2019-2020學(xué)年新教材高中語文 第三單元 第8課 琵琶行并序?qū)W案 新人教版必修上冊

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1、琵琶行并序 生平 白居易(772~846),字樂天,號香山居士,唐下邽(今陜西渭南縣附近)人,生于唐代宗大歷七年,卒于武宗會昌六年。貞元進(jìn)士,官至校書郎、贊善大夫,后因宰相武元衡事貶江州。長慶時,累遷杭、蘇二州刺史,后任太子少傅,因不攀附黨人,乃移病分司東都。會昌二年,以刑部尚書致仕,最后卒于洛陽香山。 作品 有《白氏長慶集》傳世,代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。 評價(jià) 我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。是中國文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的唐代詩人和文學(xué)家,有“詩魔”和“詩王”之稱。 唐憲宗元和十年(815),跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元

2、衡,長安城頓時一片混亂。白居易當(dāng)時任東宮贊善大夫,是個陪侍太子讀書的閑職,不能過問朝政,但他壓抑不住自己的憤怒,上疏請求緝捕兇手,終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。對于這次遭貶,詩人既感傷又憤慨,到江州后的生活更使他感受到世態(tài)炎涼。他有滿腔的怨憤無處傾訴,到江州的第二年就創(chuàng)作了這首著名的長詩。 1.關(guān)于“歌行” “歌行”是古代詩歌體裁之一,是于初唐時期在漢魏六朝樂府詩的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。“歌行體”,為南朝劉宋時期的鮑照所創(chuàng)作,鮑照模擬和學(xué)習(xí)漢魏樂府,經(jīng)過充分地消化吸收和熔鑄創(chuàng)造,不僅得其風(fēng)神氣骨,自創(chuàng)格調(diào),而且發(fā)展了七言詩,創(chuàng)造了以七言體為主的歌行體,代表作是《擬行路難》,共十八首。他

3、的歌行體對后世影響極大,很多詩人都從中受到啟發(fā),如白居易的《長恨歌》《琵琶行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。明代文學(xué)家徐師曾在《文體明辨》中對“歌”“行”及“歌行”作了如下解釋:“放情長言,雜而無方者曰‘歌’;步驟馳騁,疏而不滯者曰‘行’;兼之者曰‘歌行’。” 2.予左遷九江郡司馬 左遷:降職貶官,特指貶官在外。其他表示降低官職的詞還有謫、貶、放、左除、左降、左轉(zhuǎn)等。 司馬:古代官職名稱。西周始置,掌管軍政和軍賦,位列三公,與六卿相當(dāng),與司徒、司空、司士、司寇并稱五官。漢武帝時,罷太尉,設(shè)大司馬。到唐朝時,為軍事主官的僚屬,各州置司馬,名義為郡守之佐,實(shí)為

4、閑職。唐以后,為兵部尚書的別稱。 3.江州司馬青衫濕 黑色單衣,唐代官職低的服色為青黑色。后人常用“司馬青衫”形容悲傷、凄切的情感。 《舊唐書·高宗紀(jì)》中有對官員品服顏色的詳細(xì)規(guī)定:“敕文武官三品以上服紫,金玉帶;四品深緋,五品淺緋,并金帶;六品深綠,七品淺綠,并銀帶;八品深青,九品淺青,石帶;庶人服黃,銅鐵帶。”這一規(guī)定極其詳細(xì),使九品之官服色各異。當(dāng)時對所有社會成員的等級身份、大小官員的品秩序列都有所規(guī)定,從此正式形成由黃、紫、朱、綠、青、黑、白七色構(gòu)成的顏色序列,成為封建社會結(jié)構(gòu)的等級標(biāo)志。當(dāng)時社會上穿紫袍者煊赫,著青衫者寒酸。由“江州司馬青衫濕”中的“青衫”便知白居易當(dāng)時是卑微的

5、八九品小官。唐詩中還有許多此類以服色代指人物者,如“雪中退朝者,朱紫盡諸侯”(《白氏長慶集·秦中吟十首·歌舞》)。 4.初為《霓裳》后《六幺》 即《霓裳羽衣曲》,唐代樂曲名,相傳為唐玄宗所制。玄宗李隆基酷愛音樂,會吹拉彈奏各種樂器。相傳,李隆基曾經(jīng)夢見游月宮,聽到天上有仙樂奏曲,身穿霓裳羽衣的仙子翩翩起舞。仙女的歌聲玄妙優(yōu)美,跳舞的仙女舞姿翩翩。李隆基醒來后,對夢中的情景還記得清清楚楚。很想把夢中的樂曲記錄下來,讓樂工演奏,讓歌女們舞蹈。可是怎么也譜不全這首曲子,十分苦惱。有一次,李隆基來到三鄉(xiāng)驛,他向著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的女兒山眺望,山巒起伏,煙云繚繞,頓時產(chǎn)生了許多美麗的幻想。他把在夢中聽到的仙樂全

6、想起來了,立即在譜子上記錄下來。李隆基命令樂工排練《霓裳羽衣曲》,令愛妃楊玉環(huán)設(shè)計(jì)舞蹈,在宮廷中專門建立了一個梨園(后泛指唱戲的地方)排練。玄宗親自教梨園弟子演奏,由宮女歌唱,用女藝人30人,每次10人。白居易稱贊此舞的精美道:“千歌萬舞不可數(shù),就中最愛霓裳舞?!? 5.五陵年少爭纏頭 指京城富貴人家的子弟。五陵,漢代五個皇帝(高、惠、景、武、昭)的陵墓,在長安附近,富豪人家多聚居在這一帶。 琵琶行并序 段解:小序簡明扼要地交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物,本詩的寫作動機(jī)和成詩經(jīng)過,概述了琵琶女的身世,為全詩定下了凄涼傷感的感情基調(diào)。

7、 段解:潯陽江頭夜送客。 段解:江心聆聽琵琶聲。本段以高超的摹聲技法,將虛無縹緲的無形音樂寫得真切感人。這一段可分為三層。第一層寫琵琶女出場;第二層概寫琵琶女演奏技巧;第三層是課文重點(diǎn),具體描寫琵琶女演奏《霓裳羽衣曲》和《六幺》。 段解:江上聽琵琶女訴身世苦。寫琵琶女自述早年曾風(fēng)光無限,盛極一時,到后來年長色衰,飄零淪落。女主人公的形象具有高度的典型性。通過這個形象,深刻地反映了封建社會中被侮辱、被損害的樂伎們、藝人們的悲慘命運(yùn)。

8、 段解:同病相憐感慨多。寫詩人感慨自己的身世,抒發(fā)與琵琶女的同病相憐之情。詩人感情的波濤為琵琶女的命運(yùn)所激動,發(fā)出了“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的感嘆,抒發(fā)了同病相憐、同聲相應(yīng)的情懷。 段解:重聞琵琶青衫濕。琵琶女?dāng)⑹錾硎篮?,詩人以為他們“同是天涯淪落人”;詩人敘述身世后,琵琶女則“感我此言良久立”;琵琶女再彈一曲后,詩人則更是“江州司馬青衫濕”。把歌詠者與被歌詠者的思想感情融二為一,說你也是說我,說我也是說你,風(fēng)塵知己,處處動人憐愛。 1.通假字 曲終收撥當(dāng)心畫(通“劃”,用撥子劃) 2.一詞多義 3.古今異義 (1)明年

9、秋,送客湓浦口 古義:____________________________________________________________ 今義:時間詞。今年的下一年。 (2)因?yàn)殚L句 古義:____________________________________________________________ 今義:連詞,常跟“所以”搭配使用,表示因果關(guān)系;介詞,表示接在后面的部分是原因。 (3)似訴平生不得志 古義:____________________________________________________________ 今義:志愿實(shí)現(xiàn)(多指滿足名利的欲望

10、)。 (4)鐵騎突出刀槍鳴 古義:____________________________________________________________ 今義:動詞,鼓出來;形容詞,超過一般地顯露出來。 (5)整頓衣裳起斂容 古義:____________________________________________________________ 今義:使紊亂的變?yōu)檎R,使不健全的健全起來(多指組織、紀(jì)律、作風(fēng)等)。 (6)暮去朝來顏色故 古義:____________________________________________________________ 今義

11、:色彩。 (7)老大嫁作商人婦 古義:____________________________________________________________ 今義:名詞,排行第一的人。 (8)去來江口守空船 古義:____________________________________________________________ 今義:去了又來。 (9)凄凄不似向前聲 古義:____________________________________________________________ 今義:是介詞和方位名詞構(gòu)成的一個詞,向著前方。 答案 (1)第二年 (2)

12、因此創(chuàng)作 (3)稱心如意 (4)突然沖出 (5)整理 (6)臉色,面容 (7)年紀(jì)大了 (8)走了以后 (9)以前 4.詞類活用 (1)遂命酒(名詞用作動詞,擺酒席) (2)歌以贈之(名詞用作動詞,作歌) (3)聞舟中夜彈琵琶者(時間名詞作狀語,在夜里) (4)商人重利輕別離(形容詞的意動用法,以……為重,以……為輕) 課堂任務(wù)學(xué)習(xí) 1.“尋聲”以下六句中幾個動詞,表現(xiàn)了詩人怎樣的心情? 我的答案:_______________________________________________________ ____________________________

13、_____________________________________ 答案 詩中用了“尋”“問”“移”“邀”“添”“回”“開宴”這一連串的動詞,生動地表達(dá)了詩人聽到琵琶聲后的驚喜心情和邀見琵琶女的急切心情。 2.第二段運(yùn)用比喻把抽象無形的音樂變成形象可感的實(shí)體,請根據(jù)提示填寫下面表格空缺處。 答案 ①大弦嘈嘈如急雨?、谳p柔尖細(xì)(委婉纏綿) ③嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤 ④悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)?、萦难嗜鞅码y ⑥激越雄壯、高亢激昂 ⑦曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛 3.《琵琶行并序》是一首敘事詩,它的情節(jié)結(jié)構(gòu)是按照什么線索展開的?又是怎樣體現(xiàn)出濃濃的感傷情調(diào)的? 我的答案:__

14、_____________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 第一條線索是“樂”?!芭e酒欲飲無管弦”,這是從反面落筆,隨即從“忽聞水上琵琶聲”到“四弦一聲如裂帛”,集中寫“樂”;琵琶女自訴身世,述及學(xué)成琵琶,曲服善才,是概述其音樂才能。詩人傾訴悲懷,述及“潯陽地僻無音樂,終歲不聞絲竹聲”,又是從反面強(qiáng)調(diào),為“今夜聞君琵琶語,如聽仙樂耳暫明”張本。“莫辭更坐彈一曲,為君翻作《琵琶行》”,是前面主要樂段的繼續(xù),又

15、起到了點(diǎn)題的作用。第二條線索是“情”?!白聿怀蓺g慘將別”“未成曲調(diào)先有情”“夢啼妝淚紅闌干”,分別是相關(guān)段落“情”的主調(diào),接著以聞樂“嘆息”、聞?wù)Z“唧唧”進(jìn)入感情的高潮,最后以“江州司馬青衫濕”的濃濃情語作結(jié)。在這感情線索中,琵琶女之情與詩人之情是始終難解難分地交織在一起的。第三條線索是“事”。這是敘事詩必不可少的線索,然而巧妙的是其間重點(diǎn)穿插了琵琶女和詩人自言身世遭遇的片斷,極大地充實(shí)了敘事的情和事,凸顯了“同是天涯淪落人”的主題。第四條線索是“景”。本詩是以江月之景作為主要線索的。先寫“別時茫茫江浸月”,詩人把離情別緒物化在清冷無聲的茫茫秋月江水之中,這種寂靜又有效地反襯出有聲的琵琶“錚錚

16、然”而起。當(dāng)演奏結(jié)束時,則是“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”,曲終而聲未絕,欣賞者仍沉浸在神情恍惚之中,樂境似乎已經(jīng)化為江月寂寥的無聲的畫面,這也是以“此時無聲勝有聲”的手法來寫音樂的魅力。繼而在琵琶女自述身世后,有“繞船月明江水寒”句,再次照應(yīng)江月,一個“寒”字概括了琵琶女的凄涼身世。最后,詩人在寂寞心境時寫的“春江花朝秋月夜,往往取酒還獨(dú)傾”,也以“江月”為景,同樣以孤寒為其基調(diào)。這些景語,前后照應(yīng),一線貫穿,猶如電影中蒙太奇的組接,豐富了長詩的畫面和情調(diào),成功地協(xié)調(diào)了“樂”“情”“事”三條線索的發(fā)展與交叉,增進(jìn)了作品的感傷情調(diào)。 4.詩人根據(jù)音樂的或高或低、忽緩忽急的特點(diǎn),把整個演唱

17、過程分為若干個階段,分而有合。請簡要分析。 我的答案:_______________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案?、籴j釀準(zhǔn)備階段:“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”僅是調(diào)弦校音,就顯示了琵琶女的演奏才能和豐富的感情。②起始階段:這個階段,樂聲漸起,“低眉信手續(xù)續(xù)彈”“輕攏慢捻抹復(fù)挑”。這便將彈奏時的神態(tài)與自如的動作、靈活多變的指法,惟妙惟肖地呈現(xiàn)于讀者面前。③起伏跌宕階段:由“大弦嘈嘈”“小弦切切”寫

18、到“鶯語花底”“泉流冰下”,再到“無聲勝有聲”,最后又“銀瓶乍破”“鐵騎突出”。④收尾階段:戛然而止,干凈利落。 5.在樂曲終了之后,詩人以“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”兩句結(jié)尾,請賞析其表達(dá)效果。 我的答案:_______________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 詩人沒有直接寫聽者的熱烈反響以說明琵琶女技藝非凡和樂聲的感人至深,而用“東船西舫悄無言”的寂靜無聲,烘托精彩的琵琶演奏,也可

19、謂“此時無聲勝有聲”了。同時,景物描寫側(cè)面烘托濃重的氛圍,與復(fù)雜的樂聲融為一體,共同表現(xiàn)了琵琶女與詩人息息相通的復(fù)雜情感,那么地憂憤、哀怨、凄楚、蒼涼,對整個音樂形象起到了畫龍點(diǎn)睛的效果。 6.琵琶女是一個怎樣的形象?詩人用什么手法塑造這一形象的?如何評價(jià)這一人物形象? 我的答案:_______________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 (1)形象:琵琶女是一個才貌雙全,但在封建社會中被摧殘、被侮

20、辱的歌女的典型形象。 (2)手法:詩人采用了對比、反襯的手法對這一形象進(jìn)行塑造。用年輕貌美襯年長色衰;用門庭若市襯孤守空船;用昔日的“歡笑”襯后來的辛酸;用夜夢往事襯孤寂傷感的情懷。 (3)評價(jià):琵琶女的身世具有典型的悲劇意義,它概括了冷酷的封建社會中下層?jì)D女特別是歌女的不幸遭遇。但她只是悲嘆紅顏易老,繁華早逝,卻沒有從自己的不幸遭遇中得到覺醒。詩人也僅僅把她的遭遇看成是個人的悲劇,卻沒有認(rèn)識到這是社會的悲劇,更沒有揭示造成這種悲劇的社會根源。 7.詩人與琵琶女可謂萍水相逢,一次這樣的邂逅為什么會在詩人心底造成如此猛烈的情感震蕩以致不能自持?請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)并說明理由。 我的觀點(diǎn):_

21、________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 ①音樂認(rèn)同。請注意課文末段“潯陽地僻無音樂,終歲不聞絲竹聲”的交代。由課文第二段詩人對樂曲的音色、音質(zhì)、節(jié)奏、旋律所作的十分準(zhǔn)確細(xì)致形象生動的描繪,可以看出詩人深諳音樂,而今卻被迫遠(yuǎn)離音樂,詩人正處在一種音樂饑渴的狀態(tài),這就可以解釋他為什么會對演奏技藝高超絕倫的琵琶女的演奏如此激動了。琵琶女因得遇知音而施展出渾身本領(lǐng),白居易也

22、因而得以享受高水平表演,這才如癡如醉。 ②身世認(rèn)同。琵琶女兩次為詩人演奏中間插入了自訴身世的情節(jié),它大大改變了作品的思想重心,精彩的琵琶奏樂因此變成了琵琶女心情故事的伴奏,很可能也成了白居易官場浮沉的背景音樂??梢哉f琵琶女和詩人有著完全相同的無奈和不完全相同的屈辱,琵琶女無意中撥動了詩人最敏感的心弦,致使這位江州司馬不免青衫濕。完成了身世認(rèn)同的詩人與琵琶女一見如故,發(fā)出了“同是天涯淪落人”的千年浩嘆。 ③文化認(rèn)同。淪落天涯的共同命運(yùn)造成他們“相逢何必曾相識”的生活基礎(chǔ),更重要的是詩人一貫的平民情結(jié)和普世主義的思想,使他始終對民間疾苦有著強(qiáng)烈的關(guān)心,尤其在《琵琶行》中白居易將自己放在了與琵琶

23、女完全相同的地位,“同是天涯淪落人”,這不是居高臨下的屈就,而是完全平等的相知、相憐。同聲相應(yīng),同氣相求,他最后的失態(tài)痛哭,正是徹底放下士大夫架子后的自然宣泄,宣示了精英文化對大眾文化的認(rèn)同。 讀寫能力提升 『讀寫能力』 比喻修辭 形象具體 《琵琶行并序》中運(yùn)用貼切生動的比喻描繪琵琶聲,被譽(yù)為古典詩歌中描寫樂聲的絕唱。 (1)用具體的比喻以聲寫聲。如“大弦嘈嘈如急雨”把大弦彈奏的“嘈嘈”的聲音比作“急雨”,顯示樂聲的粗重急促?!按笾樾≈槁溆癖P”中一個“落玉盤”顯示樂聲的清脆圓潤?!坝难嗜鞅码y”中一個“冰下難”顯示樂聲的低沉凝澀?!般y瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴”中“水漿迸”“刀槍

24、鳴”顯示樂聲的激越雄壯、高亢激昂?!扒K收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛”中“如裂帛”以形象比喻突出樂聲的凄厲。一連串的比喻,把難以表現(xiàn)的音樂形象地表現(xiàn)出來,也由此把難以欣賞的音樂變得親切怡人,從而擴(kuò)大了欣賞此詩的讀者群體。 (2)用具體的比喻以形寫聲。如“大珠小珠落玉盤”將視覺形象與聽覺形象同時顯露出來,令人眼花繚亂,目不暇接。“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴”用“銀瓶乍破”“鐵騎突出”的視覺形象,寫出了樂聲的激越雄壯、高亢激昂。 比喻是將一種事物或情景比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻、博喻。比喻能將抽象化為具體,能將無形化為有形,有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用。 比喻

25、在詩歌中的作用: (1)使抽象的情感具象化 如“白發(fā)三千丈,緣愁似個長”,“愁”通過長度來表現(xiàn),具體可感。 (2)使具體的形象優(yōu)美化 如“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,用春天梨花怒放,到處一片白色來比喻“胡天八月即飛雪”,詩人不但把“雪景”描寫得如此奇妙、美好,而且通過比喻營造的審美境界,表現(xiàn)出在極為艱苦的環(huán)境中仍舊積極樂觀的態(tài)度。 (3)使詩文的哲理深沉化 如“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。”詩人借助了比喻手法,用“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的比喻來形象地闡明人在觀察事物時,觀察的角度不同,就會得出迥異結(jié)論的哲理思想。 『針對練筆』

26、 我們生活在一個聲音的世界里。我們的耳朵,每天無時不在聆聽著各種各樣的聲音。請選擇生活中讓你最受感動的一次聆聽,用比喻的手法把它描繪出來,200字左右。 答:_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 (示例)深夜聽泉,別有一番滋味。泉聲浸著月光,聽來格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴,此時卻能分出許多層次:那柔曼如提琴者,是草叢中淌過的小溪;那清脆如彈撥者,是石縫間漏下的滴泉

27、;那厚重如貝司轟響者,應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷;那雄渾如銅管齊鳴者,定是激流直下陡壁,飛瀑落下深潭。至于泉水繞過樹根,清流拍打著卵石,則輕重緩急,遠(yuǎn)近高低,各自發(fā)出不同的音響。這萬般泉聲,被一支看不見的指揮棒編織到一起,匯成一曲奇妙的交響樂。在這泉水的交響之中,仿佛能夠聽到歲月的流逝,歷史的變遷,生命在誕生、成長、繁衍、死亡,新陳代謝的聲部,由弱到強(qiáng),漸漸展開、升騰而成為主旋律。 隨堂任務(wù)作業(yè) 一、基礎(chǔ)檢測 1.下列詩句中加點(diǎn)詞的意思和用法完全相同的一項(xiàng)是(  ) A.①使快彈數(shù)曲 ②一曲紅綃不知數(shù) B.①千呼萬喚始出來 ②是夕始覺有遷謫意 C.①輕攏慢捻抹復(fù)挑 ②商人重利輕

28、別離 D.①滿座重聞皆掩泣 ②座中泣下誰最多 答案 B 解析 B項(xiàng),“始”都是副詞,才。A項(xiàng),“數(shù)”,①數(shù)詞,幾,表示不確定的數(shù)目;②名詞,數(shù)量。C項(xiàng),“輕”,①形容詞,輕輕地;②動詞,輕視。D項(xiàng),“泣”,①動詞,哭泣;②名詞,眼淚。 2.與“秋月春風(fēng)等閑度”中的“等閑”意義相同的一項(xiàng)是(  ) A.紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。 B.莫等閑,白了少年頭,空悲切。 C.烈火焚燒若等閑。 D.不可等閑視之。 答案 B 解析 B項(xiàng),與例句一樣,都為“隨隨便便、輕易”,其他幾項(xiàng)都為“平?!薄? 3.下列各項(xiàng)中的省略成分補(bǔ)充錯誤的一項(xiàng)是(  ) A.送客(于)湓浦口 B.

29、使(之)快彈數(shù)曲 C.沉吟放撥(于)插弦中 D.感(于)斯人(之)言 答案 C 解析 應(yīng)為“沉吟放撥插(于)弦中”。 4.下列句子中,沒有使用互文的修辭手法的一項(xiàng)是(  ) A.主人忘歸客不發(fā) B.談笑有鴻儒,往來無白丁 C.不以物喜,不以己悲 D.主人下馬客在船 答案 A 解析 B.說的是談笑往來都是鴻儒,無白丁。C.說的是不因?yàn)橥馕锏暮脡幕蜃约旱牡檬Ф虮蛳?。D.說的是主人和客人都下馬上船。 二、課內(nèi)閱讀 閱讀《琵琶行并序》的第二段,完成5~6題。 尋聲暗問彈者誰,琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見,添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三

30、兩聲,未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志;低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。 5.下列對詩歌的賞析,正確的一項(xiàng)是(  ) A.“間關(guān)鶯語花底滑”描寫琵琶聲輕快而流暢,如同黃鶯啼叫著從花下輕盈自如地飛過一樣。 B.“嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤”意思是即使大弦小弦一起奏響,那聽上去雜亂無

31、章的樂音也如珠玉之聲一樣清脆悅耳。 C.“別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲”寫的是當(dāng)樂曲終結(jié)時,另外傳出深藏心底的愁思幽恨,這無聲時刻的感染力更勝過有聲之樂。 D.“曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛”描寫曲子彈奏結(jié)束時琵琶女非常用心地完成最后一個動作,四弦同時奏響發(fā)出撕裂絹帛之聲。 答案 A 解析 B項(xiàng),“錯雜彈”意思是大弦小弦有序交錯地彈奏。C項(xiàng),“終結(jié)”錯,只是演奏過程中短時間休止。D項(xiàng),“當(dāng)心”并非“非常用心”的意思,而是“在弦中間”的意思。 6.琵琶女被邀請出場時,為什么“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”? 答:_________________________________

32、____________________________ _________________________________________________________________ 答案 ①封建倫理道德束縛下的猶疑和顧慮;②自慚身世,不愿再向人獻(xiàn)藝,又不想違背詩人的盛情相邀。 1.由于杜甫和李白的人生追求和際遇各自不同,《登高》和《夢游天姥吟留別》雖然同為人生失意之作,但詩歌中流露出來的思想感情并不相同,試著做一比較。 答:_____________________________________________________________ _____________

33、____________________________________________________ 答案 杜甫通過寫登高所見秋江景色,傾訴了自己長年漂泊,老病孤愁,心系家國的復(fù)雜感情;李白則通過夢游天姥的幻境,抒發(fā)了自己無拘無束,任意馳騁的志向和對現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈不滿的情懷。 2.結(jié)合《夢游天姥吟留別》和《琵琶行并序》兩首詩的學(xué)習(xí),試就李白和白居易的詩歌特色進(jìn)行比較。 答:_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 (示例)①從風(fēng)格方面說,李白屬于典型的浪漫主義風(fēng)格,側(cè)重描寫對理想世界的追求,善于運(yùn)用奇特的構(gòu)思,大膽的夸張,以及神話傳說,為詩歌增加了神奇迷人的色彩。白居易屬于現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格。以客觀地反映現(xiàn)實(shí)為主,注意刻畫典型的環(huán)境,塑造典型人物,表達(dá)典型的感情。②從感情基調(diào)上看,李白詩中雖然表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)帶來的苦悶、抑郁,但感情激越奔放,表現(xiàn)了渴望建功立業(yè)的愿望和高度的自信,反映了盛唐時期知識分子的心理和精神風(fēng)貌。白居易則顯得低沉傷感,反映了中唐以后社會變化給人們帶來的苦悶心態(tài)。 - 13 -

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