九年級化學上冊 第六單元 課題1 金剛石、石墨和C60教案 （新版）新人教版(I)

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1、九年級化學上冊 第六單元 課題1 金剛石、石墨和C60教案 （新版）新人教版(I)教學目標知識與技能1）知道不同種元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)； 2）了解金剛石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性質(zhì)和用途； 3）知道C60的分子結構及其部分用途； 4）了解結構、性質(zhì)、用途三者的關系。過程與方法培養(yǎng)學生實驗設計的能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)。重點了解金剛石、石墨、活性炭、木炭的性質(zhì)和用途；了解結構、性質(zhì)、用途三者的關系。難點培養(yǎng)學生實驗設計的能力。關鍵學生對實驗設計教法、學法自主學習、自主探究課型新授課教學準備石墨的導電性實驗裝置，木炭吸附性實驗裝置，

2、簡易凈水器的裝置教學流程教師活動學生活動二次備課一、自主學習1、知識回顧1什么是質(zhì)量守恒定律？2為什么在化學反應前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然是相等的呢？用原子、分子的觀點說明。2、出示學習目標明確目標3、 出示自學提綱組織學生自學（1）演示玻璃刀裁玻璃。（2）讓學生閱讀教材第79頁，用列表法引導學生總結出金剛石的物理性質(zhì)和用途。閱讀提綱，學生自學得出結論（1）閱讀教材第79頁，用列表法總結出石墨的物理性質(zhì)和用途。（2）學生用手摸鉛筆蕊粉未。（3）石墨導電的實驗。小結一種元素可以形成多種不同的單質(zhì)。由此可知，由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)。多種單質(zhì)可能由同一種元素組成，如紅磷和白磷。（1）木炭為什么

3、具有吸附能力？總結木炭和活性炭的用途。碳的化學性質(zhì)1、碳的穩(wěn)定性常溫下碳的化學性質(zhì)不活潑，受日光照射或根空氣、水份接觸，都不容易起變化。例如我國古代用墨汁書寫、繪制字畫，可保存幾百年不退色；我們談些的檔案資料均要求用碳素墨水書寫。2、碳的可燃性（碳和氧氣反應有兩種情況）（1）充分燃燒（氧氣充足）：（2）不充分燃燒（氧氣少）：3、還原性：高溫下，碳可與氧化物發(fā)生反應現(xiàn)象：（1）黑色粉末變紅色（2）澄清石灰水變渾濁 注意：（1）檢查裝置的氣密性 (2 )試管口向下傾斜（3）CuO粉末要和木炭粉均勻混合二、自學反饋1、匯報或檢測課堂練習：用過量木炭還原氧化銅時，試驗裝置類似于實驗室制 ，A處現(xiàn)象為

4、， B處實際可確定反應是否發(fā)生，它應為 ，該實驗結束時應先 ，再 ，a處導出的氣體應 ，以免造成空氣污染。該實驗證明了碳具有 性,實驗中發(fā)生的化學反應方程式為 2、組內(nèi)交流，培優(yōu)補差拓展：氧化還原反應物質(zhì)與氧發(fā)生的反應叫氧化反應（放熱） 含氧化合物中的氧被奪去的反應叫還原反應（吸熱）三、質(zhì)疑精講1、學生質(zhì)疑，師生共同解疑煤氣中毒實際上是因為碳和氧氣反應時碳的不完全燃燒生成一氧化碳所致，故在燒煤時一定要注意通風。2、教師橫向拓展和縱向挖掘碳在高溫時可奪取某些金屬氧化物的氧元素，生成金屬單質(zhì)和二氧化碳，即碳具有還原性。四、總結提高1、出示精選習題(1)金剛石是（）A單質(zhì)B化合物C純凈物D混合物(2

5、)金剛石粉末與石墨粉末混合在一起，對所得物質(zhì)描述正確的是（）A所得物質(zhì)因為是由同種元素組成的，所以是純凈物。B它們是兩種不同的物質(zhì)，各自保持自己的性質(zhì)，所以是混合物。C它們是混合物，所以元素種類不止一種。D把它們共同灼燒，所得產(chǎn)物只有二氧化碳。2、總結歸納金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，性質(zhì)上有如此大的差異是由于二者中碳原子的排列順序不同，即結構決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。碳單質(zhì)的化學性質(zhì)相同：可燃性、還原性、常溫下化學性質(zhì)穩(wěn)定3、作業(yè)：課堂練習與應用1、2、3、4、5 家庭練習與應用6、7板書設計第二單元 課題3 制取氧氣一、金剛石石墨色態(tài)無色、透明，正八面體形狀的固體，加工琢磨后有奪目光澤灰色細鱗片狀固體、有金屬光澤硬度自然界存在最硬的物質(zhì)最軟物質(zhì)之一，光滑熔點很高高、耐高溫導電不導電導電性良好導熱無良好用途鉆頭、刻刀、裝飾品高溫潤滑劑、鉛筆芯、電極結論碳單質(zhì)的物理性質(zhì)不同，是由于碳原子排列方式不同二、碳的化學性質(zhì)1、碳的穩(wěn)定性2、碳的可燃性（碳和氧氣反應有兩種情況）（1）充分燃燒（氧氣充足）：（2）不充分燃燒（氧氣少）：3、還原性：高溫下，碳可與氧化物發(fā)生反應教后記