2022年高中化學 第1章 第1節(jié) 化學實驗基本方法（第2課時）教案 新人教版必修1

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1、2022年高中化學 第1章 第1節(jié) 化學實驗基本方法（第2課時）教案 新人教版必修1 一、 教材分析 1.教學內容分析 學生在初中的學習過程中已經(jīng)接觸到一些實驗知識，本章第一節(jié)的內容是對初中已有的有關實驗知識的拓寬和提升。本節(jié)還結合實際操作引入物質檢驗的知識，這樣由已知到未知，由簡單到復雜，逐步深入。 二、教學目標 1.知識目標 （1）初步學會物質的分離和提純的常見方法。 （2）初步學會常見物質的檢驗方法。 2．能力目標 （1）通過設計粗鹽進一步提純的實驗方案，體驗科學探究的過程，學習運用以實驗為基礎的實證研究方法。 （2）通過物質的檢驗，混合物的分離、提純等實驗過程，學會

2、運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納概括等方法對信息進行加工的方法。 （3）通過分組實驗，交流討論，養(yǎng)成實事求是的科學素養(yǎng)及合作意識。 3. 情感態(tài)度與價值觀目標 （1）通過學習混合物的分離操作，了解化學在生產、生活和科學研究中的意義及作用，學會應用所學知識解決實際問題。 （2）通過學習廢棄物處理方法，形成關心環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。 三．教學重點難點 教學重點：混合物的分離與離子的檢驗，分離與提純過程的簡單設計。 教學難點：物質檢驗試劑的選擇，蒸餾的操作，分離與提純過程的簡單設計。 四．學情分析 1.可以看到第一節(jié)中學生學習的重點是混合物的分

3、離與離子的檢驗。在分離提純的學習過程中純鹽提純有關的操作學生比較熟悉，其學習的難度不大。但對于課本中提到的提純后溶液依然存在的雜質如何設計簡單的實驗進行分離提純，對學生而言涉及物質的性質，和對性質的靈活應用，需要一定分析和邏輯思維能力，是學生學習的難點。 2.學生尚未形成適合高中學習的學習方法 五．教學方法 1．學案導學：見導學案。 2．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑 情景導入、展示目標 合作探究、精講點撥 反思總結、當堂檢測 發(fā)導學案、布置預習 六．課前準備 1.學生的學習準備：預習導學案，知道本節(jié)的學習重點 2.教師的教

4、學準備：制作多媒體課件，預習導學案，做到深度的延展 七.課時設計 共1課時 八.教學過程 （一）檢查預習、總結疑惑 檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性 （二）情景導入、展示目標 教師介紹粗鹽的成分（泥沙、NaCl、MgCl2、CaCl2、硫酸鹽） 復習：利用初中學過的方法提純粗鹽。 1、 學生小組實驗 2、 填寫實驗報告： 粗鹽提純: 步? 驟 現(xiàn)? 象 ? （1）溶解：稱取約4 g粗鹽加到盛有約12 mL 水的燒杯中 ? ? （2）過濾 ? （3）蒸發(fā)： （三）合作探究、精講點撥 思考與討

5、論 僅通過溶解、過濾、蒸發(fā)得到的固體是純凈的食鹽嗎？可能還含有什么雜質？用什么方法可以檢驗出它們呢？ 學生實驗 離子檢驗（實驗1-2） （實驗1-4） 精講點撥 1、硫酸及可溶性硫酸鹽檢驗（實驗1-2） +鹽酸酸化（無白色沉淀） + BaCl2 溶液 白色沉淀（驗證） 2、可溶性氯化物的檢驗（實驗1-4） +硝酸酸化 +AgNO3 溶液 白色沉淀（驗證） 探究二： 除去粗鹽中含有的可溶性CaCl2、MgCl2及一些硫酸鹽，進一步提純食鹽。參考：一些物質的溶解性資料卡片 小組討論

6、，拿出實驗方案，進行交流。 雜? 質 加入的試劑 化學方程式 硫酸鹽 MgCl2 CaCl2 探究三 ⑴如何除盡雜質離子？⑵是否引入了新的雜質離子？⑶如引進了，你如何除去新的雜質離子 加入除雜試劑的順序： 精講點撥 加入除雜試劑的順序： ①BaCl2→NaOH →Na2CO3 →HCl ②BaCl2→ Na2CO3 → NaOH →HCl ③NaOH →BaCl2→ Na2CO3 →HCl 只要Na2CO3加在BaCl2之后便合理；最后加入的鹽酸只能適量。 ??? ???（四）反思總結、當堂檢

7、測 【小結】總結除雜原則： ①不增（盡量少引入新雜質） ②不減（不損耗樣品） ③易分（容易分離——生成完全不溶物） ④復原（除去各種過量雜質，還原到目標產物） ?當堂檢測: 見導學案。 （五）發(fā)導學案、布置預習 課下完成“蒸餾、萃取”導學案的預習部分 九、板書設計 （一）、粗鹽提純 1.粗鹽提純 2.離子檢驗 3.除雜原則 十、教學反思 ??本節(jié)學習了混合物的分離和提純的基本操作,以及了離子檢驗的化學方法。需要學生做的實驗必須做，時間長了不做實驗學生的動手能力明顯下降，同樣也會影響學生的分析拓展能力。在小組的合作實驗中，實驗能力強的學生動手能力較好，實驗能力弱的學生就差一些。所以教師要著重強調實驗的規(guī)范性，特別是實驗儀器的使用。在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!