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1、九年級物理 能量守恒定律教案 蘇科版
一、教學目標
（一）知識目標
1．知道能量守恒定律。
2．能舉出日常生活中能量守恒的實例。
3．有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。
（二）能力目標
1．通過學生自已做小實驗，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內在聯(lián)系。
2．通過學生討論體會能量不會憑空消失，培養(yǎng)學生探究物理規(guī)律的能力。
（三）情感體驗目標
1．通過學生自己做小實驗，激發(fā)學生的學習興趣。
2．對能量的轉化和守恒有一個感性的認識，為建立科學世界觀和科學思維方法打基礎。
二、教學重點
能量守恒定律是重點。
三、教學難點
用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象是難點。
四、教學方法
本節(jié)
2、課內容為新授課。本節(jié)課采用以討論為主的教學方法。
五、教具學具
乒乓球．
六、教學步驟
（一）導入新課
教師指導學生完成實驗：（1）來回迅速摩擦雙手。（2）黑塑料袋內盛水，插入溫度計后系好，放在陽光下。（3）將連在小電扇上的太陽電池對著陽光。（4）用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細小的紙片。
（二）新課教學
1．整體感知
自然界有各種形式的能，如化學能、電能、光能、機械能、內能、原子能等。能量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之
3、一。
2．教學互動
互動1：討論四個小實驗中發(fā)生了哪些能量轉化。
明確 教師引導學生思考、討論、得出結論：
①來回迅速摩擦雙手，手會感覺到熱。機械能轉化為內能。
②黑塑料袋內盛水，插入溫度計后系好，放在陽光下，過一會兒，可觀察到溫度升高，光能轉化為內能。
③光能轉化為電能再轉化為機械能。
④機械能轉化為電能。
教師總結：說明經(jīng)過長期的探索，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象間常常存在著能量的轉化。能量可以反映這種聯(lián)系。
互動2：學生填教科書中圖15.5-1．
明確 教師引導，學生充分討論后填寫，不要強調答案的統(tǒng)一，只要學生認真思考，合理就行。
互動3：學生思考乒乓球彈起后為什么最終靜止。
4、
明確 教師實驗：乒乓球在地上彈起來，最終會靜止。通過討論小球的運動過程，提示學生機械能減少了，是不是能量丟失了？實際上是通過摩擦把機械能轉化為內能。從而引出能量守恒定律。
互動4：能量守恒定律。
明確 講解守恒定律的內容時，要突出定律的物理意義，即突出“轉化”和“守恒”。在教科書中圖15.5-1有關事實的基礎上，進一步展開說明人的一切活動(包括生活和生產(chǎn)活動)都含有能的轉化問題，自然界的任何實際變化也都含有能的轉化問題。因此有關能在轉化中守恒的規(guī)律，就成為最重要的自然科學規(guī)律。
3．課堂練習
（1）自然界中，各種形式的能量都可以在一定條件下 轉化 ，且在這一過程中，一定遵守
5、 能量的轉化和守恒 。
（2）下列現(xiàn)象中，只有能的轉移而不發(fā)生能的轉化的過程是 (D)
A．子彈從槍膛射出 B．用火焰燒開水時，水溫升高
C．電燈發(fā)光 D．冬天用手摸戶外的東西感到冷
（3）寫出下列現(xiàn)象中能量的轉化或能量的轉移關系。
①木炭燃燒發(fā)出光和熱。 化學能轉化為內能
②冬天雙手互相摩擦感覺暖和。 機械能轉化為內能
③用鋼銼銼工件，工件發(fā)熱。 機械能轉化為內能
④水輪機帶動發(fā)電機工作。 水能轉化為電能
⑤點燃爆竹后，爆竹騰空而起。 化學能轉化為動能
⑥給蓄電池充電。 電能轉化為化學能
6、
⑦熱水瓶中的水蒸氣把瓶塞沖起。 內能轉化為動能
⑧風吹動帆船前進。 風能轉化為動能
⑨人跑動時，身體發(fā)熱出汗。 機械能轉化為內能
⑩一杯熱水慢慢變涼。 熱傳遞
4．學習小結
（1）內容總結
這節(jié)課我們主要學習了能量的轉化和守恒定律，它的內容是：能量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。
（2）方法歸納
本節(jié)課采用了以討論為主的教學方法。我們要學會從生活中發(fā)現(xiàn)科學。
三、布置作業(yè)
1．在奧運會帆船比賽中，船上沒有任何動力設備，但帆船卻能在海面上高速前進。請問，這是為什么？
2．請你盡可能多的說出發(fā)生在你身邊的能量轉化。
四、板書設計
六 能量的轉化和守恒定律
能量的轉化和守恒定律：
能量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。
九年級物理 能量守恒定律教案 蘇科版
