(秋)四年級音樂上冊 第3課《告別與驚愕》教案 湘藝版

《(秋)四年級音樂上冊 第3課《告別與驚愕》教案 湘藝版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《(秋)四年級音樂上冊 第3課《告別與驚愕》教案 湘藝版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、(秋)四年級音樂上冊 第3課《告別與驚愕》教案 湘藝版 項 目 內 容 修改欄 教 ? 學 ? 目 ? 標 知 識 能 力 1、在聽故事的活動中了解音樂家海頓。? ? 過 程 方 法 2、聽賞《驚愕交響曲》和《告別交響曲》，了解音樂所要表達的內容。 ? 情 感 態(tài) 度 價值觀 3.培養(yǎng)學生對音樂文化的興趣 ? 教學重點 了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現(xiàn)的內容 ? 教學難點 了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現(xiàn)的內容 ? 教學、教具 （課件） 準 備 多媒體課件 ? 課時

2、分配 ?第一課時 教? 學? 流 ?程 評論或修改 ?教 學 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動 預設學生活動 　一、創(chuàng)設情境，認識維也納古典樂派的音樂家。? 師：說說這幾位音樂家是誰？（教師展示幻燈片）??生：學生討論說出。? 二、新課教學：? （一）聽賞《告別》交響曲? 師：同學們，上課之前，老師給你們說一個故事：在幾百年前的奧地利，有一位著名的音樂家，他長期擔任了一個埃斯臺哈奇公爵的宮廷樂長。有一次，公爵看上了一處遙遠的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來此長住，宮廷樂隊免不了隨同前進。天長日久，樂手們思鄉(xiāng)心切，但誰也不敢言

3、歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽賞他們演奏的音樂。奏到最后，沒想到那些樂師輪流輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭，拿著樂器相繼退場。最后只留下了兩個小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個音符，也悄然退席。善解人意的公爵領會到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽一聽這首有趣的樂曲？ 師：你有沒有聽出樂曲中樂師一個個離開的情境啊？為什么？? 2、請同學們交流? 師：沒錯，我們一起來唱唱這首樂曲的主題。 ）? （二）聽賞《驚愕》交響曲 ?師：后來這位音樂家還創(chuàng)作了《驚愕》交響曲，你們猜為什么起這個名字？你聽了就知道了。?欣賞《驚愕》交響曲（片段）?

4、 師：原來這位作家跨海到了英國，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂會當成了社交場所，熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽音樂的時候，卻常常打起了瞌睡來。這讓樂隊的樂師們都很不高興。于是這位著名的音樂家又譜出了一首很有趣的樂曲。輕快的第一樂章奏完時，又有貴婦人睡著了，這時，柔美的第二樂章開始了，音樂格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個樂隊都爆發(fā)出強烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來，于是這首樂曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來欣賞一下這首樂曲吧！

5、?1、播放《告別》交響曲選段，全班同學閉眼聆聽? ?3、哼唱主題。? 4、畫旋律線：在唱熟主題的基礎上用手指劃出旋律進行的方向。? 5、演唱表現(xiàn)（學生反復演唱音樂主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數，以體驗樂手相繼退場的音樂場景　 ? 板 書 設 計 “告別’與”驚愕” ? 課 后 反 思 此次課較好的突出了學生的主體地位，尊重了學生的差異。其最大的特點是：允許選擇， 自主決定。讓學生去選擇最感興趣的學習內容，讓學生選擇最佳的合作伙伴，讓學生選擇最適合自己的匯報方式，表現(xiàn)了對學生極大的信任。信任，就是最好的尊重 集備課題 “告別’與”驚愕” 課

6、 型 ?綜合 項 目 內 容 修改欄 教 ? 學 ? 目 ? 標 知 識 能 力 　1、在聽故事的活動中了解音樂家海頓。? ? 過 程 方 法 2、聽賞《驚愕交響曲》和《告別交響曲》，了解音樂所要表達的內容。 ? 情 感 態(tài) 度 價值觀 3.培養(yǎng)學生對音樂文化的興趣。 ? 教學重點 了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現(xiàn)的內容。 ? 教學難點 了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現(xiàn)的內容。 ? 教學、教具 （課件） 準 備 多媒體課件 ? 課時分配 ?第二課時

7、 教? 學? 流 ?程 評論或修改 ?教 學 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動 預設學生活動 一：談話激發(fā)興趣 聽《驚愕交響曲》 同桌交流 談談自己的感受 　 ? ?教 ? ? 學 ? 環(huán) ? 節(jié) ??1、聆聽全曲? 2、討論音樂特點：通過樂曲的強弱對比體驗音樂情緒。? 3、哼唱主題? 4、教師彈奏鋼琴，請同學隨著鋼琴唱《驚愕交響曲》主題，并隨著力度的變化，樂段的結尾突強，唱出驚愕的效果。? 5、參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂、身勢動作等表現(xiàn)音樂強弱 ?6、了解力度術語? 7、再次聆聽《驚愕交響曲》第二

8、樂章???思考：《驚愕交響曲》第二樂章也采用了變奏的手法。有的改變了節(jié)奏，有的改變了音區(qū)，有的改變了音色，有的改變了調式……你能感受到它的變化嗎？這個樂章最有變化的表現(xiàn)手段是什么？節(jié)奏？旋律？還是力度？? 8、學生討論并回答，教師小結。?三、實踐與創(chuàng)作? 四、總結：了解作曲家海頓?1、簡介海頓生平?師：同學們，這節(jié)課我們聽了兩首的交響曲，你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰呢？? 用所學的變奏方法，為下面的旋律寫兩個小變奏?1＝C?????6??1??2??3?│?2??1???6?─??│ 2、讓學生課后收集海頓的作品。 ? 板 書 設 計 “告別’與”驚愕” ? 課 后 反 思 ?完成了本節(jié)課的任務，學生提高了學習音樂的興趣。