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1、八年級語文下冊 第二單元 第8課《時間的腳印》教學設計 新人教版
教學目標：
1、理解“時間的腳印”的含義及其特點
2、通過思考討論，理解全文結(jié)構(gòu)，品析語言特色
3、學生自己質(zhì)疑問難，激發(fā)學生的科學好奇心
教學重難點：
重點：理解全文結(jié)構(gòu)，品析語言特色
難點：激發(fā)學生解學好奇心
教學環(huán)節(jié)：
一、溫故知新（2分鐘）
《阿西莫夫短文兩篇》中，南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，對新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層的研究，讓我們知道了地殼活動，看到了歷史痕跡?？此破胀ǖ膸r石，為何可以記錄一個時代呢？這背后的科學道理是怎樣的？我們一起到陶世龍的《時間的腳印》中去尋找答案。
二、發(fā)現(xiàn)時間的腳?。?8分鐘）
2、
1、齊讀《時間伯伯》這首詩。這首詩（引出了時間話題）。時間走過歷史的每一個時代，留下了哪些腳?。〞r間的蹤跡）呢？結(jié)合預習，快速閱讀課文，看誰能以最快的速度回答這個問題。【巖石，礫巖，化石】
2、時間是如何留下這些印記的？細讀課文，圈點勾畫出巖石、礫巖、化石是如何形成的，結(jié)合書中關鍵詞，用自己的話說說時間是如何留下這些印記的。
【學生結(jié)合文章內(nèi)容概述這些巖石的形成過程。如果學生解釋不清礫巖，由老師解釋。最后板書文章結(jié)構(gòu)順序?！?
【獨立成段的單句有提示文章結(jié)構(gòu)的作用。并講設問的作用。】
【邊板書，邊總結(jié)：作者舉出大量的例子，說明時間的大幅度變化引發(fā)的種種巖石的變化。自然界中，地殼的運動、
3、氣候的變化、生物的繁衍生息等，都在巖石中留下了痕跡。侵蝕、瓦解、搬運、沉積、新生，無論是毀滅還是新生，都透露出時間的蹤跡。要了解地球的過去，就要讀懂這“時間的腳印”?！?
3、“時間的腳印”具體指什么？為什么用這個標題？
【地球變遷留下的印記。比喻，形象具體，吸引讀者?！?
三、欣賞時間的腳?。?8分鐘）
科學小品文，邏輯周密，語言嚴謹?shù)耐瑫r，不乏形象具體的描繪。難以察覺的地球時代的變遷，作者如何用形象具體的文字描繪出其深深淺淺、清晰明了的腳印的？跳讀課文，劃出文中生動形象的描寫時間的腳印的句子，聯(lián)想一下畫面，說說這樣寫的好處。（討論交流，同桌一起回答，一人回答聯(lián)想到的畫面，一人回答好處。
4、）
1、學生交流討論6分鐘；
2、學生組隊發(fā)言，老師做“一句話”點播；
3、投影學生修改后的自己的作文句子（提前讓生修改）；
4、師總結(jié)比喻、擬人手法運用的作用。
四、明晰心中的腳?。?分鐘）
時間無痕，巖石像“鐘表”記錄下了歷史的痕跡，讓我們了解到歷史的變遷，地殼的活動等大量信息。《時間的腳印》步步走來，走進我們的心里，留下了串串腳印。這些問題，就是我們心中的腳印。學完這篇課文后，這些問題你能解答了嗎？
【投影典型問題，請?zhí)釂栒吆唵位卮稹！?
（投影其他問題）還有許多問題，課文上找不到答案。幸運的是，很多科學家寫了很多優(yōu)秀的科普讀物，我們可以去更多的書籍中尋找答案。
【學生一句話推薦科普讀物?！?
結(jié)束語：“地球上的記錄比這篇文章所介紹的還要豐富得多，這里不過是拉開了帷幕的一角而已。”科學的神奇無與倫比，這一篇課文，這一單元的科普小品的學習，也不過是拉開了帷幕的一角而已。更多的神奇與美妙，需要你踏著書籍的腳印，一步一步走向科學的寶庫。
八年級語文下冊 第二單元 第8課《時間的腳印》教學設計 新人教版
