三年級上冊語文教案 - 20美麗的小興安嶺 人教部編版

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1、20.美麗的小興安嶺 教學設計? 教學目標：? 1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。? 2、體會作者用詞的準確、生動。學生作者抓住景色特點，進行觀察的方法。? 教學重難點：? 1、在朗讀課文的基礎上，感受小興安嶺四季的景色。? 2、通過閱讀課文，掌握重點詞語的意思，體會小興安嶺的美。? 課時：? 上第二課時?? 教學過程：? 一、復習導入? 同學們，學習了《美麗的小興安嶺》，我們初步的感受到了小興安嶺樹多，景美，是一座大花園也是一個巨大的寶庫。那作者是從哪幾個方面來介紹他的美呢？隨機板書：春夏秋冬。? 二、講讀課文第二自然

2、段? 1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木?積雪?小溪?小鹿?）? 2、在這些景物中，它又美在哪兒呢？你最喜歡哪個景物？說說你的理由（教師相機指導）如：學生說樹木時春天到了，樹木抽出新的枝條……? （1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）? （2）指導朗讀：你認為在朗讀時哪些詞語應讀重音，哪些應讀輕聲，你能試著來讀一讀么？? 如：學生說積雪和小溪時? （3）你從“淙

3、淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）??播放淙淙的流水聲音，讓學生感知。? （4）如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學生讀相關句子）? （5）誰想一個人讀（指導朗讀）? （6）你聽出了什么？說說你的感受。? （7）全班跟著讀一讀? 如：學生說小鹿時? 1） 教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）? 2）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）? 3）每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當中，放到句子當中就有滋味了， 同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（學生找句子自讀）。? 4）哪個同學來讀讀這個句子？（生

4、再讀）? 5）老師要給你提醒一點：俯下身體喝水，側著腦袋，會讀嗎？（學生讀）? 6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。? 師過渡：是啊！春天來了，樹木發(fā)芽，積雪融化，……作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作（學生讀，教師在旁邊引導做動作）? 四、講讀課文第三自然段? 師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）? 1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。（學生推薦）? 2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報）（教師相機板書：樹

5、木?霧?太陽?野花）? （1）如果說樹木? 師引導：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）? 師再引：如果用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什么呢？（茂密的枝葉把藍天都遮住了）? 師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍天封起來？（茂密的樹木）? 師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）? 師：這個季節(jié)中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學生交流）? （2）如果說霧? 生讀“早晨，……整個森林……”? 師：你仿佛看到了怎樣的景象？? 師：那全體女生來讀這句話（女生讀）? 師：

6、還有別的句子嗎？? （3）如果說太陽? 生讀“太陽出……草地上。”? 師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍”第3聲，組詞等）。? 師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）? 師：還有別的句子嗎？? （4）如果說野花? 生讀“草地上盛開著……”? 師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。? 師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）? 師：現在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開著”……）? 五、講讀第4—5自然段（6

7、分鐘）? 師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們總結一下我們學習春天和夏天用什么方法來學。（主要抓住重點景物，再分析句子）那你能用這樣方法來學習秋天和冬天么？自學秋天和冬天。? 教師巡視指導（學生匯報，教師相機出示課件）? 秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。? 冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。? 師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機板書：松柏蒼翠?落葉飛舞）? 師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現了落

8、葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。? 師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）? 師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）? 師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現了呢？請讀：“冬天……? 師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞?厚雪沒膝）?師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧?。◣熒R讀：冬天……沒過膝蓋）? 六、總結全課，留下懸念? 總結：今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領略小興安嶺的另一種美麗。? 七、作業(yè)? 1、有感情地朗讀課文。? 2、背誦自己喜歡的部分。? 3、搜集小興安嶺的資料。?? 附板書：? ?美麗的小興安嶺? 春?樹木?積雪?小溪?小鹿? 夏?樹木?霧?太陽?野花? 秋?松柏蒼翠?落葉飛舞? 冬?雪花飛舞?厚雪沒膝?