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1、2022年高二音樂 音樂與影視教案
學習目的：
1.使學生享受音樂與影視作品完美結合，了解音樂在影視作品表現中的重要作用。
2.通過討論研究性學習，分析音樂與影視作品的關系。
3.通過分組學習和現場實踐，初步參與為影視作品配樂，體會創(chuàng)作的樂趣。
學習重點：
通過音樂與影視作品的欣賞，引導學生關注對兩者本質關系的關注，參與配樂實踐，提高學生學習興趣，加深對兩者關系的理解。
學習難點：
引導學生獲得豐富審美體驗，享受音樂與影視作品完美結合的同時，關注并參與探討音樂在影視作品中的作用和兩者的關系。
學習步驟：
一、導入部分：
教學方式：
[多媒體播放
2、]：
《好漢歌》、《神話》、《臥虎藏龍》音樂片段
學生學習方式：
1.視聽跟唱音樂片段，體驗感受音樂基本情緒。
2.教師探討式的提問和討論，初步引導學生對本課教學內容的關注。
設計目的：
1.先入為主的音樂引發(fā)學生的學習興趣。
2.通過對音樂及影視片名的提問，引入課題，引發(fā)學生對兩者關系的思考。
3.提示學生影視音樂的分類：影視歌曲和影視樂曲。
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二、歌曲與影視作品分析：
<1>:在老師的引導下對《好漢歌》的分析：
教學方式與學習方式:
1.[多媒體播放]視頻資料《好漢歌》，學生集體演唱。
2.討論提問的形式分析歌曲與地域文化的關系，
3、音樂風格與劇中人物性格的關系。
3.老師演唱《茉莉花》，通過對比鑒別，引發(fā)學生對音樂形象與人物關系的思考。
設計目的：
1.學生集體演唱的形式有利于全體學生感受歌曲的情緒和風格，體會集體的力量，思考為什么作曲者會用合唱的形式來詮釋影視作品。
2.通過老師引導性地提問和同學之間相互的探討，以及與歌曲《茉莉花》的對比，深層次地對歌曲與劇中人物性格的關系，歌曲與地域文化的聯系進行分析，并得出結論，---“兩個一致一個需要”，影視歌曲應與影視內容所表達的地域風格保持協調一致；影視歌曲的情緒要與影視人物的個性氣質，內容的感情基調協調一致；影視歌曲的演唱形式也要符合影視劇情的需要。
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4、2>學生自由探討，對影視歌曲《神話》和《哆來咪》的分析：
教學方式與學習方式：
1.[多媒體播放]視頻資料：《神話》和《哆來咪》
2.將學生分成三組，根據對《好漢歌》的總結，讓學生歸納出歌曲與影視關系的“兩個一致和一個需要”。
3.學生討論學習，互相補充，老師提示和引導。
設計目的：
1.通過視頻資料對作品的完整欣賞，給學生以視聽結合的完美享受，感受歌曲與影視作品的完美結合。
2.學生以分組的形式進行學習，有助于全體學生的共同探討，有利于集體智慧的體現。
3.給了學生“兩個一致和一個需要”的提示，有利于學生對另外的影視歌曲的探究，老師的補充可以讓學生的分析更為深
5、入。
三.樂曲與影視作品的分析：
教學方式與學習方式：
1.[多媒體播放]《臥虎藏龍》中《夜盜》和《竹逐》的樂曲片段。
2.學生視聽，注意兩段樂曲中分別主要用了什么樂器演奏，學生討論分析為什么不同的場景要換用不同的樂器?音樂的速度，力度各有什么不同？反映什么樣的情緒？可以互換嗎？
3.通過提問，討論，引導的方式，引發(fā)學生深層次的理解和分析，提出“音畫同步”的概念。
設計目的：
1.通過對視頻作品的較為完整的欣賞，給學生以視聽結合的完美享受，感受樂曲與影視作品的完美結合。
2.通過對樂曲中樂器選擇的關注，了解樂器的個性特征與影視作品情境結合的重要性。
3.通過
6、對樂曲速度，力度等音樂要素的分析，了解音樂要素對音樂風格表現的重要性。
4.學生運用歌曲與影視作品分析的經驗，進一步完善對樂曲的分析，有利于對“音畫同步”這個概念的深入理解。
四.學生創(chuàng)造：我為影視畫面來配樂：
教學方式與學習方式：
1.[多媒體播放]一段無聲的影片片段，反映的情緒是極度的恐怖。
2.給學生的道具是電子琴，學生探索怎樣讓它發(fā)出帶有恐怖情緒的聲音。
3.引導學生運用身邊的有聲材料，制造出有恐怖情緒的聲音。
4.學生分組探討研究，根據視頻進行現場模擬表演。
5.學生對本組和他組的表演進行評價，老師總結。
設計目的：
1讓學生運用前面說學的知識，利用有限材料親身參與體驗影視音樂的制作，有利于加深對音樂與影視作品關系的理解，體現的是知識的運用，理論和實際的結合。
2.學生親自的參與和探究，有利于提高學生的學習興趣。有利于促進學生的終生學習。
3.學生的自評和互評，有利于學生整體認知水平的提高，老師的總結，使本課的學習目的更為明確。
2022年高二音樂 音樂與影視教案
