備戰(zhàn)2019年高考語(yǔ)文 糾錯(cuò)筆記系列 專題10 非連續(xù)性文本閱讀（含解析）

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1、 專題10 非連續(xù)性文本閱讀 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一： 進(jìn)入十月，喜高校的校園招聘陸續(xù)升溫。與此同時(shí)卻出現(xiàn)了一種被媒體稱為“慢就業(yè)”的現(xiàn)象，即部分畢業(yè)生不急于求職和求學(xué)，而是讓自己暫時(shí)處于待定狀態(tài)。 事實(shí)上，“慢就業(yè)”是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)的客觀趨勢(shì)。面對(duì)日益激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)，部分大學(xué)生“錯(cuò)峰就業(yè)”，讓自己有更多的時(shí)間用來(lái)積蓄力量，或者四處走走、多看看就業(yè)市場(chǎng)，這應(yīng)當(dāng)是一種多元選擇的權(quán)利。有些主動(dòng)“慢就業(yè)”的畢業(yè)生，在就業(yè)理念方面可能比想象中更成熟。比如，他們會(huì)更加著重專業(yè)是否對(duì)口、薪酬是否合理，如果一時(shí)找不到合適的工作，寧愿再等等看，畢竟“入錯(cuò)行”的代

2、價(jià)可能會(huì)很大。還有一些畢業(yè)生選擇繼續(xù)考研、考公務(wù)員，或者準(zhǔn)備各種資格考試，提升自己的就業(yè)臺(tái)金量，等等。這些選擇，都很正當(dāng)，也大都值得支持。和“揀到籃子里都是菜”的就業(yè)心態(tài)相比，這其實(shí)是成熟、理性的表現(xiàn)。 如果說(shuō)“慢就業(yè)”已經(jīng)成為就業(yè)現(xiàn)實(shí)的一部分，那么從教育主管部門(mén)到高校、家長(zhǎng)和用人單位，應(yīng)該給畢業(yè)生更多的選擇。在保證大部分人順利就業(yè)的同時(shí)，也應(yīng)該允許部分畢業(yè)生更加從客、自主地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃和人生道路，給高校和學(xué)生都“松綁”。 （摘編自《人民日?qǐng)?bào)》《大學(xué)生就業(yè)，觀念須“松綁”》） 材料二： （摘自《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》） 材料三： 面對(duì)復(fù)雜而困難的現(xiàn)實(shí)，不去努力想

3、辦法解決問(wèn)題，卻千方百計(jì)地生造一些看似浪漫新奇實(shí)則容易麻痹大眾的新詞。這種掩耳盜鈴的做法，無(wú)助于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，甚至?xí)せ恍┟?。新近流行的新詞“慢就業(yè)”和“待定族”，就是典型例子。這兩個(gè)詞其實(shí)是在經(jīng)濟(jì)就業(yè)遭遇雙重壓力的現(xiàn)實(shí)背景下，一些媒體重新包裝出來(lái)的偽概念。 大學(xué)生畢業(yè)后出去旅游、支教、當(dāng)志愿者或在家陪伴父母，只要是自主選擇，皆無(wú)可厚非。人們常說(shuō)中國(guó)大學(xué)生社會(huì)交往能力、動(dòng)手能力不足，用一段時(shí)同學(xué)習(xí)、充實(shí)、調(diào)整，作為個(gè)體選擇也未嘗不可。但是，如果相關(guān)職能部門(mén)以此作為說(shuō)服或者麻痹社會(huì)的依據(jù)，那就有些令人擔(dān)憂了。 尤其最近幾年，大學(xué)畢業(yè)生不斷遭遇“最難就業(yè)季”，就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀。不難看出，許

4、多所謂的“慢就業(yè)”扣“待定族”實(shí)際上是被動(dòng)無(wú)奈地處于無(wú)業(yè)狀態(tài)，而非有底氣、有雅意地主動(dòng)選擇。不管是叫“下崗”“待崗”還是“創(chuàng)業(yè)人員”，沒(méi)有工作就是沒(méi)有工作。不會(huì)因?yàn)榉Q呼變了，家庭就憑空多出一份收入。同樣，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，也不會(huì)因?yàn)樗麄儽毁N上“待定族”的標(biāo)簽，就得到任何改變。 沒(méi)有多少家庭能夠承受孩子不工作的現(xiàn)實(shí)，也沒(méi)有哪個(gè)問(wèn)題會(huì)因?yàn)樵斐隽诵缕娴母拍罹偷玫浇鉀Q。有關(guān)部門(mén)最該做的，是正視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并努力想辦法解決問(wèn)題。 （摘編自新華社《“慢就業(yè)”“待定族”本質(zhì)是掩耳盜鈴》） 下列對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)狀況的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．不論其所在的學(xué)校類別如何，“就業(yè)”都是畢業(yè)生排在

5、第一位的選項(xiàng)，這毫無(wú)疑問(wèn)。 B．選擇“考研”“創(chuàng)業(yè)”“出國(guó)”等的比例不高說(shuō)明“慢就業(yè)”不是畢業(yè)時(shí)的最佳選擇。 C．選擇“慢就業(yè)”的畢業(yè)生心態(tài)各異，有些畢業(yè)生主動(dòng)選擇“慢就業(yè)”體現(xiàn)了其就業(yè)理念上的成熟。 D．某種程度上“慢就業(yè)”有其進(jìn)步性，因?yàn)檫@種方式帶給了畢業(yè)生自由多元化的選擇空間。 【參考答案】B 解答此類題目的時(shí)候，首先應(yīng)認(rèn)真審題，如本題“下列對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)狀況的理解，不正確的一項(xiàng)”，那就要求考生應(yīng)到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容；然后認(rèn)真辨析所給的選項(xiàng)，把文本的信息和選項(xiàng)進(jìn)行比較，看選項(xiàng)有無(wú)改變文章的表述。 1．閱讀下面的文字，完成小題。 材料一： 人工

6、智能技術(shù)正迎來(lái)新的發(fā)展高潮，人工智能將被嵌入廣泛的生活場(chǎng)景中，我們或?qū)⒊蔀榕c其真正共同生活的第一代人 按照能力等級(jí)，人工智能可以分為狹義人工智能（AN）、通用人工智能（AG1）、超人工智能（AS1）三個(gè)階段。此前戰(zhàn)勝頂級(jí)圍棋高手的“阿爾法狗”尚處于狹義人工智能階段，未來(lái)，人工智能會(huì)從狹義階段走向通用階段，即能夠理解更復(fù)雜的理念，思考不同層面的事務(wù)。 且不說(shuō)較為遙遠(yuǎn)的超人工智能，人工智前兩個(gè)階段間的過(guò)渡，就會(huì)讓人類生活產(chǎn)生翻天覆地的變化。這期間，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、大腦研究以及量子技術(shù)等會(huì)極大促進(jìn)人工智能發(fā)展催生更聰明的機(jī)器人大批量替代人類工作，而萬(wàn)物互聯(lián)后，更智能的生活解決方案將讓人類過(guò)得更好 以

7、“阿爾法狗”為開(kāi)端的新一代人工智能之所以能取得突破，主要得益于三方面要素：互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、強(qiáng)大的運(yùn)算能力以及深度學(xué)習(xí)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展。 下一步，人工智能的重要突破口是“遷移學(xué)習(xí)”，就是機(jī)器把在一個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)掌握的技巧、經(jīng)驗(yàn)，遷移到一個(gè)新的相關(guān)領(lǐng)域里再運(yùn)用。當(dāng)機(jī)器具備這種能力，人工智能將邁入全新層次。 （摘編自楊俊《第四次科技革命來(lái)臨》） 材料二： 量子計(jì)算機(jī)最令人驚嘆之處，在于其顛覆式的計(jì)算能力突破。量子計(jì)算機(jī)利用量子特有的“疊加狀態(tài)”，實(shí)現(xiàn)并行計(jì)算，讓速度指數(shù)級(jí)提升。一旦量子計(jì)算機(jī)達(dá)到50個(gè)量子比特水平，一步就能進(jìn)行2的50次方運(yùn)算，達(dá)到目前超級(jí)計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力。而隨著量子比特?cái)?shù)量繼

8、續(xù)上升，量子計(jì)算機(jī)將把現(xiàn)有的超級(jí)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。對(duì)此，科學(xué)家們樂(lè)觀地認(rèn)為，“量子霸權(quán)”時(shí)代正在到來(lái)。 2017年底，美國(guó)國(guó)際商用機(jī)器公司（IBM）宣布成功研制一款50量子位處理器原型，并與三星、摩根大通等公司合作，有望在2021年前推出首個(gè)在金融領(lǐng)域的量子計(jì)算應(yīng)用；英特爾則于2018年初在美國(guó)拉斯維加斯消費(fèi)電子展宣布，已成功設(shè)計(jì)、制造和交付49量子位的超導(dǎo)測(cè)試芯片；量子計(jì)算的另一領(lǐng)先者谷歌也有望推出類似性能的產(chǎn)品。 量子計(jì)算輕松實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力突破，把量子計(jì)算用到人工智能上，人類可能比大自然更聰明。 “建造量子計(jì)算機(jī)現(xiàn)在是一個(gè)世界范圍內(nèi)的競(jìng)賽?！钡驴怂_斯大學(xué)奧斯汀分校量子信息中心主任斯科

9、特·阿倫森告訴記者。他同時(shí)提醒，量子計(jì)算進(jìn)入實(shí)用可能還需要一段時(shí)間。 （摘編自林小春《2018：這些科學(xué)突破將顛覆你的生活》） 材料三： 量子計(jì)算能夠在許多領(lǐng)域起到重要作用不僅有助于應(yīng)對(duì)最棘手的全球糧食短缺和氣候變化等挑戰(zhàn)，更有望催生人工智能等領(lǐng)域的重大進(jìn)步。 微軟量子計(jì)算研究員內(nèi)森·維貝說(shuō)：“如果有一個(gè)足夠大、足夠快的量子計(jì)算機(jī)，我們可以徹底改變機(jī)器學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域。”事實(shí)上，微軟的拓?fù)淞孔佑?jì)算機(jī)最早的用途之一就是幫助人工智能研究人員利用機(jī)器學(xué)習(xí)，加快訓(xùn)練算法。比如，把人工智能助理小娜的算法訓(xùn)練時(shí)間從一個(gè)月縮短到一天。量子計(jì)算就像人工智能的協(xié)助處理器，非常適合機(jī)器的深度學(xué)習(xí)。不僅如此，

10、通常人工智能中的代碼是靜態(tài)的，即使結(jié)果錯(cuò)誤，普通算法也不會(huì)自行修改。但是，量子計(jì)算系統(tǒng)能夠自動(dòng)設(shè)定程序，自行修改代碼。并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)處理之前從未遇到的新數(shù)據(jù)。 中粵金橋投資合伙人羅浩元說(shuō)：“計(jì)算能力是人工智能的根本動(dòng)力與核心資源，但是處理之前從未遇到的新數(shù)據(jù)隨著人工智能的發(fā)展，越來(lái)越多的數(shù)據(jù)需要被計(jì)算，硬件堆砌無(wú)法滿足更強(qiáng)的計(jì)算能力需求。并且，量子計(jì)算系統(tǒng)不僅能處理海量數(shù)據(jù)，也具備自我學(xué)習(xí)和自我更正的能力。從這些角度看，在量子計(jì)算助力下的人工智能時(shí)代，將顛覆我們?cè)?jīng)最激進(jìn)的想象?！? （摘編自2018年4月搜狐科技《當(dāng)量子計(jì)算遇上人工智能》） 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

11、 ） A．人工智能技術(shù)的快速發(fā)展及廣泛應(yīng)用會(huì)讓人類生活產(chǎn)生翻天覆地的變化，我們可能會(huì)成為與其真正共同生活的第一代人。 B．人工智能的發(fā)展離不開(kāi)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、大腦研究以及量子技術(shù)的支持，大批更聰明的機(jī)器人將替代人類工作，讓人類過(guò)得更好。 C．量子計(jì)算機(jī)利用量子特有的“疊加狀態(tài)”實(shí)現(xiàn)并行計(jì)算，讓速度指數(shù)級(jí)提升，能達(dá)到并超越目前超級(jí)計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力 D．人工智能的發(fā)展需要計(jì)算大量的數(shù)據(jù)，靠件堆砌已不能滿足計(jì)算能力需求，這就需要能處理海量數(shù)據(jù)的量子計(jì)算系統(tǒng)。 【答案】B 一、非連續(xù)文本閱讀相關(guān)知識(shí) 非連續(xù)性文本是相對(duì)于連續(xù)性文本而言的，連續(xù)性文本是指由句、段構(gòu)成的文本，句子是文本

12、的最小單位。非連續(xù)文本是指圍繞一個(gè)事物或主題，提供閱讀的材料是多維度，是相互獨(dú)立的，文本材料大多是由文字、圖標(biāo)、漫畫(huà)、數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)圖表等多種材料組合而成的閱讀材料。這些材料從不同角度呈現(xiàn)事物或者主題，單獨(dú)看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義，它們之間的順序并不固定，打亂了原來(lái)的順序，仍然可以表達(dá)原來(lái)的意義。所以稱之為非連續(xù)性文本。具有直觀、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。 二、高考命題特點(diǎn) 非連續(xù)性文本閱讀，是相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系形成的一種集綜合性閱讀、比較性閱讀、研究性閱讀于一體的大視野閱讀形式。其考查的主要特點(diǎn)： （1）考查形式靈活多樣。非連續(xù)性文本蘊(yùn)含豐富的信息資源，數(shù)據(jù)表格、圖表

13、和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說(shuō)明書(shū)、廣告、地圖等，皆可以點(diǎn)化入題。其話題鮮活，信息量大，概括性強(qiáng)，言語(yǔ)理解與表達(dá)問(wèn)法新穎，題目設(shè)置機(jī)動(dòng)靈便。 （2）具有較強(qiáng)的探究性。閱讀材料有的內(nèi)容相似但體裁不同，有的內(nèi)容不同但體裁相同，有的題材、體裁都不相同，跨度較大。明顯的信息容易獲取，而分辨隱含信息較為困難，考生要善于抓住文中負(fù)載信息的關(guān)鍵詞句，快速梳理、汲取與閱讀目的相關(guān)的有效信息。 （3）注重個(gè)性閱讀體驗(yàn)?？忌喿x材料時(shí)，要求他們具有一定的轉(zhuǎn)換認(rèn)知能力，即必須聯(lián)系積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活體驗(yàn)去解釋文本的意義，注重提高個(gè)性思考和判斷能力，并提出自己對(duì)文本的形式和內(nèi)容進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。 三、高考命題

14、熱點(diǎn) 1、提取有效信息，概括主要內(nèi)容。 2、分析、比較文本資料，進(jìn)行綜合、歸納，寫(xiě)出探究結(jié)果。 3、整合多種信息，得出有意義的結(jié)論。 四、高考解題技巧 （一）把握文本的主要內(nèi)容 1、通讀材料：①閱讀文字資料，概括每一則材料的主要內(nèi)容；②讀懂圖表。 2、通過(guò)分析、比較、綜合，了解文本的闡述方向，找準(zhǔn)文本所展示的話題，探究材料之間的聯(lián)系，明確不同點(diǎn)，找準(zhǔn)每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點(diǎn)上的共同點(diǎn)，從而歸納出文本的主要內(nèi)容和文本主題。 本考點(diǎn)常見(jiàn)的設(shè)題方式： （1）下列理解和分析，正確的一項(xiàng)是 （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是 （3）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項(xiàng)

15、是 答題方法： 首先，快速瀏覽全文，概括每則材料或圖表在內(nèi)容和觀點(diǎn)上的共同點(diǎn)，從而歸納出材料的主要內(nèi)容。 其次，審清題干，將選項(xiàng)內(nèi)容代入原文，與原文內(nèi)容進(jìn)行比較，找出選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，確定正確答案。 （二）整合文本重要信息 1、審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料。 2、在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。 3、歸納整合。 易錯(cuò)點(diǎn)2 篩選并整合材料信息 2．閱讀下面的文字，完

16、成下面小題。 材料一： 文字，是文明時(shí)代的標(biāo)志。在我國(guó)，仰韶文化時(shí)期就有了圖形文字，殷商時(shí)代刻寫(xiě)在龜甲獸骨上的文字是現(xiàn)存最早最完備的文字體系。從甲骨文，金文、小篆到隸書(shū)行楷，漢字留住歷史的記憶，推動(dòng)著中華文明的進(jìn)程。漢字的構(gòu)造和演化過(guò)程，也體現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)文化的特質(zhì)、中國(guó)人的文化心態(tài)和對(duì)世界的感知方式。 凝結(jié)著中國(guó)智慧的漢字，是迄今為止唯一存于世上的古老表意文字，將我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)、燦爛多彩的民族文化凝聚成一個(gè)整體。它所具有的形體美、音律美和意蘊(yùn)美，使民族文化具備了強(qiáng)大的包容能力。單字信息含量大，又提升了文字的擴(kuò)展能力和穩(wěn)定性，使現(xiàn)代的我們?nèi)匀豢梢蚤喿x2000年前的古代文章，臨摹古人的書(shū)法。

17、 （摘編自孟楊《漢字，筑起心中的長(zhǎng)城》） 材料二： 近年來(lái)，原創(chuàng)文化電視節(jié)目頗受歡迎，從《中華好詩(shī)詞》《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》，到《漢字英雄》《中國(guó)燈謎大會(huì)》，都聚集了不錯(cuò)的人氣和口碑。在張一清看來(lái)，這不僅僅是做一檔好看的電視節(jié)目那么簡(jiǎn)單，而是可以從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)文化氛圍的升溫。 “我從2014年開(kāi)始參與《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》，去年明顯感覺(jué)到關(guān)注這一節(jié)目的人越來(lái)越多——學(xué)生、老師和孩子們身后的家長(zhǎng)，這成為了一個(gè)全社會(huì)廣泛參與的活動(dòng)。”張一清說(shuō)，要想在某一領(lǐng)域取得一項(xiàng)突出的成績(jī)，必得有廣泛的參與群體作為支撐，現(xiàn)在，《聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》就具備這個(gè)條件?！皥?bào)名參與節(jié)目的孩子越來(lái)越多，經(jīng)過(guò)

18、選拔后的水平也在逐年提升。各地的活動(dòng)都在貫徹這樣一種精神：參與不僅僅是為了最后獲得一個(gè)名次，而是因?yàn)閷W(xué)生喜歡漢字，愿意了解漢字背后的中華文化，進(jìn)而了解我們的歷史?！? 張一清說(shuō)自己的第一本職工作是關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)，第二是關(guān)注漢字本身。認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字是閱讀的基礎(chǔ)，而理解力的提高則能夠激發(fā)孩子更多的興趣和潛能。在張一清看來(lái)，漢字里蘊(yùn)含著中國(guó)的文化基因，是每個(gè)人接觸中華文化的基本單元。本世紀(jì)初，他參與了國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目“兒童的漢字認(rèn)知研究”，探索如何提高語(yǔ)文教學(xué)的效力。通過(guò)參與語(yǔ)文教師培訓(xùn)，參加語(yǔ)文教學(xué)教研活動(dòng)，張一清對(duì)兒童的語(yǔ)文教育問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。為了推廣中華傳統(tǒng)文化，讓更多孩子領(lǐng)略文字的魅

19、力，張一清在北京閱讀季“書(shū)香校園”活動(dòng)期間，前往中小學(xué)、國(guó)家圖書(shū)館等地開(kāi)設(shè)講座，交流漢字文化。 （摘編自《張一清：探尋漢字文化基因》） 材料三： 中國(guó)當(dāng)代著名視覺(jué)設(shè)計(jì)跨界藝術(shù)家宋旦漢字藝術(shù)展近日在紐約開(kāi)幕。漢字是中華民族五千年文明歷史的重要載體，是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是中國(guó)文化的瑰寶。宋旦用極其獨(dú)特的創(chuàng)意手法讓漢字散發(fā)出書(shū)畫(huà)同源的本色之美、形意之美和禪境之美。 宋旦此次創(chuàng)意水墨漢字展相當(dāng)一部分作品是以我國(guó)百家姓為基礎(chǔ)，將姓氏漢字融入茶壺圖案，遠(yuǎn)看是茶壺，近看是漢字。宋旦表示，他的創(chuàng)作指導(dǎo)思想就是努力將漢字形象化、符號(hào)化，讓不懂漢字的外國(guó)人對(duì)漢字產(chǎn)生好奇和興趣，從而進(jìn)一步了解漢字深?yuàn)W的

20、內(nèi)涵，了解中華文化的博大精深。 宋旦堅(jiān)信，他的創(chuàng)意水墨漢字藝術(shù)，將成為弘揚(yáng)中華文化，加深交流了解，踐行“中華文化走出去”戰(zhàn)略的新形式，必將進(jìn)一步體現(xiàn)我們的文化自信。中華姓氏文化也將成為全球華人尋根問(wèn)祖，進(jìn)一步強(qiáng)化民族凝聚力的獨(dú)特文化符號(hào)。 （摘編自李秉斯《宋旦創(chuàng)意漢字形象化讓外國(guó)人對(duì)漢字產(chǎn)生好奇心》） 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．漢字單字信息含量大，能使今人讀懂古人作品，繼承傳統(tǒng)文化；漢字把我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、燦爛多彩的民族文化凝聚在一起，傳承著中華文明。 B．張一清認(rèn)為《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》節(jié)目做得好，學(xué)生參與不單是為了名次，還有他們喜歡漢字，愿意了解漢

21、字背后的中華文明和民族歷史。 C．張一清認(rèn)為，漢字是中華文化的基礎(chǔ)，了解漢字是閱讀的基礎(chǔ)，理解漢字能激發(fā)孩子更多的興趣和潛能，所以他關(guān)注兒童的語(yǔ)文教育問(wèn)題。 D．宋旦漢字藝術(shù)展在美國(guó)展出有重要的文化價(jià)值和社會(huì)意義，不僅展示了漢字文化，介紹了繪畫(huà)來(lái)源于漢字的本質(zhì)特點(diǎn)，也體現(xiàn)出文化自信。 【錯(cuò)因分析】信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或

22、全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題時(shí)注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。 【參考答案】D 對(duì)于篩選信息的選擇題，要在文本中找到每個(gè)選項(xiàng)的出處，仔細(xì)比較選項(xiàng)和原文的差別，注意有無(wú)偷換概念、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、答非所問(wèn)、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果等問(wèn)題。 2．閱讀下面的材料，完成小題。 材料一： 走進(jìn)天津?yàn)I海新區(qū)圖書(shū)館，迎面而來(lái)的仿佛是一個(gè)科幻感十足的“未來(lái)世界”——一座長(zhǎng)方體建筑被一個(gè)橢圓形的開(kāi)口直接穿過(guò)。建筑內(nèi)部，一個(gè)巨大的球形報(bào)告廳占據(jù)了大廳的中央位置，如同“天眼”凝視外界。環(huán)視四周，圍繞報(bào)告廳逐級(jí)上升的階梯與高挑的空間創(chuàng)造出豐富的層次感，帶來(lái)如同海浪起伏般

23、的景觀效果……近日，幾張?zhí)旖驗(yàn)I海新區(qū)圖書(shū)館的照片在網(wǎng)上迅速“爆紅”，吸引了來(lái)自世界的目光。 這座圖書(shū)館別具一格之處在于它用現(xiàn)代建筑理念和方法創(chuàng)造了一個(gè)科技感和美感十足的巨型中廳，讓讀者擁有極大的閱讀、交流以及想象的空間。”濱海新區(qū)宣傳部副部長(zhǎng)、文化廣播電視局局長(zhǎng)宋俊生介紹，“我始終認(rèn)為，圖書(shū)館并非一個(gè)簡(jiǎn)單的陳列空間。它以豐富多樣的、多載體形式的、經(jīng)過(guò)精心挑選的、長(zhǎng)期積累的文獻(xiàn)信息為基礎(chǔ)，是知識(shí)與信息的集散地，也是人類文化的傳播地。它囊括中外，兼及古今，能夠?qū)θ藗兊乃枷氲赖?、文化科學(xué)、體育藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行全方位的熏陶。它們或歷史悠久莊嚴(yán)肅穆，或年輕靈動(dòng)充滿生機(jī)，不應(yīng)該都長(zhǎng)著相似的面孔?！? （摘編

24、自2017年12月21日《光明日?qǐng)?bào)》陳建強(qiáng)等《用書(shū)籍涵養(yǎng)一座城市的品格》） 材料二： 有學(xué)者做調(diào)研顯示：我國(guó)城鎮(zhèn)居民超過(guò)60%的人從來(lái)沒(méi)有去過(guò)圖書(shū)館；城鎮(zhèn)居民中有接近40%的中小學(xué)生，在上大學(xué)之前沒(méi)有去過(guò)圖書(shū)館；有超過(guò)20%的居民不知道本地公共圖書(shū)館；僅有4%的中小城市有圖書(shū)館的道路標(biāo)識(shí)。國(guó)家圖書(shū)館研究院2014年9月公布的數(shù)據(jù)顯示我國(guó)國(guó)民公共圖書(shū)館利用率很低：2013年我國(guó)公民圖書(shū)館持證率只有2.5%，而美國(guó)是68%，英國(guó)是58%。2013年，我國(guó)公共圖書(shū)館人均到館0.36次，美國(guó)人均到館5.1次。 （摘編自2017年第1期《圖書(shū)館工作》柴林紅《探究基層公共圖書(shū)館建設(shè)“書(shū)香社會(huì)”的對(duì)策

25、》） 材料三： 年份 省級(jí)館 市級(jí)館 縣級(jí)館 合計(jì) 財(cái)政撥款 /萬(wàn)元 購(gòu)書(shū)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) /萬(wàn)元 財(cái)政撥款 /萬(wàn)元 購(gòu)書(shū)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) /萬(wàn)元 財(cái)政撥款 /萬(wàn)元 購(gòu)書(shū)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) /萬(wàn)元 財(cái)政撥款 /萬(wàn)元 購(gòu)書(shū)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) /萬(wàn)元 2010年 1780.1 300.0 2692.0 641.0 5253.4 453.2 9725.5 1394.2 2011年 2004.1 500.0 3863.7 377.0 5329.4 575.3 11197.2 1452.3 2012年 3102.0 500.0 5646.6 467

26、.0 7433.5 648.2 16182.1 1651.2 2013年 4462.9 700.0 5656.1 544.6 8628.7 803.9 18747.7 2048.5 注：本表數(shù)據(jù)根據(jù)《中國(guó)文化文物統(tǒng)計(jì)年鑒》（2011-2014年）統(tǒng)計(jì)得出。 材料四： 在河南許昌市鹿鳴湖畔的一座鋼構(gòu)玻璃房?jī)?nèi)，一名年輕女孩正聚精會(huì)神地看著書(shū)，手邊放著剛從超市提回來(lái)的購(gòu)物袋。她說(shuō)，這里環(huán)境好，隔著玻璃就能看到湖，而且借閱方便，離家也近，哪怕是買菜的間隙，她都會(huì)進(jìn)來(lái)坐一坐。 這座玻璃房便是今年9月正式對(duì)公眾免費(fèi)開(kāi)放、并被當(dāng)?shù)厝私蚪驑?lè)道的“24小時(shí)智慧閱讀空間”。它是融

27、智慧圖書(shū)館、便民志愿服務(wù)站為一體的一站式公共文化服務(wù)空間，許昌在人流密集、交通便利的路段共建成了12座這樣的玻璃房。 隨意走進(jìn)一間50平方米左右的玻璃房，通透寬敞，布置整齊。大書(shū)架上，各類圖書(shū)琳瑯滿目。閱覽桌椅旁擺放著自助辦證機(jī)、電子圖書(shū)借閱機(jī)、自助借還書(shū)機(jī)等。此外，玻璃房?jī)?nèi)還設(shè)有應(yīng)急小藥箱、針線包、雨傘架等便民服務(wù)設(shè)施。 當(dāng)閱讀逐漸實(shí)現(xiàn)“零門(mén)檻”，氤氳的書(shū)香將成為城市最有朝氣的文化標(biāo)簽。這些“家門(mén)口的圖書(shū)館”，如今正吸引著越來(lái)越多的市民前來(lái)閱讀，藏于圖書(shū)館的書(shū)變成了市民的手邊書(shū)和案頭書(shū)。 （摘編自2017年11月10日新華社記者史林靜《“家門(mén)口的圖書(shū)館”構(gòu)筑24小時(shí)智薏閱讀空間》）

28、下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A．天津?yàn)I海新區(qū)圖書(shū)館由于創(chuàng)造了一個(gè)科技感和美感十足的巨型中廳，所以在網(wǎng)上迅速“爆紅”。 B．河南許昌公共圖書(shū)館年輕靈動(dòng)充滿生機(jī)，濱海新區(qū)圖書(shū)館歷史悠久莊嚴(yán)肅穆，但都很受歡迎。 C．“24小時(shí)智慧閱讀空間”的地理環(huán)境和服務(wù)設(shè)施，都體現(xiàn)了政府以民為本、便民利民的理念。 D．許昌玻璃房吸引了越來(lái)越多的市民來(lái)閱讀，實(shí)現(xiàn)了閱讀“零門(mén)檻”，讓書(shū)香成為一種文化標(biāo)簽。 【答案】C 篩選并整合材料信息是非連續(xù)性文本閱讀的必考考點(diǎn)，作答此類試題也需要建立在對(duì)文本的整體感知的基礎(chǔ)之上。題型有客觀題，也有主觀題。 1．常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式有：

29、 （1）下列對(duì)材料內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（兩項(xiàng)）是 （2）閱讀材料X和材料X，簡(jiǎn)要說(shuō)明某一方面存在哪些問(wèn)題？ （3）請(qǐng)概括某則材料的主要信息。 （4）請(qǐng)結(jié)合材料概括某方面的影響（價(jià)值）（作用）。 2．答題原則：通讀全文，關(guān)注細(xì)節(jié)。 3．答題指導(dǎo)： （1）仔細(xì)審讀題干，確定答題范圍，在文本中找到相關(guān)信息的確切位置。 （2）在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。 （3）對(duì)于選擇題，要在文本中找到每個(gè)選項(xiàng)的出處，仔細(xì)比較選項(xiàng)和原文的差別，注意有無(wú)偷換概念、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、答非所問(wèn)、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果等問(wèn)題。 （4）關(guān)注文本形式。非連續(xù)性文本的材料組織形

30、式一般比較自由，做題時(shí)，要根據(jù)不同類型的非連續(xù)性文本的特點(diǎn)進(jìn)行思考。要根據(jù)文本形式的特點(diǎn)，關(guān)注文本中的序號(hào)、小標(biāo)題、表頭等提示來(lái)提取主要信息。 （5）關(guān)注圖文互補(bǔ)。在較多的非連續(xù)性文本中，圖畫(huà)和文字呈現(xiàn)出一種互補(bǔ)關(guān)系，缺一不可。如：游覽圖有方向、圖例、比例尺；產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)中有文字又有圖例。閱讀這類非連續(xù)性文本時(shí)，不僅要關(guān)注文字?jǐn)⑹龅男畔?，更要關(guān)注圖畫(huà)暗示的信息，以及圖文結(jié)合所要揭示的信息。要關(guān)注圖標(biāo)、箭頭等標(biāo)注，有順序地觀察，有耐心地觀察，有重點(diǎn)地觀察，邊讀邊標(biāo)注有關(guān)信息，與文本進(jìn)行全面對(duì)話，提取有價(jià)值的信息。 （6）關(guān)注同類信息，運(yùn)用求同存異法和合并同類法進(jìn)行整合。 易錯(cuò)點(diǎn)3 結(jié)合

31、材料內(nèi)容，解決具體問(wèn)題 3．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。 材料一： “什么清華北大，不如膽子大?！苯眨澄幻嗽谘葜v中的一句話一下子又成了網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題。 話說(shuō)得有些極端，但放在演講的語(yǔ)境里，也并無(wú)不可，無(wú)非是勸說(shuō)年輕人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要有膽量，不必唯學(xué)歷是舉。但輿論紛紛中，難免有人對(duì)這番話進(jìn)行歪解，有的甚至從中推演出了一個(gè)極端的結(jié)論：讀書(shū)無(wú)用。 的確，這些年來(lái)，大學(xué)教育的日益普及讓大學(xué)生不再是“

32、天之驕子”。如果把“有用”等同于物質(zhì)上的成功，老實(shí)說(shuō)，想通過(guò)讀書(shū)上大學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)“掙大錢(qián)”的夢(mèng)想，的確沒(méi)那么簡(jiǎn)單。同時(shí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展也給普通人創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì)，即使沒(méi)有大學(xué)學(xué)歷，只要敢闖敢干，一路堅(jiān)持下來(lái)也能有不小的斬獲。但這是否說(shuō)明，我們就不需要讀書(shū)了？ 讀大學(xué)，不僅在于學(xué)習(xí)知識(shí)，為將來(lái)的職業(yè)生涯儲(chǔ)備“資本”，還有其更高的價(jià)值：養(yǎng)成終生讀書(shū)的習(xí)慣，培養(yǎng)訓(xùn)練自我學(xué)習(xí)的能力。與其說(shuō)大學(xué)教育教給學(xué)生的是具體專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，不如說(shuō)是一種可以受益終生的技能。讀書(shū)的“有用”，就在于豐富個(gè)人素質(zhì)。大學(xué)教育能使人視野宏闊、見(jiàn)識(shí)豐盈，并塑造人的價(jià)值觀，其“回報(bào)”未必能用量化的金錢(qián)體現(xiàn)。 當(dāng)然，“讀書(shū)無(wú)用論

33、”的回潮也值得社會(huì)反思：我們的社會(huì)，通過(guò)知識(shí)獲得的上升通道是不是變得更狹窄了？但在這個(gè)越來(lái)越需要通過(guò)知識(shí)來(lái)創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代，我們無(wú)論如何都不能對(duì)讀書(shū)喪失信心。 （選自《人民日?qǐng)?bào)》） 材料二： 在1月3日晚上的直播中，兩個(gè)90后網(wǎng)紅姑娘原本只是在盤(pán)點(diǎn)近日收到的生日禮物，最后演變成為撕書(shū)直播。她們對(duì)禮物中的書(shū)本不屑一顧，并表示讀書(shū)沒(méi)用，自己從來(lái)不讀書(shū)，照樣做老板開(kāi)跑車，給自己打工的都是大學(xué)生。 如今，“讀書(shū)無(wú)用論” 漸漸流傳，一是因?yàn)椴簧傩列量嗫嘧x書(shū)的年輕人，進(jìn)入社會(huì)后取得的經(jīng)濟(jì)效益還不如不怎么讀書(shū)的人多；二是因?yàn)樽x書(shū)多年，一朝進(jìn)入社會(huì)，大部分知識(shí)內(nèi)容都會(huì)忘記。 讀書(shū)有何用？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，

34、有個(gè)外國(guó)網(wǎng)友的回答很有意思：“當(dāng)我年輕的時(shí)候，我吃下了許多的食物，它們中的大多數(shù)對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)消失并忘記了，但我確定其中有一部分變成了我的骨血。我想，閱讀也是一樣的事情?！? 讀書(shū)學(xué)知識(shí)，或許不能直接賺到錢(qián)，但是之所以要學(xué)，不僅我們學(xué)，下一代也要學(xué)，是因?yàn)檫@些知識(shí)是正確的。 所以，網(wǎng)紅們讀不讀書(shū)真的不重要，“你”讀不讀書(shū)才重要。 （選自“紅網(wǎng)”） 材料三： “讀書(shū)無(wú)用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)大有市場(chǎng)。讓人驚詫的是，有極個(gè)別的農(nóng)村走出了成百上千名大學(xué)生，成為遠(yuǎn)近聞名的“高考名村”。那么這就引出了一系列問(wèn)題：“讀書(shū)無(wú)用論”在農(nóng)村到底有多大的市場(chǎng)？一些村子為何能夠如此重視教育？有何經(jīng)驗(yàn)可供其他地

35、區(qū)借鑒？ 這些“高考名村”的村民并非毫無(wú)緣由地對(duì)教育“情有獨(dú)鐘”。有兩點(diǎn)需要引起注意：一是，這些“高考名村”在上世紀(jì)80年代初就出過(guò)大學(xué)生，他們成為“知識(shí)改變命運(yùn)”的鮮活案例，促使后人爭(zhēng)相效仿；二是，盡管生活貧窮，但這些地區(qū)的村民并沒(méi)有外出打工，而是過(guò)著簡(jiǎn)單的生活，全力供應(yīng)孩子讀書(shū)，并時(shí)常向他們灌輸“教育改變命運(yùn)”的思想。 要想徹底鏟除“讀書(shū)無(wú)用論”的土壤，需要教育部門(mén)在制度層面上，均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配。諸如高校自主招生、校長(zhǎng)推薦、名校聯(lián)合招生等教育改革舉措，應(yīng)該向農(nóng)村考生重點(diǎn)傾斜，從而疏通貧寒子弟向上層流動(dòng)的通道。這些“高考名村”所取得的經(jīng)驗(yàn)，也在警示我們，要重塑貧困階層對(duì)教育的信仰，

36、既要樹(shù)立和宣傳正面典型人物，也要重點(diǎn)解決留守兒童的教育問(wèn)題。 （選自《中國(guó)青年報(bào)》） 根據(jù)上述材料，談?wù)剳?yīng)該如何解決“讀書(shū)無(wú)用論”的問(wèn)題。 【錯(cuò)因分析】此題雖說(shuō)屬于探究題，實(shí)際上考查的是信息的篩選與整合。首先需要對(duì)文本進(jìn)行分析，然

37、后就是明確自己的看法。答題時(shí)注意結(jié)合文本，緊扣材料中蘊(yùn)含的作者的觀點(diǎn)進(jìn)行作答。 【參考答案】①宣傳“讀書(shū)有用論”，使人們正確認(rèn)識(shí)讀書(shū)的價(jià)值，明確讀書(shū)不僅能學(xué)到知識(shí)，還能提升個(gè)人能力等；②拓寬通過(guò)知識(shí)獲得的上升通道，使有知識(shí)者有施展才華、獲得收益的舞臺(tái)；③均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配，重塑貧困階層對(duì)教育的信仰。 相對(duì)于小說(shuō)、散文等連續(xù)性文本，非連續(xù)性文本閱讀題通常會(huì)圍繞一個(gè)主題把相關(guān)的文字材料、圖片、表格等材料組合在一起，要求考生通過(guò)閱讀分析、比較研究，從中提取有效信息，并用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。許多考生面對(duì)這類考題，沒(méi)有很好地把握各則材料之間的區(qū)別和聯(lián)系，往往受到干擾信息的影響

38、，不得要領(lǐng)。要么僅僅是對(duì)材料內(nèi)容的概括，篩選不出要點(diǎn)信息；要么理解偏頗，答不到點(diǎn)子上，因而失分較多。 近兩年的非連續(xù)性文本閱讀的最后一題是一道主觀題，作為探究性試題，在分析時(shí)要注意兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，本題主要考查的向內(nèi)挖掘，也就是通過(guò)對(duì)材料中已有的信息的篩選答題。應(yīng)該注意兩點(diǎn)，一是充分結(jié)合文本，二是結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析。 具體答題時(shí)，一要注意抓住題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)；二要將文本的相關(guān)信息全部篩選出來(lái)，以便完整歸納概括；三要注意題干要求，不能啰唆；四要注意最好分條概括，所分條數(shù)有時(shí)還應(yīng)結(jié)合分值考慮。 3．閱讀下面的文字，完成下列小題。 材料一： “作為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革

39、的核心驅(qū)動(dòng)力，新一代人工智能也將改變世界，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化加速躍升?！敝袊?guó)工程院院士李伯虎說(shuō)。當(dāng)下，人工智能正在重構(gòu)生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)各環(huán)節(jié)，催生新需求、新產(chǎn)品、新產(chǎn)業(yè)，引發(fā)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)重大變革。 國(guó)際管理咨詢機(jī)構(gòu)埃森哲發(fā)布報(bào)告稱，到2035年，人工智能有望推動(dòng)中國(guó)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高27%，制造業(yè)、農(nóng)林漁業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)將成為從人工智能應(yīng)用中獲益最多的三個(gè)行業(yè)，人工智能將推動(dòng)這三大行業(yè)的年增長(zhǎng)率分別提升2%、1.8%和1.7%。 隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展，人工智能處在了爆發(fā)前夜，很多人把人工智能視為下一個(gè)“能讓豬飛起來(lái)的風(fēng)口”①。 目前，

40、人工智能正在以前所未有的速度“賦能”人類生活，硬件智能化是大勢(shì)所趨。傳統(tǒng)制造企業(yè)要抓住機(jī)遇，推動(dòng)人工智能技術(shù)在制造業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，促進(jìn)人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合。 （摘編自劉坤《如何迎接人工智能熱潮》） 材料二： （《2017年中美人工智能創(chuàng)投現(xiàn)狀與趨勢(shì)報(bào)告》，實(shí)際增量數(shù)據(jù)截至2016年） 材料三： 人工智能迅速發(fā)展的背后，有著來(lái)自政府、企業(yè)、資本的多重推力。 2015年7月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，“互聯(lián)網(wǎng)十人工智能”被列為11項(xiàng)重點(diǎn)行動(dòng)之一；2017年3月，人工智能首次寫(xiě)入《政府工作報(bào)告》。在國(guó)際上，英、美、韓、日等也紛紛布局人工智能，一系

41、列扶持政策相繼出臺(tái)。2013年，百度成立全球首家深度學(xué)習(xí)研究院；Facebook、谷歌等巨頭也不約而同提出了“人工智能優(yōu)先”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)和咨詢公司IT桔子近日發(fā)布的《人工智能產(chǎn)業(yè)分析與創(chuàng)業(yè)投資盤(pán)點(diǎn)》收錄了467家AI企業(yè)和636起投資事件，其中，人工智能總獲投率為67. 65%，高于其他行業(yè)2-3倍。 但是，商湯科技CEO徐立直言，國(guó)內(nèi)人工智能創(chuàng)業(yè)大多扎堆在應(yīng)用層面，創(chuàng)業(yè)者使用開(kāi)源算法，找到某個(gè)垂直領(lǐng)域便套上“人工智能”概念扎進(jìn)去，但真正從算法層出發(fā)做“原創(chuàng)技術(shù)”的人并不多，“而這塊才是核心，是最需要厚積薄發(fā)的?！? 就國(guó)內(nèi)而言，人才儲(chǔ)備方面還相對(duì)薄弱。來(lái)自領(lǐng)英的數(shù)據(jù)顯示，全球范圍

42、內(nèi)，人工智能專業(yè)人才有195萬(wàn)，中國(guó)只占2%，排名第七。 （摘編自張意軒、王威《人工智能需要翻越三道坎》） 材料四： 人工智能技術(shù)注定會(huì)改變我們的世界，它注定會(huì)重新定義工作的意義以及財(cái)富的創(chuàng)造方式；值得注意的是，它將帶來(lái)前所未有的經(jīng)濟(jì)失衡現(xiàn)象，甚至改變?nèi)虻臋?quán)力格局。 隨著它的進(jìn)一步發(fā)展，會(huì)不可避免地對(duì)就業(yè)造成沖擊，很多崗位和職業(yè)會(huì)逐步消失。與工業(yè)革命及信息革命不同，人工智能技術(shù)所帶來(lái)的沖擊并非單純指向某些特定崗位和職業(yè)，如傳統(tǒng)制造業(yè)中的手工藝者被流水線工人所取代。 人類正面臨著很難妥善共存的兩個(gè)發(fā)展前景：一方面我們迎來(lái)了僅用少量人力就能創(chuàng)造巨大財(cái)富的發(fā)展時(shí)代；而另一方面，大量人員也

43、將因此而下崗和失業(yè)。 人工智能是一個(gè)“強(qiáng)者更強(qiáng)”的產(chǎn)業(yè)：數(shù)據(jù)越多，產(chǎn)品越好；產(chǎn)品越好，所能獲得的數(shù)據(jù)就更多；數(shù)據(jù)更多，就更吸引人才；人才越多，產(chǎn)品就會(huì)更好。 一言以蔽之，最大程度地縮小人工智能可能造成的經(jīng)濟(jì)失衡和貧富差距，已是當(dāng)下必須要考慮的問(wèn)題，此差距不僅體現(xiàn)在國(guó)家內(nèi)部，也體現(xiàn)在國(guó)與國(guó)之間。 （摘編自李開(kāi)復(fù)《人工智能對(duì)人類社會(huì)的真正威脅》） （注）①語(yǔ)出小米科技CEO雷軍，原句為“只要站在風(fēng)口，豬也能飛起來(lái)”。 根據(jù)上述材料，分別從企業(yè)和個(gè)人兩個(gè)角度，提出應(yīng)對(duì)人工智能熱潮的建議。

44、 【答案】企業(yè)角度：①抓住機(jī)遇，推動(dòng)人工智能技術(shù)在實(shí)體經(jīng)濟(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用；②關(guān)注人工智能基礎(chǔ)研究，積極投入原創(chuàng)技術(shù)研究。 個(gè)人角度：①積極理解、跟蹤人工智能發(fā)展可能帶來(lái)的機(jī)遇；②學(xué)習(xí)掌握新技能，提升自我，以應(yīng)對(duì)人工智能可能帶來(lái)的失業(yè)潮。 閱讀非連續(xù)性文本，要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多元材料中提取信息、分析信息和組合信息的方法。根

45、據(jù)這一任務(wù)要求，其策略關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)抓住三點(diǎn)： 第一，尋找關(guān)鍵信息。 發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是非連續(xù)性材料的核心：首先，必須確定多則材料的共同話題及內(nèi)容范疇；其次，要圍繞核心話題，分析命題者排布材料的內(nèi)在邏輯；最后，要確定各則材料的核心意思。 第二，整合得出結(jié)論。 對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒(méi)有詳細(xì)且明確的陳述言語(yǔ)情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過(guò)比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出編者的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。 第三，建構(gòu)文本意義。 對(duì)于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識(shí)別文本材料的主題。聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本寫(xiě)作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自

46、己的知識(shí)、想法和經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特見(jiàn)解，自主建構(gòu)文本的意義。 “結(jié)合材料內(nèi)容，解決具體問(wèn)題”體現(xiàn)了實(shí)用類文本的現(xiàn)實(shí)意義，尤其是非連續(xù)文本，這一點(diǎn)尤其突出。其?？碱}型是主觀題，要求考生結(jié)合文本，就某一問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ɑ蛘呓ㄗh。 1．常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式： （1）根據(jù)材料內(nèi)容，就“××”問(wèn)題或現(xiàn)象、事件，談?wù)勀愕目捶ǎɡ斫猓? （2）結(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)劜牧辖o你的啟示。 （3）請(qǐng)根據(jù)材料，針對(duì)……問(wèn)題，提出幾點(diǎn)建議。 2．答題指導(dǎo)： （1）表達(dá)自己的看法、認(rèn)識(shí)或感受，要結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容精練清晰地表達(dá)自己的看法，組織答案時(shí)可以采用總分結(jié)構(gòu)，即“我認(rèn)為……，理由是……”。 （2）啟示類答題時(shí)要

47、注意聯(lián)系文本的主題思想和主要觀點(diǎn)，不能反其道而行之。針對(duì)文中出現(xiàn)的問(wèn)題、現(xiàn)象，著重回答應(yīng)該怎么做。 （3）建議類答題時(shí)要緊扣閱讀材料，提出的建議要合理，具有操作性，然后分條組織答案。 三年真題 一、【2018年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面的文字，完成1～3題。 材料一： 日前，中國(guó)科學(xué)院在京召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)對(duì)外宣布，“墨子號(hào)”量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星提前并圓滿實(shí)現(xiàn)全部既定科學(xué)目標(biāo)，為我國(guó)在未來(lái)繼續(xù)引領(lǐng)世界量子通信研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 通信安全是國(guó)家信息安全和人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的基本需求。千百年來(lái)，人們對(duì)于通信安全的追求從未停止。然而，基于計(jì)算復(fù)雜性的傳統(tǒng)加密技術(shù)，在原理上存著著被破譯的可能性

48、，隨著數(shù)學(xué)和計(jì)算能力的不斷提升，經(jīng)典密碼被破譯的可能性與日俱增。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)潘建偉教授說(shuō)：“通過(guò)量子通信可以解決這個(gè)問(wèn)題，把量子物理與信息技術(shù)相結(jié)合，用一種革命性的方式對(duì)信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)、傳輸和操縱，從而在確保信息安全、提高運(yùn)算速度、提升測(cè)量精度等方面突破經(jīng)典信息技術(shù)的瓶頸。” 量子通信主要研究?jī)?nèi)容包括量子密鑰分發(fā)和量子隱形傳態(tài)。量于密鑰分發(fā)通過(guò)量子態(tài)的傳輸，使遙遠(yuǎn)兩地的用戶可以共享無(wú)條件安全的密鑰，利用該密鑰對(duì)信息進(jìn)行一次一密的嚴(yán)格加密。這是目前人類唯一已知的不可竊聽(tīng)、不可破譯的無(wú)條件安全的通信方式，量子通信的另一重要內(nèi)客量子隱形傳態(tài)，是利用量子糾纏特性，將物質(zhì)的未知量子態(tài)精確傳遞到

49、遙遠(yuǎn)地點(diǎn)，而不用傳遞物質(zhì)本身，通過(guò)隱形傳輸實(shí)現(xiàn)信息傳遞。 （摘編自吳月輝《“墨子號(hào)”，搶占量子科技創(chuàng)新制高點(diǎn)》《人民日?qǐng)?bào)》2017年8月10日） 材料二： 潘建偉的導(dǎo)師安東·蔡林格說(shuō)，潘建偉的團(tuán)隊(duì)在量子互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方面沖到了領(lǐng)先地位。量子互聯(lián)網(wǎng)是由衛(wèi)星和地面設(shè)備構(gòu)成的能夠在全球范圍分享量子信息的網(wǎng)絡(luò)。這將使不可破解的全球加密通信成為可能，同時(shí)也使我們可以開(kāi)展一些新的控制遠(yuǎn)距離量子聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)。目前，潘建偉的團(tuán)隊(duì)計(jì)劃發(fā)射第二顆衛(wèi)星，他們還在中國(guó)的天宮二號(hào)空間站上進(jìn)行著一項(xiàng)太空量子實(shí)驗(yàn)。潘建偉說(shuō)，未來(lái)五年“還會(huì)取得很多精彩的成果，一個(gè)新的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)”。 潘建偉是一個(gè)有著無(wú)窮熱情的樂(lè)觀主義

50、者。他低調(diào)地表達(dá)了自己的信心，稱中國(guó)政府將會(huì)支持下一個(gè)宏偉計(jì)劃——一項(xiàng)投資20億美元的量子通信、量子計(jì)量和量子計(jì)算的五年計(jì)劃，與此形成對(duì)照的是歐洲2016年宣布的旗艦項(xiàng)目，投資額為12億美元。 （摘編自伊麗莎白·吉布尼《一位把量子通信帶到太空又帶回地球的物理學(xué)家》，《自然》2017年12月） 材料三： 日本《讀賣新聞》5月2日?qǐng)?bào)道：中國(guó)實(shí)驗(yàn)設(shè)施瞄準(zhǔn)一流（記者：蒔田一彥，船越翔）在中國(guó)南部廣東省東莞市郊外的丘陵地帶，中國(guó)剛剛建成了大型實(shí)施設(shè)施“中國(guó)散裂中子源”，該實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)費(fèi)用達(dá)到23億元人民幣。3月正式投入運(yùn)行。中國(guó)是繼美國(guó)、英國(guó)、日本之后第四個(gè)擁有同樣設(shè)施的國(guó)家。日本的J—PARC加

51、速器設(shè)施中心主任齊藤直人說(shuō)：雖然日本在技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)上領(lǐng)先，但中國(guó)發(fā)展得實(shí)在太快了，亞洲的中心正在從日本向中國(guó)轉(zhuǎn)移。 中國(guó)推進(jìn)的這類大型工程還有很多，3月，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議開(kāi)幕。政協(xié)委員潘建偉被媒體記者團(tuán)團(tuán)圍住。潘建偉是利用2016年發(fā)射的“墨子號(hào)”人造衛(wèi)星進(jìn)行量子通信研究的研究團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。其團(tuán)隊(duì)2017年以后相繼發(fā)布了多項(xiàng)世界首創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)成果。潘建偉今年當(dāng)選美國(guó)《時(shí)代》雜志“全球百大最具影響力人物”。 使用人造衛(wèi)星的實(shí)驗(yàn)要耗費(fèi)巨額資金，歐洲和日本還在猶豫不決，日本的研究人員認(rèn)為，“在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域，中國(guó)正在跨如他國(guó)難以涉足的領(lǐng)域，領(lǐng)先世界?！? （摘編自《參考消息》2018年5月7

52、日） 1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．量子通信把量子物理與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，利用量子調(diào)控技術(shù)，對(duì)信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)、傳輸和操縱，可以有效解決經(jīng)典密碼被破譯的問(wèn)題。 B．潘建偉研究團(tuán)隊(duì)在天宮二號(hào)空間站上進(jìn)行太空量子實(shí)驗(yàn)，并計(jì)劃發(fā)射“墨子號(hào)”后的第二顆衛(wèi)星，他對(duì)未來(lái)五年會(huì)取得更多成果充滿信心。 C．中國(guó)繼美國(guó)、英國(guó)、日本之后成為第四個(gè)擁有散裂中子源設(shè)施的國(guó)家，有些日本科學(xué)家有了危機(jī)感，認(rèn)為亞洲的中心正逐漸向中國(guó)轉(zhuǎn)移。 D．在基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域，比如使用人造衛(wèi)星開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要耗費(fèi)巨額資金，歐洲和日本都還在猶豫不決，因而尚未涉足這些領(lǐng)域。 【答案】D

53、2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．利用“墨子號(hào)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星量子密鑰分發(fā)和量子隱形傳態(tài)的量子通信技術(shù)，對(duì)國(guó)家信息安全和人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活具有重要意義。 B．量子密鑰分發(fā)是通過(guò)量子態(tài)的傳輸，使雙方共享無(wú)條件安全的量子密鑰，對(duì)信息進(jìn)行一次一密的嚴(yán)格加密，從而確保信息傳遞絕對(duì)安全。 C．考慮到千百年來(lái)人們對(duì)于通信安全的追求從未停止，市場(chǎng)潛力巨大，中國(guó)和歐洲都投入巨額資金，首要目的是搶占盡可能多的市場(chǎng)份額。 D．材料二和材料三中，國(guó)外媒體對(duì)我國(guó)量子通信技術(shù)研究的相關(guān)情況進(jìn)行了報(bào)道，認(rèn)為中國(guó)無(wú)論是投資力度還是研究水平都處于世界領(lǐng)先地位。 【答案】C 【解析】本

54、題考查篩選并整合文中信息的能力。C項(xiàng)“中國(guó)和歐洲都投入巨額資金”錯(cuò)，原文是“與此形成對(duì)照的是歐洲2016 年宣布的旗艦項(xiàng)目，投資額為12億美元”，說(shuō)明 歐洲投入巨額資金錯(cuò)誤，同時(shí)“首要目的是搶占盡可能多的市場(chǎng)份額”，無(wú)中生有。 3．以上三則材料中，《人民日?qǐng)?bào)》《自然》《讀賣新聞》報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

55、 【答案】第一問(wèn)：①《人民日?qǐng)?bào)》側(cè)重介紹我國(guó)在量子通信研究方面的巨大成就，彰顯中國(guó)速度與中國(guó)創(chuàng)造；②《自然》雜志側(cè)重介紹潘建偉研究團(tuán)隊(duì)在量子通信領(lǐng)域的奉獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力和經(jīng)費(fèi)投入；③《讀賣新聞》以“墨子號(hào)”為例，側(cè)重介紹中國(guó)實(shí)驗(yàn)設(shè)施先進(jìn)，突出投入之大和發(fā)展之快給日本帶來(lái)壓力。 第二問(wèn)：三家媒體的定位和出發(fā)點(diǎn)不同，因此對(duì)同一事件報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)不同。 【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力。首先明白題干重點(diǎn)“報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)”，就是要概括出每一則材料的主要信息；第二步，結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析，即找出材料如

56、何體現(xiàn)報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)的，所以作答時(shí)可以采用事例和觀點(diǎn)相結(jié)合的形式。 二、【2018年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面的材料，完成4～6題。 材料一： 創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是加快動(dòng)能轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要支撐。我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期。要順利跨越這個(gè)關(guān)口，就必須激發(fā)出創(chuàng)新這個(gè)第一動(dòng)力，走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路；就必須“倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用”。我們要進(jìn)一步發(fā)揮好知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給和制度供給的雙重作用，通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和運(yùn)用，不斷為實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)力；通過(guò)強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，推動(dòng)構(gòu)建更加公平公正、開(kāi)放透明的市

57、場(chǎng)環(huán)境。 （摘編自社論《播撒創(chuàng)新種子，守護(hù)創(chuàng)新中國(guó)——寫(xiě)在2018年全國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳周活動(dòng)啟動(dòng)之際》，《中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)》2018年4月20日） 材料二： 材料三： 繼山東理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高?？萍汲晒D(zhuǎn)化相繼取得突破后，近日，中南大學(xué)冶金與環(huán)境學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)的“電化學(xué)脫嵌法從鹽湖鹵水提鋰”技術(shù)專利，成功轉(zhuǎn)讓給一家科技公司，許可使用費(fèi)超過(guò)1億元。雙方將共同組建平合公司，由平臺(tái)公司具體負(fù)責(zé)專利的產(chǎn)業(yè)化，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高?？蒲袆?chuàng)新工作偏重基礎(chǔ)理論研究，擁有深厚研發(fā)創(chuàng)新能力的科研人才未能將智力資源轉(zhuǎn)化成市場(chǎng)價(jià)值，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)探尋科技創(chuàng)新方向、不斷更新升級(jí)科技創(chuàng)新思路，正是提升專利質(zhì)量、

58、實(shí)現(xiàn)專利市場(chǎng)價(jià)值的核心之義。 2015年修訂的《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》打破高?？萍汲晒D(zhuǎn)化藩籬，鼓勵(lì) 高校對(duì)持有的科研成果采取轉(zhuǎn)讓、許可等方式進(jìn)行轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，對(duì)高校以實(shí)踐為導(dǎo)向的科技創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。 （摘編自王廉等《創(chuàng)新為市場(chǎng)，轉(zhuǎn)化顯效益》，《中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)》2017年9月29日） 材料四： 在料技成果轉(zhuǎn)化的實(shí)際過(guò)程中，高校普遍遇到了一些障礙。首先，科技成果與企業(yè)需求脫鉤的矛盾長(zhǎng)期存在。大學(xué)科研工作與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新在目標(biāo)、路徑、組織方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及環(huán)境要求等方面存在著很大的差別，因此高校的成果很難迅速轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場(chǎng)需求的新產(chǎn)品和新技術(shù)。其次，成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制不暢，高校傳

59、統(tǒng)體系是為了適應(yīng)學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)而設(shè)計(jì)制訂的，對(duì)于科技成果轉(zhuǎn)化，產(chǎn)學(xué)研合作等社會(huì)服務(wù)方面的需求，現(xiàn)有體系在機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度、激勵(lì)機(jī)制等方面匹配性不足。 （摘編自胡罡等《地方研究院：高?？萍汲晒D(zhuǎn)化模式新探索》） 4．下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．2011到2013年，科研單位遭遇侵權(quán)的比例由25．3%下降到13．4%，降幅較為明顯，但2014年有微小回升，2015年則回落至8．4%。 B．2015年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年有所提高，總體侵權(quán)比例也略有反彈；而2016年各項(xiàng)侵權(quán)比例均呈下降態(tài)勢(shì)，總體遭遇侵權(quán)比例為10．7%。 C．20

60、12至2016年間，比例一直下降的僅有個(gè)人遭遇侵權(quán)這一項(xiàng)，企業(yè)、高校、科研單位以及總體這四項(xiàng)數(shù)據(jù)，均有回升的現(xiàn)象發(fā)生。 D．專利侵權(quán)總體比例的下降，一定程度上體現(xiàn)了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作所取得的成效，當(dāng)然，我國(guó)專利數(shù)量的快速增長(zhǎng)也可能在一定程度上拉低專利侵權(quán)的比例。 【答案】B 【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力。B項(xiàng)“2015年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年有所提高”不正確，圖片顯示2015年與11．12年相比是下降的。 5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A．只有大力倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，提高全社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí)，增加知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給，才能夠形成全民尊重

61、知識(shí)、誠(chéng)信守法的社會(huì)風(fēng)尚。 B．根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)判斷科技創(chuàng)新方向，充分考慮、合理安排成果轉(zhuǎn)化中企業(yè)方的利益訴求，這樣才能體現(xiàn)出大學(xué)科研工作的價(jià)值。 C．隨著高校的科研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)共同合作的創(chuàng)新路徑日益受到重視，一些科技成果正被逐漸轉(zhuǎn)化為可以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)價(jià)值的高質(zhì)量專利。 D．高校在科研工作和人才培養(yǎng)的管理制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的不足，導(dǎo)致科研成果無(wú)法直接轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場(chǎng)需求的新技術(shù)和新產(chǎn)品。 【答案】C 6．促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作？簡(jiǎn)述各方所起的作用。

62、 【答案】相關(guān)方：①高校；②企業(yè)；③政府。 作用：①高校擁有豐富的人才和知識(shí)儲(chǔ)備，較強(qiáng)的研究和開(kāi)發(fā)能力，是相關(guān)科技成果的創(chuàng)造者和提供方；②企業(yè)是科技成果的需求方，可以提供較為充裕的轉(zhuǎn)化資金；③政府具有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力，可以創(chuàng)造良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境，給科技成果轉(zhuǎn)化提供堅(jiān)實(shí)的政策動(dòng)力。 三、【2018年高考浙江卷】閱讀下面的文字，完成以下問(wèn)題。 材料一：

63、我很高興發(fā)現(xiàn)一群和我一樣喜歡自然的孩子，但聊著聊著就發(fā)現(xiàn)他們中有一半人最喜歡的是在自然里騎車。有個(gè)男孩說(shuō)：“我和爸爸在沙漠里騎車，基本上都不走大路。我爸爸和越野車們賽車。他說(shuō)就算走大路去沙漠也很好玩，因?yàn)檫€是可以看到動(dòng)物，而且和汽車比賽很有趣?！边€有個(gè)男孩說(shuō)：“我們每年8月都去猶他州，我媽媽的朋友有3輛全地形車。我們騎著好玩，但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之類的動(dòng)物。你要是把魚(yú)的內(nèi)臟丟在外面，晚上出去就能看到5頭黑熊。太好玩了！”第三個(gè)男孩說(shuō)：“我們每周末都去沙漠，他們那兒有比賽。有個(gè)小山?jīng)]人去，因?yàn)樯厦娑际鞘^，所以我們把它改造了一下，上山后可以跳下去，我們?cè)谀莾嚎吹缴叨春蜕吡?。熱的時(shí)候我們就出

64、去找蜥蜴?！边€有一個(gè)女孩天真地補(bǔ)充說(shuō)：“我爸爸有輛四輪驅(qū)動(dòng)的卡車，我們?nèi)ド衬?，不去自然之類的地方?！? （摘編自理查德·洛夫著，郝冰等譯《林間最后的小孩——拯救自然缺失癥兒童》） 材料二： 【注】其他，指機(jī)構(gòu)一類的特殊群體，如政府機(jī)構(gòu)等。自然教育，指以有吸引力的方式，讓人們?cè)谧匀恢畜w驗(yàn)、學(xué)習(xí)關(guān)于自然的知識(shí)，建立與自然的聯(lián)結(jié)，樹(shù)立生態(tài)的世界觀。 材料三： 去愛(ài)非人類的生物，其實(shí)并不太困難，只要多了解它們就不難辦到。這種能力，甚至是這種傾向，可能都是人類的本能之一。這種現(xiàn)象被稱為“親生命性”，是一種與生俱來(lái)、特別關(guān)注生命以及類似的生命形式的傾向，有時(shí)甚至?xí)肱c它們進(jìn)行情感交流。人類能夠

65、很敏銳地分辨出生命與無(wú)生命。我們認(rèn)為其他生物是新奇、多樣的。未知的生物，不論生活在深海、原始林，還是遙遠(yuǎn)的深山中，都會(huì)令我們覺(jué)得興奮。其他星球上可能有生物的想法，也總是吸引著我們?？铸埜侨藗冃哪恐猩锒鄻有韵У南笳?。在美國(guó)，參觀動(dòng)物園的人數(shù)要超過(guò)職業(yè)運(yùn)動(dòng)比賽的觀眾數(shù)。而在華盛頓的國(guó)家動(dòng)物園，最受歡迎的是昆蟲(chóng)館，因?yàn)檫@兒展示的物種最新奇，樣式也最多。 （摘編自愛(ài)德華·威爾遜著，楊玉齡譯《生命的未來(lái)》） 材料四： 與親生命性相對(duì)的是生物恐懼癥。和親生命性一樣，這些生物恐懼癥也是通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的?？謶值膹?qiáng)度會(huì)因個(gè)人的遺傳與經(jīng)歷差異而有所不同。最輕微的癥狀只是稍微厭惡，或感覺(jué)不安。但嚴(yán)重的案

66、例，可能就是標(biāo)準(zhǔn)的臨床恐懼癥，激發(fā)交感神經(jīng)系統(tǒng)，造成恐慌、惡心以及冒冷汗。這種根植于天性里的生物恐懼感，隨時(shí)準(zhǔn)備為危險(xiǎn)源所激發(fā)，而危險(xiǎn)源就是人類進(jìn)化過(guò)程中，在自然界中所遭遇到的危險(xiǎn)，包括高度、密閉空間、湍急的水流、蛇、狼、老鼠、蝙蝠、蜘蛛以及鮮血，卻不包括刀子、磨損的電線、汽車以及槍支，雖然它們比起古代的危險(xiǎn)源，更具殺傷力，但在進(jìn)化歷史上還是太過(guò)近代，不足以形成可遺傳的天性。 （來(lái)源同材料三） 7．下列對(duì)材料中“親生命性”和“生物恐懼癥”的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是（ ） A．人類生來(lái)就可能有對(duì)生物的愛(ài)和恐懼，天生就能與自然界的生物進(jìn)行感情交流。 B．人類生來(lái)就有對(duì)生物的愛(ài)和恐懼，隨時(shí)都會(huì)因自然危險(xiǎn)源而激發(fā)生物恐懼癥。 C．人類對(duì)生物的恐懼是與生俱來(lái)的本能，我們的遺傳基因里便具有對(duì)生物愛(ài)的反應(yīng)能力。 D．人類對(duì)生物的愛(ài)可能是與生俱來(lái)的本能，我們對(duì)生物恐懼的反應(yīng)是通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的。 【答案】D 8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．喜歡自然的孩子中有一半喜歡在自然里騎車，這種自然體驗(yàn)符合兒童天性，有利于他們形成親近自然、熱愛(ài)生