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1、八年級生物上冊 《性狀遺傳的物質基礎》教學設計 北師大版
一、教材分析
遺傳和變異是生物界中普遍存在的現(xiàn)象,遺傳信息的傳遞、表達和改變是遺傳和變異的實質。本節(jié)內容是學生學習后面知識的基礎,主要內容有細胞核中有染色體、染色體由DNA和蛋白質組成、基因是DNA分子上的小片段、每個基因攜帶某種特定遺傳信息、基因通過指導蛋白質合成表達遺傳信息等。教學的主要任務是使學生形成有關遺傳物質的概念,從而構建以生物體、細胞、染色體、DNA、基因、蛋白質和性狀等為主的概念體系。
二、學情分析
本節(jié)知識比較抽象,學生學習有一定的難度,所以變抽象為形象是解決學生學習困難的關鍵所在。本班學生生物基礎較差,學
2、習主動性較欠缺,所以教學中要努力創(chuàng)設情境讓學生主動參與。
三、教學目標
(一)知識目標
1.描述染色體、DNA和基因的關系;
2.舉例說出生物體中的染色體的數(shù)目是特定的,并且是成對存在的;
3.說明DNA是主要的遺傳物質;
4.描述基因的概念和功能。
(二)能力目標
通過對幾個概念的學習,提高分析、歸納和比較能力。
(三)情感目標
通過學習,認同生命科學觀點,樹立實事求是的科學精神。
四、教學重點
描述染色體、DNA基因的關系;說明DNA是主要的遺傳物質;描述基因的概念和功能。
五、教學難點
染色體、DNA和基因三者之間的關系。
六、教學方法
學法:自學法、獨立
3、思考、討論交流、歸納法相結合。
教法:講授法、談話法、分析歸納法相結合。
七、教學準備
制作多媒體課件
八、教學時間
一課時
九、教學過程
(一)引入
課前展示一張全家福照片,播放歌曲《父親的草原母親的河》,營造溫馨溫情的學習氛圍,創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境
通過多媒體展示七組相對性狀的圖片,引導學生思考這些不同的性狀及相對性狀受什么控制?
(二)新授
1.學生自學、討論。學生閱讀教材101面至103面(建議活動暫時不看),思考并討論:
(1)生物體內有哪些遺傳物質?
(2)嘗試描述染色體(如存在的位置、組成、生物體中的數(shù)目等)。
(3)嘗試描述基因(如存在的位置、在生
4、物體中存在的形式及功能等)。
(4)嘗試畫出人體、細胞、細胞核、染色體、DAN和基因六個概念的概念圖。
2.學習染色體
生物體的遺傳現(xiàn)象與遺傳物質有關。提問:生物體內有哪些遺傳物質?學生回答后,教師予以評價?;脽羝故救旧w存在的位置,學生嘗試描述染色體,教師提示學生從染色體的概念、存在的位置、組成、在生物體中的數(shù)目和存在形式等思考。學生描述后,教師歸納總結:
(1)科學家在研究細胞時發(fā)現(xiàn)細胞核中有一種物質,這種物質很容易被堿性染料染成深色,因此,就將這種物質稱為染色體。
(2)科學家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細胞中染色體的形態(tài)結構和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體的數(shù)目是特定的,在體細胞中通
5、常是成對存在的。
幻燈片展示幾種生物體細胞中染色體的數(shù)目,讓學生觀察發(fā)現(xiàn):生物體染色體數(shù)目一般是偶數(shù)(成對存在);不同生物的染色體數(shù)目不一樣。
教師強調:子代染色體一半來自于父方,一半來自于母方。
幻燈片展示人體生殖時父母體細胞、生殖細胞(配子)和受精卵中染色體的變化,讓學生觀察并理解在進行有性生殖形成配子時,染色體數(shù)目會減半,形成受精卵時恢復體細胞中染色體數(shù)目。并通過下表強化訓練(幻燈片展示):
生物體
體細胞中染色體數(shù)
精子或卵細胞中的染色體數(shù)
受精卵中的染色體數(shù)
馬
64
蘋果
34
玉米
10
提問:染色體的主要成分有哪些?起遺傳作用
6、的是什么?過渡到基因的學習。
3.學習基因
學生回答后,教師用幻燈片展示染色體、DNA分子鏈和基于圖片,學生觀察,強化學生對染色體、DNA分子鏈和基因的感性認識。
展示有耳垂和無耳垂、拇指彎曲與直伸兩組相對性狀,學生思考:這些性狀是由什么控制的?引出基因,強調基因是控制性狀的基本遺傳單位。
師生一起歸納小結:
(1)生物體的細胞核上有遺傳信息的載體——染色體、DNA和基因
(2)DNA是生物體主要的遺傳物質,位于染色體上,和蛋白質共同構成染色體。
(3)基因是有遺傳效應的DNA片段,攜帶特定的遺傳信息,在生物體的體細胞中成對出現(xiàn)。一種生物的全部基因稱為這種生物的基因組。
學生思
7、考:基因、DNA分子和染色體三者的數(shù)目存在什么關系?
師生歸納:
(1)基因的數(shù)目大于 DNA分子數(shù)目。
(2)DNA分子數(shù)目大于或等于染色體數(shù)目。
4.學生嘗試畫出人體、細胞、細胞核、染色體、DNA和基因這六個概念的概念圖。先引導學生思考這六個概念存在著什么關系?(包含關系),然后思考以什么方式(或圖示)表達這種關系。學生嘗試畫圖,教師指導糾正,最后給出建議圖示:
問題:小小的基因是怎樣控制性狀的呢?過渡到基因是生物體結構和功能的藍圖的學習。
5.學習基因是生物體結構和功能的藍圖
學生在預習的基礎上,討論:
如果我們把人類的基因組比
8、喻為工程師繪制的一架飛機設計藍圖,那么,基因、蛋白質和性狀分別相當于飛機某個部件的數(shù)據(jù)、某個部件、飛機性能中的哪一項?
用多媒體展示出飛機藍圖、某個部件數(shù)據(jù)、某個部件、性能等,讓學生一一對應找出基因組、某個基因、蛋白質、性狀,并找出和理解某個基因與蛋白質、蛋白質與性狀、某個基因與性狀之間的關系。最后呈現(xiàn)概念圖:
師生小結:基因通過指導蛋白質的合成來表達自己所攜帶的遺傳信息,從而控制生物個體性狀的表現(xiàn);性狀表現(xiàn)是由遺傳物質和環(huán)境共同作用的結果
6.本節(jié)小結。對照本次課板書回顧本節(jié)主要知識。
7.隨堂練習
(1)控制生物遺傳性狀的基因,位于細胞的哪一種結構上?( )
9、 A.細胞壁 B.細胞膜 C.葉綠體 D.染色體
(2)人體細胞內的染色體,正常來源是( )
A.一半來自父方,一半來自母方
B.一半以上來自父方,一半以下來自母方
C.一半以上來自母方,一半以下來自父方
D.與父親相似的人,來自父方 ;與母親相似的人,來自母方
(3)下列細胞中,不具有成對染色體的是( ?。?
A.葉肉細胞 B.肝細胞 C.精子 D.受精卵
(4)下列有關染色體、DNA、基因、性狀的敘述中哪一種錯誤?( )
A.DNA主要位
10、于染色體上 B.基因位于DNA上
C.染色體的數(shù)目和基因的數(shù)目一樣多 D.性狀的數(shù)目比染色體數(shù)目多很多
(5)下列與遺傳有關的結構①染色體②基因③細胞核,由小到大的排列順序是(? )
A.①②③?? B.①③②?? C.②①③?? D.②③①
8.作業(yè):
(1)閱讀教材,鞏固記憶;
(2)教材后“思考與練習”1、2、3、4題。
(3)《練習冊》本節(jié)內容試題。
十、板書設計
第2節(jié) 性狀遺傳的物質基礎
一、染色體、DNA和基因
1.遺傳物質在染色體上。
2.染色體由蛋白質和DNA組成。
3.基因是DNA分子片段,攜帶特定的遺傳信息。
二、基因是生物體結構和功能的藍圖
1.基因通過指導蛋白質合成表達遺傳信息。
2.生物體的主要構件——蛋白質;結構和功能的藍圖——基因。