三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 聲音《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案 北師大版

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1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 聲音《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。 3.使學(xué)生懂得平時(shí)要注意去關(guān)注身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音，從而更加熱愛(ài)生活。 教學(xué)重點(diǎn) 理解“當(dāng)你一天天長(zhǎng)大……你的耳朵正好關(guān)閉了似的”的意思。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣用心去傾聽(tīng)周圍的各種聲音，感受自然的美麗。 教學(xué)建議 1.本文講到的聲音很多，課前可要求學(xué)生去聆聽(tīng)一下自己周圍事物的聲音，也可以去傾聽(tīng)課文中所提到的風(fēng)聲，雨聲，動(dòng)物的聲音，吃餅干的聲音，筷子敲杯子、盤子、碗等事物的聲音。 2

2、.當(dāng)學(xué)生通讀課文，了解基本內(nèi)容后，可組織思考討論：課文提到的這些聲音你都聽(tīng)過(guò)嗎？為什么呢？在學(xué)生暢所欲言后全班繼續(xù)討論：這些聲音我們太熟悉不過(guò)，但是卻從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，最根本的原因是什么呢？從而得出結(jié)論：只有用心去聆聽(tīng)身邊的聲音，才能發(fā)現(xiàn)各種聲音的美妙?？煞磸?fù)朗讀最后一段，談?wù)勛约旱睦斫狻? 3.由于課文是一篇散文，沒(méi)有非常具體的情節(jié)，因此，不必指導(dǎo)學(xué)生深入分析、探究，指導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的讀一讀自己喜愛(ài)的部分即可。 4.本課需要認(rèn)識(shí)的生字比較多，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字。在識(shí)字過(guò)程中要以詞為單位進(jìn)行識(shí)記，部分生字可采取與形近字對(duì)比的方式，也可以用分析部首的方法進(jìn)行。

3、 第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課前布置學(xué)生傾聽(tīng)周圍的聲音。 2.生字卡片、錄音機(jī)。 教學(xué)過(guò)程： 一、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)入。 1.聯(lián)系實(shí)際談話：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰(shuí)能夠向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)都聽(tīng)到了什么聲音？有什么感受？（生答） 2.同學(xué)們聽(tīng)到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興?？磥?lái)，只要做個(gè)有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)。 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。 3.板書(shū)課題：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的 二、初讀感知，認(rèn)讀生字。 1.播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知

4、內(nèi)容。 請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)你的小耳朵，用心去傾聽(tīng)這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽(tīng)”懂什么？（讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容） 2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 （1）這么美的文章想不想自己來(lái)讀一下？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫(huà)出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。 （2）把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯(cuò)的字音。 （3）組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。 用生字卡片組內(nèi)互檢，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。 （4）讀詞語(yǔ)比賽。 老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評(píng)價(jià)。 三、細(xì)讀課文，感悟體驗(yàn)。 1.默讀課文，看看你能讀懂什么？ 2.組內(nèi)交流收獲。 3.再讀

5、課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎？并且想像一下你聽(tīng)到這些聲音時(shí)的感受。 4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪些聲音是很熟悉的，并且聽(tīng)到過(guò)；哪些聲音是熟悉的，但是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)。 5.讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒(méi)有聽(tīng)到？然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那些熟悉的聲音，是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺(jué)得習(xí)以 為常。 6.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀第七至最后一個(gè)自然段，體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆](méi)有用心地去聽(tīng)。通過(guò)抓住“寂靜、閑暇”等詞語(yǔ)，體會(huì)生活中只要用心去聆聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)到許多美妙的聲音，這些聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂(lè)趣。 7.讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽(tīng)周圍的聲音。 8.用心聆聽(tīng)

6、，體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)周圍的聲音（鳥(niǎo)鳴聲、校園里朗朗的讀書(shū)聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等）。 9.你聽(tīng)到了什么？有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說(shuō)。 10.是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽(tīng)，我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)嗎？讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音。 四、美讀課文，升華感情。 1.你喜歡哪一部分，就有感情地去讀一讀。 2.指名讀。師生評(píng)價(jià)。 3.師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 4.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。 五、激發(fā)想象，拓展延伸。 1.在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜

7、歡哪些聲音？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō)，說(shuō)出自己的理由。 2.根據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會(huì)，仿寫句子。 六、小結(jié)。 我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽(tīng)，我們的生活會(huì)更加豐富多彩。 第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、配樂(lè)磁帶 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、談話激趣 導(dǎo)入新課 1.（上課鈴聲響后）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說(shuō)地，現(xiàn)在怎么會(huì)這么安靜？那你們是怎么知道上課時(shí)間到了呢？ 2.噢，原來(lái)如此。聽(tīng)到鈴聲，我們知道上課、下課，那生活中你還聽(tīng)到哪些聲音？它們表示什么意思呢？ 3.想不到我們周

8、圍的聲音這么奇妙。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文，——出示課題 4.大家的眼神充滿了疑問(wèn)，讀了題目，你是不是有很多想知道的問(wèn)題呢？ （生問(wèn)，教師在題目右邊打一個(gè)“？”，并板書(shū)：怎樣聽(tīng)？ 1.學(xué)生回答，因?yàn)榈搅松险n時(shí)間。 2.回答，聽(tīng)到鈴聲。 3.學(xué)生暢所欲言 4.齊讀準(zhǔn)備好的課題 5.學(xué)生提出想知道的問(wèn)題。 從學(xué)生熟悉的鈴聲引入，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。 二、自主合作 認(rèn)識(shí)生字 1.要求：自己試著讀讀課文，畫(huà)出生字新詞，用以前學(xué)過(guò)的方法解決。 2.教師巡視交流情況 3.檢查字詞：（課件出示） 狂風(fēng)

9、 水滴 盛水 撥水 吵架 清泉 能夠 熟悉 閑暇 硬硬的 杯子 豐富 （教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“撥”不要讀成“bē”） 4.幫助學(xué)生理解“寂靜”和“閑暇”。 文中“寂靜”換一個(gè)詞可以怎樣說(shuō)？你知道它可以和哪個(gè)詞對(duì)換？ （“閑暇”“寂靜”的理解）課件出示： 在 的夜里，聽(tīng)一聽(tīng)外面有什么聲音傳來(lái)；在 的時(shí)候，聽(tīng)一首從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的歌曲或樂(lè)曲…… 5.指導(dǎo)寫字 師強(qiáng)調(diào)并范寫“撥”。 “撥”：右半部分不要寫成“友” 6、學(xué)生自讀課文，并畫(huà)出生字詞認(rèn)識(shí)它們。 7.同桌交流畫(huà)出的新詞。 8.指名讀，男女賽讀、齊讀 9.指名重點(diǎn)讀詞語(yǔ)。 1

10、0.指名讀句子。 11.學(xué)生回答：在橫線上填一個(gè)別的詞語(yǔ)，但意思不變。 12.學(xué)生提出較難寫的字 13.學(xué)生描紅、仿影、臨帖 培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)生字的能力 通過(guò)找近義詞、反義詞幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，這是一個(gè)好方法。（此環(huán)節(jié)的問(wèn)題學(xué)生若不提出，也可放在后面研讀課文中） 課改在強(qiáng)調(diào)多讀的同時(shí)，書(shū)寫也同樣重要，尤其是正確的書(shū)寫。 三、讀通課文 熟悉內(nèi)容 1.解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來(lái)了，自由讀課文，在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。 2.師范讀課文（配樂(lè)） 3.指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師對(duì)同學(xué)予以點(diǎn)評(píng) 1.學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊

11、標(biāo)節(jié)序 2.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文 3.選讀課文某一小節(jié)（先練習(xí)再指讀） 選讀課文某一小節(jié)尊重了學(xué)生的選擇權(quán)，同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)情隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀。 第三課時(shí) 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、熟讀課文，交流感受 1.自由讀課文，標(biāo)出你最喜歡的句子多讀幾遍。 2.剛才，大家讀的津津有味，你最喜歡哪些句子？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？ 在交流的同時(shí)，教師除了隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好之外，還要指導(dǎo)好以下幾個(gè)問(wèn)題： （一）課件出示： (1)當(dāng)清風(fēng) 明月，當(dāng)微風(fēng) 樹(shù)梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著 田野，當(dāng)狂風(fēng) 巨浪，你總聽(tīng)到些什么了吧？ （2）當(dāng)山間的清泉 溪流，……你總該聽(tīng)到些

12、什么了吧？ ①指名填空：說(shuō)說(shuō)可以填哪些詞語(yǔ)？你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最好？ ②屏幕出示原句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你覺(jué)得怎樣可以讀好？ （二）思維發(fā)散：（課件出示） 你總聽(tīng)過(guò) 的聲音吧？當(dāng) ，當(dāng) ，當(dāng) ，你總聽(tīng)到些什么了吧？ （仿照課文的句子，也寫一寫自己聽(tīng)到的聲音） 3.質(zhì)疑、解疑 為什么課文里說(shuō)，當(dāng)你一天天長(zhǎng)大，當(dāng)你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣？ （1）若學(xué)生提出這一問(wèn)題，師反問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？（有的學(xué)生若能說(shuō)出來(lái)，教師可指導(dǎo)說(shuō)清楚；若學(xué)生覺(jué)得有難度，師可巧設(shè)疑問(wèn)： 課文提到的這些聲音，你都聽(tīng)過(guò)嗎？其實(shí)，這些聲音我們太熟悉不過(guò)了?？捎?/p>

13、的同學(xué)卻從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，這是為什么？請(qǐng)大家就這個(gè)問(wèn)題小組討論。 （2）教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書(shū)： 豐富 用心聽(tīng)吧 美妙 （3）讓我們?cè)賮?lái)讀讀最后一段 4.“用心聽(tīng)吧，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用心來(lái)聽(tīng)，看看能聽(tīng)到什么？ （1）學(xué)生自由朗讀 （2）學(xué)生交流自己喜歡的句子。 （3）學(xué)生填空，并發(fā)表自己的看法。 （4）學(xué)生回答：注意快慢高低，注意停頓 （5）指名讀，齊讀，男女分讀。 （6）先說(shuō)一說(shuō)后，再寫一寫。 （7）學(xué)生提出問(wèn)題。 （8）學(xué)生暢所欲言 （9）小組討論后，派代表發(fā)表看法。 （10）大聲朗讀、指名讀、齊讀 （11）學(xué)生聆聽(tīng)半

14、分鐘 暢所欲言：鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)聲、呼吸聲…… 給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，品味語(yǔ)言，重視學(xué)生個(gè)性化閱讀。通過(guò)對(duì)詞的推敲，通過(guò)比較，讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語(yǔ)的精妙。這一問(wèn)題是本文的重點(diǎn)，也較難理解，有心的學(xué)生一定會(huì)提出。 教師把提出問(wèn)題、解答問(wèn)題的權(quán)利還給學(xué)生，讓孩子們通過(guò)討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。通過(guò)讓孩子親身體驗(yàn)，明白怎樣才是用心去聽(tīng)，不覺(jué)中解決了難點(diǎn)。 二、美讀課文，升華感情 1.是呀，多么動(dòng)聽(tīng)，多么美妙的聲音啊，讓我們?cè)偃ビ眯娜ヂ?tīng)一聽(tīng)，用我們美妙的聲音讀一讀。 2.你喜歡聽(tīng)誰(shuí)的聲音呢？ 師評(píng)：真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音，

15、老師都要陶醉了。 1.學(xué)生有感情地朗讀。 2.各推薦男女生兩名，合作讀完全文。讀中感悟，領(lǐng)會(huì)聲音的美妙。 三、內(nèi)容延伸 拓展思維 聽(tīng)到美妙的聲音，固然令我們心情舒暢，但生活中也有一些我們不喜歡聽(tīng)的聲音，你能舉出個(gè)例子嗎？能說(shuō)說(shuō)不喜歡的理由嗎？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引出“噪音”這個(gè)詞語(yǔ)，并且指出它對(duì)人體的有害。） 學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn) 通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：我們周圍的聲音大多是美妙的，對(duì)于噪音，我們應(yīng)想法克服，激發(fā)學(xué)生的這種環(huán)保意識(shí)。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.寫一寫你最喜歡的聲音。 2.搜集資料或者調(diào)查訪問(wèn)：噪音有哪些危害？可以怎樣克服？ 第二項(xiàng)作業(yè)屬于實(shí)踐性

16、作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣。 拓展習(xí)題 一、比較一下，然后再組成詞語(yǔ)。 秒（ ） 閉（ ） 撥（ ） 架（ ） 妙（ ） 閑（ ） 拔（ ） 駕（ ） 二、仿照課文的句子，你也寫一寫自己聽(tīng)到的聲音吧！ 你總聽(tīng)過(guò) 的聲音吧？當(dāng) ， 當(dāng) ，當(dāng) ，你總聽(tīng)到些什么了吧？ 三、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。 興趣（ ） 寂靜 （ ） 閑暇（ ） 四、 把課文中描寫聲音的詞語(yǔ)寫一寫。 呼嘯 清脆 嘩啦啦