河北省邯鄲市八年級生物下冊 23.3 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能教案 （新版）北師大版

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1、河北省邯鄲市八年級生物下冊 23.3 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能教案 （新版）北師大版 備課教師 使用教師 授課時間 課時 課題 第三節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 課型 教學目標 了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，理解生態(tài)系統(tǒng)四種組分的功能地位及相互關(guān)系，理解營養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，掌握營養(yǎng)級的概念以及營養(yǎng)級與食物鏈的關(guān)系。 重點 生態(tài)系統(tǒng)生物功能類群及其地位是本節(jié)的教學重點 難點 生態(tài)系統(tǒng)生物功能類群及其地位是本節(jié)的教學重點 教學用具 生物掛圖 教學環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 復習 提問上節(jié)課內(nèi)容 新課導入

2、 播放螳螂捕蟬黃雀在后的錄像引導學生說出生物之間的吃與被吃時的關(guān)系，引出食物鏈的概念。 課 程 講 授 《一》、復習提問進入新課 《二》、食物鏈和食物網(wǎng) 教師活動 學生活動 1復習提問 2認真思考回答提問 生態(tài)系統(tǒng)的概念是什么最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么它的范圍有多大的環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。 最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。包括地球所有的生物和其生活的 環(huán)境。

3、  3生態(tài)系統(tǒng)的組成成分為哪兩部分 生態(tài)系統(tǒng)由生物因素和非生物因素兩部，它們各自包括了哪些成分組成。 生物部分包括：植物、動物、微生物 非生物包括：陽光、水分、空氣、溫度、土壤等等。 4引入生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、消費者和分解者 分解者具有各自的生態(tài)功能它們的關(guān)系是怎樣的呢這就是本節(jié)課所要討論的 第二課時 《二》、食物鏈和食物網(wǎng) 教師活動 學生活動 1 復習提問 認真思考回答提問

4、 生態(tài)系統(tǒng)的概念是什么最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么它的范圍有多大 在一定自然區(qū)域內(nèi)所有生物及其生活的環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。包括地球所有的生物和其生活的環(huán)境。  生態(tài)系統(tǒng)的組成成分為哪兩部分  生態(tài)系統(tǒng)由生物因素和非生物因素兩部分組成它們各自包括了哪些 生物部分包括植物、動物、微生物。 非生物包括陽光、水分、空氣、溫度、土壤等等。 2引入生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、消費者和分解者進入新課學習。 各自的生態(tài)功能和它們的關(guān)系是怎樣的呢？這就是本節(jié)課所要討論的問題 教師活

5、動 學生活動 3展示草原生態(tài)系統(tǒng)圖指導學生觀察。 在教師的指導下，仔細觀察圖。 將討論的問題，組織學生討論并回答提出的問題 植物在草原生態(tài)系統(tǒng)中具有什么作用 草原生的植物通過光合作用合成有機物，為該生態(tài)系統(tǒng)中的各種動物提供物質(zhì)和能量。 草原生態(tài)系統(tǒng)中的各種動物與植物有什么關(guān)系？ 吃與被吃的關(guān)系。 草原生態(tài)系統(tǒng)中各種動物之間有什么 4應(yīng)用所學知識連接食物鏈。 討論在一個生態(tài)系統(tǒng)中有請同學們將草原上生態(tài)系統(tǒng)中各種生物各種食物鏈之

6、間是有聯(lián)系的表示出來并觀察在生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈是否是孤立的 5分析草原生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈它們相互交叉而形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)   引導學生觀察并構(gòu)成的網(wǎng)狀聯(lián)系，比較所畫的食物網(wǎng)。 應(yīng)用所學知識連接食物鏈。 1討論連接食物鏈。在一個生態(tài)系統(tǒng)中有請同學們將草原上生態(tài)系統(tǒng)中各種生許多食物鏈物之間的食物鏈表示出來，并觀察在生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈是否是孤立的。 2分析草原生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈，明確食物網(wǎng)的概念生物之間由于食物關(guān)系構(gòu)成的網(wǎng)狀聯(lián)系互交叉而形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)引導學生觀察并比較所畫的食物網(wǎng)。 3食物鏈和食物網(wǎng)反映了生物之間因食物關(guān)系而形成的復雜關(guān)系

7、 認識食物鏈與食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用與地位。生態(tài)系統(tǒng)中的有機物和能量就是通過食物鏈在生物之間進行運輸和傳遞系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 閱讀P76的小資料認識生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈。 教師活動 學生活動 思考回答問題 食物鏈的概念 不同生物之間由于食物關(guān)系而形成的鏈條式聯(lián)系。 食物網(wǎng)的概念 許多食物鏈彼此交錯形成復雜的網(wǎng)狀聯(lián)系。 食物鏈與食物網(wǎng)的意義 反映了生物之間因食物關(guān)系而形成的復雜關(guān)系是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 《三》、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 。 水箱中各種生物之間有什么樣關(guān)系 生物之間存在著吃與被吃的食物關(guān)系 小結(jié) 小結(jié)食物鏈和食物網(wǎng)反映了生物之間因食物關(guān)系而形成的復雜關(guān)系，認識食物鏈與食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用與地位。生態(tài)系統(tǒng)中的有機物和能量就是通過食物鏈在生物之間進行運輸和傳遞的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 作業(yè)布置 思考與練習 板書設(shè)計 課后反思