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1、(秋)季版）二年級語文上冊 第6課 火紅的楓葉優(yōu)質(zhì)教案 蘇教版
教學要求：
1.認識本課3個生字，會寫6個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2.理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3.練習有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，整體感知。
教學要求：
1．能正確、流利地朗讀課文．
2．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語．
3．初步了解課文的內(nèi)容，初步感受小學生
2、對大自然和對老師的熱愛。
教學重、難點：能正確、流利地朗讀課文．
教學流程：
一、談話導入：
1.談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2.質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準字音
1.自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2.正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3.反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4.檢測。教師出示生字卡片，
3、隨機請學生準確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1.自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2.交流。學生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
3.質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4.小組討論，組長匯報。
5.練習有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1.你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？
2.做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
4、
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)：
1.繼續(xù)做賀卡。
2.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
我 找火紅的楓葉 做賀卡
愛老師
第二課時
教學內(nèi)容：精讀課文，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
教學要求：
1．有感情地朗讀課文。
2．理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。
3．復習鞏固所學的詞語。
4．激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
教學重、難點：
有感情地朗讀課文。
教學流程：
一、復習檢查：
同學們，學習了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學生生字詞掌握情況。
二、進行新課：
1.數(shù)一
5、數(shù)課文有多少個自然段？
2.齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么
3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導）
4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像
6、什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5.作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……）
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
三、拓展升華：
你認為老師最需要學生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢？請同學們下來準備。
四、 作業(yè)布置
達標練習
1.?
7、在括號里填上合適的詞語。?
一（?）楓葉?一（?）賀卡?一（?）小詩?
2.?選字填空。?
拾?摸?放?拉?推?
（1）明明（?）著寶鏡，心里有些不舍得。?
（2）我（?）起楓葉，向家里跑去。?
（3）我把楓葉做成的賀卡，（?）老師的辦公桌上。?
3.讀句子，給正確答案打“√”?
“楓葉比朝霞還紅，比玫瑰還紅”句中是指什么最紅？?
（1）朝霞（?）?（2）楓葉（?）?（3）玫瑰（?）?
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。?
我要尋找火紅的楓葉，是因為 。 ?
附：板書設(shè)計
尋找紅楓葉——走來走去 總以為 終于
顏色：比……還……，比……還……
火紅的楓葉 找到紅楓葉——
形狀：……像……
做楓葉賀卡——送給老師
(秋)季版）二年級語文上冊 第6課 火紅的楓葉優(yōu)質(zhì)教案 蘇教版
