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1、正方形組成的圖形
教學目標
1. 知識目標：
引導學生探索用正方形拼組各種平面圖形。
2. 能力目標：
培養(yǎng)學生的幾何思維能力和組合能力。
3. 情感目標：
結合生活實際，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。
教學重點
幾何思維訓練——拼幾何圖形，組合能力的培養(yǎng)。
教學難點
培養(yǎng)學生的幾何思維能力和組合能力。
教學具準備
教學平臺 每人一套正方形多連塊
教學過程
一、活動一：認識多連塊
媒體出示：一連塊、兩連塊、三連塊、四連塊、五連塊
請學生仔細觀察，每一個圖形有什么特點？我們可以給它起個什么名稱？它的含義是什么？
〖媒體將圖形以豐富的顏色引入，使學生學習
2、興趣盎然，為學習新知作好了鋪墊?！?
二、活動二、用多連塊搭圖形
1. 媒體演示主題圖
師：圖上的小伙伴們在干什么？說說他們搭的圖形是由幾個正方形連塊組成的？同桌說一說。
2. 小組活動，用正方形多連塊搭自己喜歡的圖形，并說一說自己所搭的圖形各是由幾個正方形連塊組成的？
〖放手讓學生觀察、描述、操作，讓學生深深體會幾何圖形的美，同時，有效地培養(yǎng)了學生的動手操作能力，使學生在活動中獲得對于多連塊的真實感受，真切理解多連塊的含義?！?
三、活動三、探究正方形多連塊的組合種類
學生操作學具，嘗試擺出三連塊的組合種類。
交流得出：三連塊的2種組合種類。
兩人合作：嘗試擺出四連塊的組合種類
3、。
〖動手操作是一種特殊的認知活動，是啟迪智慧的鑰匙，尤其在幾何思維培養(yǎng)方面，放手讓學生親身體驗多連塊的組合種類，會讓學生印象深刻，他們主動參與獲得知識的過程，既體驗了獨立獲取知識的樂趣，又有效地培養(yǎng)了實踐能力?！?
交流得出：四連塊的5種組合種類。
小組合作：探究五連塊的組合種類。組長記錄
各小組交流，展示五連塊的12種組合種類。
〖當知識具有一定的容量后，小組合作更能發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，學生在合作中提煉出五連塊的組合種類，又體驗了同學間的團結互助，群策群力，發(fā)揮最大潛能。〗
四、活動四、用多連塊擺長方形和正方形
媒體出示：小亞擺出的長方形（學生觀察），同桌說一說小亞擺出的長方形
4、是由幾塊怎樣的多連塊拼成的？（一連塊、三連塊、四連塊各一種。）
學生操作學具，模仿小亞那樣來拼出長方形。
師小結：小亞拼的這個長方形豎著看，每列有2個正方形，因為有四列，所以我們簡單地把它稱為2×4的長方形。
媒體出示：小巧擺出的長方形（學生觀察），同桌說一說小亞擺出的長方形是由幾塊怎樣的多連塊拼成的？（兩連塊1塊、三連塊2塊、四連塊2塊。）
學生操作學具，模仿小巧拼出長方形來。
這是一個怎樣的長方形 ？學生小結：小亞拼的這個長方形豎著看，每列有4個正方形，因為有四列，所以我們簡單地把它稱為4×4的長方形。
〖由于學生對“用多連塊擺長方形和正方形”的知識缺乏經(jīng)驗，因此教師采用“指導
5、法”，讓學生通過先觀察，后操作的方法，循序漸進掌握了長方形和正方形的組合方法。在這個環(huán)節(jié)中，教師始終是引導者、參與者的身份，引在知識點，導在關鍵處，并適當加以小結，并逐步讓學生自己學會概括，學生的主體地位充分得到實現(xiàn)。 〗
五、活動五、用新圖形片擺長方形
媒體出示小胖的長方形：說一說這是一個怎樣的長方形？你知道他是怎樣擺的嗎？
利用學具找好朋友一起擺一擺這個3×5的長方形。
反饋展示。
〖學生利用學具操作探究自己發(fā)現(xiàn)知識的來龍去脈，再通過反饋說一說，給了學生動手、動口的機會，學生既在操作中進行獨立思考，又在交流中取長補短不斷完善自己的方式方法，在碰撞中閃現(xiàn)智慧的火花。〗
六、總結：
今天我們學習了什么？我們還可以利用多連塊來做些什么？
三年級上冊數(shù)學教案- 《正方形組成的圖形》滬教版（2015秋）
