于外而內有亂????獨攬（動詞）
?
以其間諸侯得合從??????????????時機（名詞）
異物間進??????????????????????間或（副詞）
?
顧計不知所出耳??????????????只是（副詞）
終已不顧????????????????????回頭（動詞）
不顧國家之大害??????
16、????????顧及（動詞）
?
遂發(fā)????????????????????????出發(fā)（動詞）
發(fā)盡上指冠??????????????????頭發(fā)（動詞）
秦王發(fā)圖????????????????????打開（動詞）
?
然其為人沈深好書????????????然而（轉折關系連詞）
雖然，光不敢以圖國事????????這樣（代詞）
?
4、常見實詞
衛(wèi)元君不用??????????????采用（動詞）
曩者吾與論劍有不稱者????先前（名詞）
曩者吾與論劍有不稱者????合適（動詞）
荊卿則已駕而去榆次矣????離開（動詞）
會燕太子丹質秦亡歸燕????逃跑（動詞
17、）
其少時與丹歡????????????交好（動詞）
欲批其逆鱗哉????????????觸犯（動詞）
然則何由????????????????辦法（名詞）
委肉當餓虎之蹊??????????小路（動詞）
愿太子疾遣樊將軍入匈奴以滅口??迅速（形容詞）
曠日彌久??????????????????????長久（形容詞）
乃造焉????????????????????????前往（動詞）
卻行為導??????????????????????退（動詞）
明不言也??????????????????????表明（動詞）
致光之言??????????????????????傳達（動
18、詞）
敢有所道??????????????????????陳述（動詞）
盡納其地??????????????????????接受（動詞）
王翦將數(shù)十萬之眾距漳、鄴??????率領（動詞）
王翦將數(shù)十萬之眾距漳、鄴??????抵達（動詞）
趙不能支秦????????????????????抵抗（動詞）
舍上舍????????????????????????客舍（名詞）
進兵北略地至燕南界??????????奪取（動詞）
微太子言????????????????????沒有（動詞）
臣愿謁之????????????????????請求（動詞）
今行而毋信????????????
19、??????信物（名詞）
秦王購之金千斤??????????????懸賞以求（動詞）
秦之遇將軍可謂深矣??????????嚴酷（形容詞）?
人不敢忤視??????????????????逆（動詞）
請辭決矣????????????????????辭別（動詞）
既祖????????????????????????祭祀路神（動詞）
持千金之資幣物??????????????用作饋贈的帛（名詞）?
不敢舉兵以逆軍吏????????????抵抗（動詞）
比諸侯之列??????????????????并列（動詞）
比諸侯之列??????????????????位次（名詞）
至陛??
20、??????????????????????臺階（名詞）
前謝曰??????????????????????謝罪（動詞）
愿大王少假借之??????????????稍微（副詞）
愿大王少假借之??????????????遷就（動詞）
軻既取圖奏之????????????????呈獻（動詞）
若曹沫之與齊桓公????????????好像（動詞）
自引而起????????????????????伸長（動詞）
群臣侍殿上者不得持尺寸之兵??兵器（名詞）
王負劍??????????????????????背著(動詞)
軻被八創(chuàng)????????????????????遭受（動詞）
賞
21、群臣及當坐者各有差????????判罪（動詞）??
賞群臣及當坐者各有差????????等級（名詞）
5、常見虛詞
與蓋聶論劍??????????????????同??（介詞）
人或言復召荊卿??????????????有的（代詞）
荊軻既至燕??????????????????已經(jīng)（副詞）
酒酣以往????????????????????以后（名詞）
相樂也??????????????????????互相（副詞）
荊軻雖游于酒人乎????????????表示肯定，相當于“也”（語氣助詞）
其所游諸侯??????????????????置于動詞前，組成所字結構，構成名詞行短語
22、（助詞）
會燕太子丹質秦亡歸燕????????正趕上（副詞）
稍蠶食諸侯??????????????????逐漸（副詞）
是固丹命卒之時也????????????這（代詞）
是固丹命卒之時也????????????終（動詞）
燕國莫不知??????????????????沒有誰（代詞）
不知吾形已不逮也????????????達到（動詞）
幸而教之曰??????????????????敬詞，表示對方這樣做使自己感到幸運
光竊不自外??????????????????謙詞，私下
方急時??????????????????????正在（副詞）
?
6、詞類活用
蓋聶怒而目之
23、????????????目視（名詞活用作動詞）
會燕太子丹質秦亡歸燕????作人質（名詞活用作動詞）
必入臣??????????????????稱臣（名詞活用作動詞）
太子前頓首??????????????上前（名詞活用作動詞）
於期乃前曰??????????????上前（名詞活用作動詞）
?
其后秦日出兵山東以伐齊??天天（名詞作狀語）
稍蠶食諸侯??????????????象蠶一樣（名詞作狀語）
北有甘泉、谷口之固??????北面（名詞作狀語）
南有涇、渭之沃??????????南面（名詞作狀語）
乃遂盛樊於期首函封之????用匣子（名詞作狀語）
函封，燕王拜送于庭?
24、?????用匣子（名詞作狀語）
發(fā)盡上指冠??????????????向上（名詞作狀語）
請西約三晉，南連齊、楚??向西?向南（名詞作狀語）
又舉兵南伐楚????????????向南（名詞作狀語）
太子受而舍之????????????使……居住（使動用法）
使使以聞大王????????????使……知道（使動用法）?
臣海內之王者????????????使……稱臣（使動用法）
太子遲之????????????????以為遲（意動用法）
群臣怪之????????????????以為怪（意動用法）
?
7、特殊句式
荊軻者，衛(wèi)人也??????????????? 判斷句
25、
曩者吾與論劍有不稱者?????????省略句
會燕太子丹質秦亡歸燕?????????省略句
歸而求為報秦王者????????????? 省略句
置之匈奴????????????????????? 省略句
可與謀??????????????????????? 省略句
駑馬先之????????????????????? 省略句
使悉反諸侯侵地??????????????? 省略句
以試人??????????????????????? 省略句
欲與俱?????????????????????? ?省略句
而為治行???
26、?????????????????? 省略句
待吾客與俱??????????????????? 省略句
見燕使者咸陽宮?????????????? ?省略句
諸郎中執(zhí)兵皆陳殿下??????????? 省略句
日與狗屠及高漸離飲于燕市?????狀語后置
故嘗質于趙??????????????????? 狀語后置
窺以重利????????????????????? 狀語后置
嘉為先言于秦王???????????????狀語后置
燕王拜送于庭????????????????? 狀語后置
北有甘泉、谷口之固???????????定語后置
27、
南有涇、渭之沃??????????????? 定語后置
擅巴、漢之饒????????????????? 定語后置
太子及賓客知其事者???????????定語后置
群臣侍殿上者不得持尺寸之兵???定語后置
往而不返者，豎子也???????????判斷句
?
五、合作探究
1、文章寫荊軻與蓋聶、魯句踐的交往的兩個細節(jié)，是否有損于荊軻形象的塑造？
明確：否。寫這兩個人物，兩個細節(jié)，以表現(xiàn)荊軻的沉穩(wěn)。
2、寫高漸離與田光這兩個人物，對刻畫荊軻有什么作用？在結構上有什么好處？
明確：說明荊軻不是庸俗之輩。與后來的故事發(fā)展密切相關，起著鋪墊作用。
3、荊軻刺秦王的行動分幾
28、步進行？
明確：準備（信物、匕首、助手）→訣別→行刺
4、分析一下易水訣別場面描寫的作用
明確：對荊軻的氣質、性格、精神風貌作了畫龍點睛的揭示，為整個故事渲染了一種蒼涼悲壯的氣氛。
5、本文人物形象塑造有何特色？
明確：（1）善于通過沖突來寫人物
（2）通過語言、神態(tài)、表情和動作描寫，栩栩如生地刻畫人物形象
（3）善于用反襯手法，襯托荊軻的英雄形象（寫秦武陽，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫秦王，襯托荊軻英雄虎膽）?
6、荊軻形象有何特點？
明確：沉穩(wěn)隱忍，俠肝義膽、扶危濟困，果敢勇決、不畏強暴、機智鎮(zhèn)靜、秉性剛烈。
六、拓展延伸
1、我們應該怎樣認識荊軻刺秦王的行為？?
提示：荊
29、軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進攻和挽救燕國的危亡。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強暴的義俠精神。當然這當中也流露出“士為知己者死”的因素，這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進程更是不可能的，因為秦統(tǒng)一六國，是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；就整個歷史進程來講，它有著很大的局限性。?
2、什么樣的人才是真正的英雄？
提示：從思想、性格、作用等方面考慮。
七、布置作業(yè)
xx年歲末，張藝謀導演影片《英雄》上映，社會反響較大，褒貶不一。學生作為一個特殊的群體用自己特殊的目光關注《英雄》，除了唯美極致的畫面、精彩紛呈的武打、以假亂真的特效、恢弘龐大的氣勢之外,與《荊軻刺秦王》的故事有驚人的相似之處，但表現(xiàn)的主題正好相反，請對比一下，作一評價。
2022年高中語文 《荊軻》教案 魯教版選修《史記》
