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1、九年級化學上冊 第一單元 課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學教案 （新版）新人教版 (III)
一、教學目標
知識與技能：
（1）蠟燭及其燃燒的探究
（2）初步學會人體吸入、呼出空氣的有關實驗操作
（3）初步培養(yǎng)學生觀察實驗、表達實驗現象的能力。
情感與價值觀：
（1）通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學生學習化學的興趣。
（2）通過觀察和實驗探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同。
（3）通過探究，使學生體會發(fā)現的樂趣和成功的喜悅。
（4）通過學生分組實驗使學生認識到實驗是學習化學的重要途徑，并培養(yǎng)同學之間的合作能力。
程與方法：
（1）通過教師提出課題，而后進行師生討
2、論、確定方案，學生分組實驗探究，最后總結交流，填寫實驗報告。
（2）通過探究活動培養(yǎng)學生學習的興趣，通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作精神。
二、教學重點：1、激發(fā)學生對探究實驗的興趣；
2、培養(yǎng)學生對實驗現象的觀察、記錄和描述能力
三、教學難點：訓練學生主動發(fā)現實驗現象；學會表述實驗現象。
四、教學準備：實驗用品：蠟燭、火柴、燒杯（或玻璃杯）、玻璃導管、澄清石灰水
五、教學過程：
教師活動
學生活動
設計意圖
【新課引入】世界是物質的，化學主要研究物質的組成、結構、性質及變化規(guī)律?；瘜W實驗是研究物質的重要手段。同學們，你做過蠟燭燃燒這個實驗嗎？你仔細觀察過燃燒的蠟燭嗎
3、？
【學生閱讀】P7"活動與探究"
【學生討論及猜想】1、蠟燭燃燒時可能發(fā)生哪些變化？
2、蠟燭燃燒后的物質到哪里去了？如何驗證？
3、蠟燭會有哪些性質？
從學生熟悉的事物入手,激發(fā)學生對探究實驗的興趣.
【教師點撥】
1、 點燃前：觀察蠟燭的性質
（顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點）
學生積極討論，放開思路，并設計實驗說明物質的性質。
2、 燃著時：關注燃燒過程中發(fā)生的變化。
（1） 觀察火焰；
（2） 火焰三部分溫度的高低比較；
（3） 燃燒后的物質是什么？
學生分組實驗（二人一組）：
共同合作：一邊實驗，一邊記錄。
火焰分外焰、內焰、焰
4、心
設計實驗說明火焰溫度的高低。（學生討論，并且按照方案，進行實驗）
用干燥的燒杯罩在火焰上方，觀察，并且倒置過來，倒入澄清石灰水振蕩。并且推斷生成物是什么。
通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和對實驗現象的表達能力。
通過學生分組實驗，培養(yǎng)學生的合作精神。
3、熄滅后
觀察現象：
而后點燃蠟燭剛熄滅的白煙
（如果實驗不成功，學生可以多實驗幾次）
通過實驗，培養(yǎng)學生對科學的不斷的追求的精神。
教師提示：還有什么有關蠟燭的實驗嗎？
學生可以進行設計實驗。
小結：
1、 關注物質的性質：顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點、石蠟能否燃燒、其燃燒產物能否使澄清石灰
5、水變渾濁。
2、 關注物質的變化。
3、 關注物質的變化過程及其現象（包括變化前、變化時、變化后）。
過渡：什么是呼吸作用？
1、 提問：呼出的氣體與吸入氣體有何不同
2、 小結：① 二氧化碳
② 氧氣③ 水
三種物質含量的區(qū)別
3、 小結歸納實驗方法
二氧化碳---澄清石灰水
氧氣---帶火星的木條
水---玻璃片
4、 提問、現象結論
布置作業(yè)
學生討論，信息反饋。
填寫實驗報告。
回答
猜想、討論
設計實驗
討論步驟、方法
分
6、組實驗：
1、 收集兩瓶呼出的氣體
2、 用澄清石灰水區(qū)別二氧化碳含量的多少
用帶火星的木條區(qū)別
3、 氧氣含量的多少
4、 玻璃片區(qū)別水分含量的多少
根據現象歸納結論
整理探究活動記錄
完成實驗報告冊實驗二
學會科學探究的基本方法。
引入實驗探究
激發(fā)興趣
互相交流，體現探究性學習
探究性教學
重點知識
實驗探究加深理解
觀察記錄
【板書設計】
課題2、化學是一門以實驗為基礎的科學
一、蠟燭燃燒
探究步驟
對現象的觀察和描述
點燃前
燃著時
熄滅后
二、 對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究
二氧化碳吸入氣<二氧化碳呼出氣
氧氣吸入氣 > 氧氣呼出氣
水蒸氣吸入氣 < 水蒸氣呼出氣
九年級化學上冊 第一單元 課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學教案 （新版）新人教版 (III)
