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1、六年級語文下冊 18 木蘭詩（第1課時）教學設計 魯教版五四制
教學目標
〖知識目標〗
1．初步了解南朝民歌的特點和修辭特點
2．了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。
〖能力目標〗
培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。
〖德育目標〗
學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往
教學重 點
背誦這首古詩
討論和探究問題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問題的能力。
教學難 點
討論和探究問題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問題的能力。。
學情分 析
花木蘭的故事家喻戶曉，學生比較感興趣，爭取讓學生當堂背誦。
教學準 備
充分運用多媒體，制造精彩的
2、課件。布置學生充分的預習。
教學過程：
集體備課
個人備課
一、導入新課：（1分鐘）
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，是當時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。 《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。
二、同層展示：（5分鐘）
三、出示目標：（1分鐘）
四、自主學習：（16分鐘）
1、學生自由朗讀，讀準字音，疏通文義，把握情感。
2、小組疏通文意，說說情節(jié)：學生用自己語言簡要復述故事情節(jié)。
五、師生探究：（15分鐘）
1、在朗讀課文的基礎上，學生概述故事情節(jié)。
2、在概述情
3、節(jié)的基礎上，學生整體把握詩歌內容與結構。
引導：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？請用四個字來簡單概括每一部分內容。
要求以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內容，橫線上限填四個字。 （木蘭停機嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、還朝辭官、會見親人、謳歌英雄）
學生明確：第一部分（1—3段）―――替父從軍
第二部分（第4段）―――?十年征戰(zhàn)
第三部分（5—6段）――― 凱旋歸來
第四部分（第7段）―――?結尾附文
3、學生再讀課文，四人一組討論：要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來說。
4、
勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒性情）???
??? 機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）
2、學生舉例我國歷史上的 巾幗英雄（如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭），
3、其實在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品
學生欣賞豫劇《誰說女子不如男》
六、隨堂檢測：（5分鐘）
七、布置作業(yè)：（1分鐘）
小結： 學科知識構建與板書設計
木蘭詩
第一部分（1—3段）――― 替父從軍
第二部分（第4 段 ）―――? 十年征戰(zhàn)
第三部分（5—6段）――― 凱旋歸來
第四部分（第7 段 ）―――? 結尾附文
反思與重建
附：
一、 同層展示：
給劃橫線的字注音
唧唧 機杼 軍帖 可汗 鞍韉 轡頭 鳴濺濺 燕山
鳴啾啾 戎機 朔氣 金柝 紅妝 著 帖花黃 傍
二、 課堂檢測題：
翻譯句子：
1、問女何所思，問女何所憶。
2、旦辭爺娘去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
3、萬里赴戎機，關山度若飛。
4、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
三、布置作業(yè)：
背誦并默寫《木蘭詩》，G層盡量背過對偶句即可
六年級語文下冊 18 木蘭詩（第1課時）教學設計 魯教版五四制
