六年級(jí)科學(xué)上冊 第5單元 20 蚯蚓找家教案2 青島版

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1、六年級(jí)科學(xué)上冊 第5單元 20 蚯蚓找家教案2 青島版 一、 教學(xué)內(nèi)容： 青島版科學(xué)六年級(jí)上冊第20課《蚯蚓找家》 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究蚯蚓適宜的環(huán)境；了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的；能反思自己的探究過程；傾聽他人的意見。 2、知道蚯蚓適宜生活的環(huán)境，從而認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系：環(huán)境影響動(dòng)物、動(dòng)物適宜環(huán)境、動(dòng)物影響環(huán)境。 3、愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣；關(guān)愛生命，實(shí)驗(yàn)完畢把蚯蚓放歸大自然。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，嚴(yán)格控制變量并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 教師準(zhǔn)備：

2、活的蚯蚓、玻璃槽、一次性手套、實(shí)驗(yàn)方案表、實(shí)驗(yàn)記錄表、多媒體課件。 2、 學(xué)生準(zhǔn)備： 干土、濕土、鑷子、黑布。 五、教學(xué)過程： (一)、生活導(dǎo)入新課： 1、（師）：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們搭上“智力快車”進(jìn)行一次搶答，看看誰答的最快最準(zhǔn)確！請大家在老師的描述中搶答。 （1）它是一種動(dòng)物。 （2）它可以做藥材，具有解毒、降壓等功效。 （3）它可以做食品，我國的彝族、苗族都用來招待客人。 （4）它的糞便可以改良土質(zhì)，是非常好的肥料。 （5）它被人們稱為“凈化環(huán)境”的小衛(wèi)士。 你知道它是誰嗎？（生回答，老師板書：蚯蚓） 2、（師）：你知道蚯

3、蚓是怎樣生活的嗎？蚯蚓與環(huán)境之間又是怎樣的關(guān)系呢？這節(jié)課，我和大家一起來研究蚯蚓的家！（把課題補(bǔ)充完整：找家）（出示課件1） 3、（師）：老師這兒有一些蚯蚓，請小組長到老師這里領(lǐng)取。 4、（師）：這些蚯蚓是老師從自己的家鄉(xiāng)濰坊帶來的，它們離開了自己的家來到了泰山腳下。今天，咱們就為它們找個(gè)家。那你打算給蚯蚓找個(gè)什么樣的家呢？為什么要給它找這樣的家？ 5、留給學(xué)生時(shí)間思考，老師結(jié)合學(xué)生回答來板書。（陰暗、潮濕） （二）、探究蚯蚓與環(huán)境的關(guān)系： 1、（師）：我們打算幫助蚯蚓找這樣的家，這樣的家適合它居住嗎？（板書：？）你打算用什么方法來驗(yàn)證自己的猜想呢？ （生說：用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)

4、證。） 2、（師）：下面，就請大家通過實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證自己的猜想。你們小組選擇自己喜歡的一個(gè)或兩個(gè)問題來研究，先討論討論：在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們打算使用什么材料？怎樣去做？在實(shí)驗(yàn)中，又應(yīng)該注意哪些問題？小組長帶領(lǐng)大家認(rèn)真討論，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。 3、學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師發(fā)放“實(shí)驗(yàn)方案表”。 4、學(xué)生匯報(bào)本組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。（本組學(xué)生可以補(bǔ)充。）（在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，老師要特別強(qiáng)調(diào)在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不同的條件是什么。） 潮濕環(huán)境：（不同條件：干土、濕土）其它條件相同。 陰暗環(huán)境：（不同條件：陰暗、明亮）其它條件相同。（在玻璃槽底面鋪上一層濕土。） 5、（師）：大家設(shè)計(jì)的方案很詳細(xì)，很

5、全面?，F(xiàn)在，我們就開始實(shí)驗(yàn)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，老師有幾點(diǎn)小提示。請看大屏幕，師讀“溫馨提示”。（出示課件2） 6、（師）：老師是同學(xué)們的引路人，有解決不了的難題，我一定會(huì)隨叫隨到?，F(xiàn)在，我們就開始實(shí)驗(yàn)吧！ 7、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師發(fā)放“實(shí)驗(yàn)記錄表”。 8、（師）：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)成果呢？ （小組匯報(bào)：你們是怎么做的？你又發(fā)現(xiàn)了什么？） 9、老師總結(jié)：我們在課堂上通過實(shí)驗(yàn)的方法證明了蚯蚓喜歡潮濕、陰暗的環(huán)境，（擦去‘？’）離開了這樣的環(huán)境，蚯蚓是無法生存的。在現(xiàn)實(shí)生活中，蚯蚓的家又是怎樣的呢？老師給大家?guī)硪欢我曨l，我們一起來看看！ 10、老師播放視頻。（出示課件3） （三）、

6、探究動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。 1、（師）：現(xiàn)在，我們已經(jīng)幫助蚯蚓找到了自己的家。和蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境中。老師這里有幾種動(dòng)物，你能幫它們找找家嗎？ 2、老師播放圖片，學(xué)生回答。（出示課件4、5、6、7） 3、（師）：你們還知道哪些動(dòng)物？它們又適宜生活在什么環(huán)境里？ 4、學(xué)生交流。 5、老師總結(jié)：各種動(dòng)物必須生活在一定的環(huán)境中，離開了自己喜歡的環(huán)境，它們是不能生存的。 6、通過我們對(duì)這些動(dòng)物的研究，你認(rèn)為動(dòng)物與環(huán)境之間又有什么關(guān)系呢？ 7、學(xué)生回答。 8、（老師總結(jié)）：動(dòng)物們生活在一定的環(huán)境中，如果離開了自己喜歡的環(huán)境，它們是不能生存的,動(dòng)物與環(huán)境是相互依存的

7、。當(dāng)環(huán)境變得不適合動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。所以，我們要保護(hù)和創(chuàng)造動(dòng)物需要的環(huán)境，愛護(hù)我們的大自然?。ǔ鍪菊n件8） （四）、總結(jié)拓展 1、（師）：這節(jié)課，通過對(duì)蚯蚓的研究，你有了哪些收獲？ 2、學(xué)生交流收獲。 3、（師）：通過對(duì)這節(jié)課的研究，同學(xué)們的收獲可真不少！老師看到同學(xué)們能夠真心實(shí)意地為蚯蚓著想，我想委托大家把它們送回真正屬于它們的“家”，你們愿意嗎？你們打算把它們送到哪里呢？（生說）在送的時(shí)候一定要注意安全，不要傷害它們！ 4、（師）：關(guān)于“動(dòng)物與環(huán)境”還有許多問題值得我們?nèi)パ芯浚覀円錾钪械挠行娜?，觀察身邊自己喜歡的一種動(dòng)物，了解

8、它的生活環(huán)境，老師相信你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！ 板書設(shè)計(jì)： 蚯蚓找家 潮濕 陰暗 相互 依存 動(dòng)物 環(huán)境 教學(xué)反思： 根據(jù)本課教材內(nèi)容，安排的主要活動(dòng)是：挖蚯蚓，交流認(rèn)識(shí)，制定實(shí)驗(yàn)方案，研究蚯蚓與環(huán)境的關(guān)系，研究其他動(dòng)物與生活環(huán)境的關(guān)系，歸納動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為：知道蚯蚓適于生活的環(huán)境，并進(jìn)而認(rèn)識(shí)到動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。 一、本課教學(xué)中以引領(lǐng)學(xué)生探究貫穿全課，在探究中培

9、養(yǎng)學(xué)生的能力。課前布置學(xué)生挖蚯蚓。學(xué)生為了挖到蚯蚓，可以說動(dòng)了一番腦筋，學(xué)生到了多個(gè)地方去挖蚯蚓，去了菜地、麥地、果園……，干土里沒有再到濕土里找，費(fèi)了很大功夫。在這個(gè)過程中，學(xué)生找到了蚯蚓在大自然中的家，得到了關(guān)于蚯蚓的第一手資料，同時(shí)滿足了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)研究蚯蚓的興趣。 二、教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生探究“扶”與“放”的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本課研究蚯蚓適于什么生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，實(shí)際是研究蚯蚓喜歡陰暗還是明亮、潮濕還是干燥的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。做上述第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)采取對(duì)學(xué)生“扶”的措施，這個(gè)“扶”也是適可而止，主要是以學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論為主，只是在各個(gè)環(huán)節(jié)

10、教師略作引導(dǎo)；做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)學(xué)生采取了“放”的措施，即讓學(xué)生借鑒前面的實(shí)驗(yàn)，小組討論、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，總結(jié)得出結(jié)論。教學(xué)中有“扶”有“放”，這樣更有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)愉快。 三、注重課堂的開放性、趣味性。完成本課主要教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，（在下課前的五分鐘）給學(xué)生增加了趣味性探究小實(shí)驗(yàn)：學(xué)生利用放大鏡、玻璃、白紙等工具材料觀察蚯蚓的爬行。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究地非常積極，使用了多種方法，研究出的好多結(jié)果都出乎老師的想象，如：一個(gè)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)蚯蚓在玻璃上行走的時(shí)候打滾，而在白紙上的時(shí)候身子卻能一伸一屈地向前爬，看到這種現(xiàn)象

11、，這個(gè)小組的同學(xué)不約而同地發(fā)出了一個(gè)疑問：為什么呢？當(dāng)下課的鈴聲響起時(shí)，學(xué)生研究的熱情依舊不減。上述現(xiàn)象又一次印證了這樣一句話：興趣是最好的老師。 雖然通過采取以上措施完成了本課的教學(xué)任務(wù)，但是經(jīng)過認(rèn)真思索后發(fā)現(xiàn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)在開放性方面還很欠缺，沒有更深刻地去挖掘教材，沒有進(jìn)一步拓展課堂教學(xué)的空間，這樣不利于對(duì)學(xué)生探究能力的開發(fā)和培養(yǎng)。 一、針對(duì)本課的教材內(nèi)容，本人在教學(xué)設(shè)計(jì)上還存在著較大的缺陷，就是沒有對(duì)教材進(jìn)行大膽地整合，重新設(shè)計(jì)和拓展，使課堂教學(xué)更具開放性和靈活性。 二、要給學(xué)生營造開放的科學(xué)課堂，本人還認(rèn)為必須打破現(xiàn)有的課堂束縛，走出課堂，走向大自然，走向社會(huì)，給學(xué)生更大的開放空間。 我想做什么事情都需要一個(gè)過程，沒有努力就不會(huì)成功，形成開放的科學(xué)課堂也不例外。隨著教育改革的推進(jìn)和教學(xué)條件的改善，不久的將來，教師和學(xué)生都會(huì)適應(yīng)這種開放性的課堂教學(xué)，甚至?xí)纬闪己玫牧?xí)慣。只有如此，形成開放的科學(xué)課堂，學(xué)生的探究能力才會(huì)得到長足的發(fā)展。