2017-2018學(xué)年高中語文 第二單元《孟子》選讀 二 王何必曰利教師用書 新人教版選修《先秦諸子選讀》

《2017-2018學(xué)年高中語文 第二單元《孟子》選讀 二 王何必曰利教師用書 新人教版選修《先秦諸子選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017-2018學(xué)年高中語文 第二單元《孟子》選讀 二 王何必曰利教師用書 新人教版選修《先秦諸子選讀》（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 二、王何必曰利 釋文題 “王何必曰利”是《孟子·梁惠王上》中的一句話，面對(duì)梁惠王對(duì)“利”的熱切期待和渴望，孟子旗幟鮮明而直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱挠^點(diǎn)——“王何必曰利？”這句反問是對(duì)梁惠王追逐利益的強(qiáng)烈不滿，也表達(dá)了孟子對(duì)“利”的極端唾棄，反問過后的一句“亦有仁義而已矣”，表明孟子對(duì)“仁義”的極力推崇和執(zhí)著追求?！爸亓x輕利”的思想是“王何必曰利”的真正內(nèi)涵。 本課共選取了三篇短文。第一篇選自《孟子·梁惠王上》，是孟子勸說梁惠王要“后利而先義”；第二篇選自《孟子·告子下》，講的是宋國學(xué)者宋到楚國去調(diào)解楚國和秦國的紛爭，途遇孟子，孟子向他闡述“利”與“義”的關(guān)系；第三篇選自《孟子·盡

2、心上》，闡述“利”與“義”的區(qū)別。 明主旨 本課所選三則文章，均是孟子闡述自己對(duì)“利”的看法的。孟子對(duì)“利”是極端厭惡的，他將因逐利而產(chǎn)生的危害闡述得具體而深刻。在利與義上，孟子極力主張“先義而后利”，“重義輕利”，孟子的這種把仁義張揚(yáng)在私利之上的價(jià)值觀，背后雖然擺脫不了君臣父子的傳統(tǒng)觀念，但可以啟發(fā)我們審查唯利是圖這種價(jià)值觀以及人生追求的社會(huì)弊害，有很深的現(xiàn)實(shí)意義。 1．詞語理解 (1)通假字 愿聞其指 通“________”，____________ 答案　旨　意旨、意向 (2)一詞多義 ①接 ②去 答案　①交接、交往/接觸/連接，連續(xù)/承接/接待 ②拋棄，丟

3、棄/離開/距離 (3)古今異義 ①以罷三軍之師 古義：________________________________________________________________________ 今義：老師。 ②何以利吾家 古義：________________________________________________________________________ 今義：家庭。 ③然而不亡者 古義：________________________________________________________________________ 今義：轉(zhuǎn)折連詞。

4、答案?、佘婈?duì)。②卿大夫的采地食邑。③這樣而。 (4)虛詞歸納 ①其 ②之 ③而 答案?、俅~，他們的/代詞，指代“慧空禪院”，那/代詞，指代“古之人”，他們/語氣助詞，表反問語氣，難道?、趧?dòng)詞，到/代詞，他/代詞，這些/結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性/表示賓語前置?、圻B詞，表修飾，不譯/表示并列，一般不譯，有時(shí)可譯為“又”/表示承接，然后/表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但是”“卻” 2．詞類活用 (1)不遠(yuǎn)千里而來：________________________________________ (2)我將見楚王說而罷之：___________________________

5、_______ (3)亦將有以利吾國乎：____________________________________ (4)茍為后義而先利：______________________________________ (5)為人臣者懷利以事其君：________________________________ (6)孳孳為善者：__________________________________________ 答案　(1)形容詞的意動(dòng)用法，以……為遠(yuǎn)　(2)使動(dòng)用法，使……停止　(3)使動(dòng)用法，使……得到利益　(4)意動(dòng)用法，以……為后　(5)名詞作動(dòng)詞，侍奉　(6)形容詞作名詞，善事

6、 3．特殊句式 (1)千乘之國，弒其君者，必百乘之家。 (2)先生之志則大矣。 (3)雞鳴而起，孳孳為善者，舜之徒也。 (4)何以利吾國？ (5)說之將何如？ (6)孟子遇于石丘。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)～(3)判斷句，(4)(5)賓語前置句，(6)介賓短語后置句。 4．語句翻譯 (1)未有仁而遺其親者也，未有義而后其君者也。 譯文：__________________________________________________

7、______________________ (2)楚王不悅，我將見秦王說而罷之。二王我將有所遇焉。 譯文：________________________________________________________________________ (3)為人臣者懷利以事其君。 譯文：________________________________________________________________________ (4)懷仁義以相接也，然而不王者，未之有也。 譯文：__________________________________________________

8、______________________ 答案　(1)沒有一個(gè)有仁心卻遺棄父母的人，沒有一個(gè)講道義卻把君王擺在次要位置上的人。 (2)(如果)楚王不高興，我將去拜見見秦王，勸說他使他停止戰(zhàn)爭。楚王、秦王兩人當(dāng)中，我將有投合的。 (3)做臣下的存有追逐私利的念頭來侍奉國君。 (4)懷著仁義之心來相互交往，這樣卻不能夠成王業(yè)的，不曾有過。 文本名句 1．萬乘之國，弒其君者，必千乘之家；千乘之國，弒其君者，必百乘之家。 2．未有仁而遺其親者也，未有義而后其君者也。 3．欲知舜與之分，無他，利與善之間也。 文外名句 1．言近而指遠(yuǎn)者，善言也。 2．孔子登東山而小魯，登泰山

9、而小天下。 3．一日暴之，十日寒之，未有能生者也。 4．人有不為也，而后可以有為也。 1. (《孟子·梁惠王上》) 2. (《孟子·告子下》) 3. (《孟子·盡心上》) 1．請(qǐng)你結(jié)合選文談?wù)劽献拥摹傲x利觀”，并談?wù)勊默F(xiàn)實(shí)意義。 答：________________________________________________________________________ 答案　孟子強(qiáng)調(diào)“義在利先”，義、利不能兼顧時(shí)，寧取義不取利。孟子之所以反對(duì)先“利”后“義”，就在于他認(rèn)為“上下交征利，而國危矣”，因此應(yīng)該以仁

10、義維系人心。孟子生活的時(shí)代與孔子生活的“禮崩樂壞”的時(shí)代不同，這是一個(gè)群雄爭霸、戰(zhàn)亂不已的時(shí)代。孟子主張行仁政取民心，然后興“仁義之師”以統(tǒng)一天下，與法家的以武力征服天下根本對(duì)立。孟子“仁政”的思想基礎(chǔ)是民本主義或古代樸素的人道主義，即以人為中心，以民為本。繼承孔子仁學(xué)，但又把它推廣到政治心理上去，把它視為治國平天下的根本，從而把仁學(xué)修養(yǎng)學(xué)發(fā)展成仁學(xué)政治學(xué)，這是孟子思想對(duì)孔子思想的獨(dú)特發(fā)展。 這對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有一定的借鑒意義。但同時(shí)應(yīng)該看到，個(gè)人在符合法律的范圍內(nèi)或不違犯法律的前提下追求利也是正當(dāng)行為，也是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力之一，如果完全否定了“利”的需要，就會(huì)挫傷個(gè)人發(fā)展的積極性，所

11、以我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)辯證地看待“義利”關(guān)系，不能只顧一方面而忽視另一方面。 2．孟子贊揚(yáng)舜“雞鳴而起，孳孳為善”，從舜的身上，你看到了一種什么樣的品格？ 答：________________________________________________________________________ 答案　“雞鳴而起，孳孳為善”表現(xiàn)了一種孜孜孜以求的勤勉精神，表現(xiàn)了一種崇高的人格力量。這種人格之美是一種可與天地比壽、可與日月同輝的大美和壯美。這種大美和壯美也是整個(gè)中華民族的偉大精神和審美意識(shí)中的最強(qiáng)音。誠如魯迅先生所指出的那樣：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民

12、請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。”(《且介亭雜文·中國人失掉自信力了嗎？》)可以說，正是孔孟，尤其是孟子所強(qiáng)調(diào)和贊美的人格美塑造了中華民族的脊梁。 3．孟子的論辯頗有氣勢(shì)，試以本課三則選文中的第1則為例簡析。 答：________________________________________________________________________ 答案　孟子的文章往往氣勢(shì)浩然，邏輯嚴(yán)密，本則選文各層次之間緊密聯(lián)系，一氣呵成。首先表明觀點(diǎn)，然后運(yùn)用排比的修辭手法，正反對(duì)比論證，層層推進(jìn)，證明觀點(diǎn)的正確性

13、。邏輯之嚴(yán)密，可謂無可辯駁；氣勢(shì)之浩然，可謂水到渠成。孟子論辯的浩然之氣來自他堅(jiān)毅的人格，他有自己的主張、堅(jiān)定不移的信念和廣博的學(xué)問。氣盛則言宜，所以談起話來理直氣壯、剛?cè)嵯酀?jì)、詞鋒犀利。 “萬取千焉，千取百焉，不為不多矣。茍為后義而先利，不奪不饜?！?孟子說得有沒有道理？對(duì)此你有什么看法？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)古人云：“衣食足，則知榮辱?！痹诔錆M物欲誘惑的現(xiàn)代社會(huì)，我們的確太需要常常保持一份“知足”之心。如果任性放縱，欲望勃發(fā)，無節(jié)制地?cái)z取

14、和占有，色情、搶劫、打殺等將會(huì)成為現(xiàn)代社會(huì)的“毒瘤”。我們的生命將會(huì)被無休止的吞噬。 舍小利以謀遠(yuǎn) ①近日“可持續(xù)”一詞頻現(xiàn)諸多媒體報(bào)端，無論是政府還是社會(huì)成員都努力謀求“可持續(xù)發(fā)展”，(1)也就是長遠(yuǎn)的發(fā)展，這就需要我們從現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式中尋求改變。我們應(yīng)“舍小利以謀遠(yuǎn)”，將目光放得更加長遠(yuǎn)一些，來謀求可繼續(xù)發(fā)展。同樣，這種“舍小利以謀遠(yuǎn)”的態(tài)度也適用于方方面面，不失為一條良好的人生準(zhǔn)則。 ②丹麥人釣魚會(huì)拿把尺子量量釣到的魚，將尺寸不夠的魚放歸河中。有人或許會(huì)對(duì)這一做法生疑，辛苦釣到的魚為何還要放回去，多可惜。但其實(shí)，這卻是丹麥人智慧的做法，讓小魚繼續(xù)生長，日后才釣得到更多的大魚

15、。(2)我想，這就是“舍小利以謀遠(yuǎn)”的體現(xiàn)吧。不局限于眼前的“所得”而是思慮日后的保障，這才能得到日后的豐收。就像孟子說的“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也”。一味去捕捉小魚往后就無魚可求。唯有暫釋眼前的小利方能成就日后的滿載。 ③日本的養(yǎng)魚業(yè)有過這么一個(gè)事件。過去北海道漁場資源豐饒，似乎取之不盡用之不竭。臨海居民都肆意捕撈，不光金槍魚等品種數(shù)量銳減，還威脅到鯨和海豚的生存，因此，日本政府下決心整頓漁業(yè)，規(guī)范捕魚制度，特別加強(qiáng)對(duì)鯨和海豚等品種的捕殺控制，不能為了餐桌，損害了生靈，也隔絕了后代與自然的接觸。(3)同樣，這也就是“舍小利以謀遠(yuǎn)”的表現(xiàn)。人們?cè)谏a(chǎn)活動(dòng)中因?yàn)樘嗟臒o限制的索取，危害到了

16、自然應(yīng)有的平衡，唯有重拾這份和諧，才能長遠(yuǎn)。可持續(xù)地生存發(fā)展下去。 ④舍小利以謀遠(yuǎn)，關(guān)鍵在一個(gè)“舍”字，只有舍得，才能獲得?？墒羌惫淖龇ㄒ琅f屢見不鮮。股市的急轉(zhuǎn)直下，潮起潮落，讓一些人頓失方向；樓市的風(fēng)起云涌，水漲船高，讓一些人傾囊赴火。許多人在追逐眼前利益的時(shí)候往往不能預(yù)料到日后長遠(yuǎn)的行動(dòng)方向，因此常?！耙蛐∈Т蟆薄９缮癜头铺卦谡劦阶约骸皾L雪球”的盈利的時(shí)候，就談及過在最初投資階段的不如意，但他面對(duì)不順心，面對(duì)蠅頭小利卻不動(dòng)心。舍小利以謀遠(yuǎn)，終成偉業(yè)。(4) ⑤舍小利以謀遠(yuǎn)，懂得舍得，謀求長遠(yuǎn)利益，才是發(fā)展之道。可持續(xù)發(fā)展的提出正是提倡人們關(guān)注自然更長久的考慮，不因急于發(fā)展經(jīng)濟(jì)而忘

17、卻謀遠(yuǎn)，不為未來更進(jìn)一步考慮。丹麥人將小魚扔回河中，不就是這樣一種可持續(xù)的理念的體現(xiàn)？舍小利，方能謀遠(yuǎn)。 ⑥時(shí)代發(fā)展，物欲橫流，必然會(huì)伴隨著功利的心態(tài)。但請(qǐng)學(xué)會(huì)“舍小利以謀遠(yuǎn)”，寧得此時(shí)的一份釋然與平衡，為今后人生藍(lán)圖插上騰飛的雙翅。 思悟亮點(diǎn) (1)文章開頭由“可持續(xù)發(fā)展”引入，有什么好處？ 提示　開頭從現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)入手，一上來就抓住了讀者的心，自然得出“舍小利以謀遠(yuǎn)”的觀點(diǎn)，并由此進(jìn)行推廣，筑實(shí)中心論點(diǎn)。 (2)丹麥人的例子說明了什么？有何作用？ 提示　丹麥人捕魚留大放小，是為了長遠(yuǎn)的利益，舍棄眼前的利益，有力地支撐了論點(diǎn)。 (3)日本人的例子是怎樣論證論點(diǎn)的？ 提示　丹麥人一開始就放眼長遠(yuǎn)利益，日本人是面對(duì)嚴(yán)峻的形式，痛下決心控制捕撈，也進(jìn)一步說明了“舍小利以謀遠(yuǎn)”的重要性。 (4)第④段是從哪個(gè)方面來論證論點(diǎn)的？在全文有何作用？ 提示　本段從反面論證論點(diǎn)，與上文形成了對(duì)比。運(yùn)用正反對(duì)比的論證方法，可以使論證更加全面有力。 9