七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第三章 人體的呼吸 1 呼吸道對空氣的處理教案 新人教版

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1、七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第三章 人體的呼吸 1 呼吸道對空氣的處理教案 新人教版 教學目標 一、知識與技能目標 1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 2.能通過分析有關資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。 3.能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。 二、過程與方法目標 通過觀看圖片和視頻，培養(yǎng)學生分析問題、歸納總結的能力。 三、情感態(tài)度與價值觀 1.讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環(huán)境中空氣的新鮮清潔。 2.讓學生關注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。 重點 難點 重點 1.通過資料分析總結呼吸道的作用。 2.培養(yǎng)學生分析問題、歸

2、納概括的能力。 難點 通過資料分析總結呼吸道的作用。 教學準備 多媒體課件、視頻、掛圖。 一、導入新課 為什么新生兒總是啼哭著來到人間？第一聲啼哭標志著什么？ 自己用手捏鼻子和閉喘，有何感受？ 嬰兒第一聲啼哭標志著呼吸作用的開始，我們每個人一來到人間就離不開空氣，需要不斷呼吸，要不斷從空氣中獲得氧氣，并排出體內產生的二氧化碳，今天我們就來學習這方面的知識。 二、講授新課 1.呼吸系統(tǒng)的組成： (1) 問題引導，自主探究 我們每個人時時都要進行呼吸，就必須依靠呼吸系統(tǒng)來完成。請同學們自主閱讀教材第40～41頁并識圖，動手填出呼吸道的組成名稱。 教師展示人體呼吸系統(tǒng)教學掛

3、圖，讓學生回答下列問題： ①呼吸系統(tǒng)由哪兩部分組成？呼吸道的先后順序是什么？有什么作用？ ②呼吸系統(tǒng)的主要器官是什么？ ③食物和氣體的共同通道是什么？與咽相通的器官有哪些？ (2)展示交流，釋疑解惑 在自主學習的基礎上，以小組為單位相互交流，并發(fā)表自己的見解。借助掛圖，師生之間共同分析、總結歸納。 過渡：呼吸道僅僅是氣體進出肺的通道嗎？ 2.呼吸道的作用： (1)問題引導，自主探究 結合教材第41～42頁資料分析，進行自主探究，并解決以下問題： ①做一個閉氣動作，并說出自己的感受。 ②呼吸道有什么結構能保證氣流通暢？ ③試一試，捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子

4、，閉嘴，這三種方式，你們有什么感覺？人用鼻呼吸好，還是用嘴呼吸好呢？為什么？ ④痰是如何形成的？為什么不能隨地吐痰？ ⑤完成填空。 名稱 引起疾病 的物質 發(fā)病的部位 說明的問題 哮喘 呼吸道對空氣的處理能力是有限的，空氣質量的好壞對人體的健康有很大的影響 肺炎 塵肺 ⑥北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？ ⑦在遇到沙塵暴、十分寒冷等惡劣天氣時，出門最好戴口罩，如遇到有毒氣體時，還需要戴防毒面具，這說明什么？ (2)展示交流，釋疑解惑 ①小組內相互交流，提出新的疑惑。 ②呼吸道是氣

5、體進出肺的通道。呼吸道一旦被堵塞，人的生命就會受到威脅。呼吸道有骨與軟骨作支架，可以保證氣流暢通。 ③用鼻呼吸比用嘴呼吸好，因為鼻腔對吸入的空氣有過濾、濕潤、溫暖的作用。 ④痰是由氣管和支氣管內表面的黏膜所分泌的黏液，以及被黏液所粘著的灰塵和細菌等組成。它通過黏膜表面上的纖毛不斷地擺動，逐步推向咽部，然后經咳嗽排出體外。痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時也不文明。 ⑤北歐人的鼻端較尖和大，有利于預熱寒冷空氣，是人類在長期的進化過程中，逐漸形成的適應環(huán)境的結果。 3.視野拓展，感悟提升 (1)吞咽與呼吸的關系：教師引導學生分析邊吃飯邊說笑的后果及感受，進一步分析“吞咽與呼吸關系圖”，引導學生敘述吞咽與呼吸的關系，鼓勵學生發(fā)言。 ①請同學們再次看呼吸系統(tǒng)組成圖片，在咽喉部位，你還看到什么結構？ ②請同學們閱讀教材第43頁內容，分析為什么要“食不言”？ ③敘述吞咽與呼吸的關系，并談體會。 (2)聲音的發(fā)出 ①請同學們用手摸著自己的喉結，朗讀第44頁的文字，再說出感覺到了什么？ ②聲音是如何產生的？頻繁地大聲喊叫對聲帶會造成怎樣的影響？ ③由細菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？ 小結：敘述這些致病的微生物從外界到達發(fā)病部位的“旅程”。 【知識結構框架】