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1、2022年高考化學(xué) 專題四第一單元第三課時 硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化
1、本節(jié)教材分析：
（1）三維目標
知識與技能：
1、了解硫元素的主要存在形式
2、掌握不同價態(tài)含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化
過程和方法：
1、通過交流與討論，學(xué)會運用歸納、概括等方法對所學(xué)知識進行梳理形成知識體系；
2、通過新舊知識聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、擴展的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過歸納、概括等方法對所學(xué)知識進行梳理形成知識體系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握元素化合物的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（3）教學(xué)重難點：
通過硫及其化合物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的整理歸納以及知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，加深
2、對各物質(zhì)性質(zhì)的認識理解，掌握整理的方法。
（4）教學(xué)建議：
通過交流討論書本P93—P94 1、2兩題引出硫和含硫化合物之間可以相互轉(zhuǎn)化。并將一些常見含硫化合物根據(jù)價態(tài)不同（由低到高）進行分類。然后根據(jù)價態(tài)變化趨勢進行交流討論，分析不同價態(tài)含硫化合物之間的相互轉(zhuǎn)化條件，通過分析討論使學(xué)生進一步認識氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，加深對離子反應(yīng)的理解。至于同價態(tài)含硫化合物相互轉(zhuǎn)化加強對復(fù)分解反應(yīng)的理解，應(yīng)用。另外在整個過程始終要理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，學(xué)以致用。通過對所學(xué)知識進行梳理形成知識體系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握元素化合物的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
2．新課導(dǎo)入設(shè)計
（1）導(dǎo)入一
3、
【引入】前面我們學(xué)習(xí)了SO2、H2SO4兩種含硫化合物。今天，我們將硫及含硫化合物進行梳理形成一個知識體系。
【交流生成】交流討論書本P93—P941、2兩題（一邊提問一邊引導(dǎo)一邊板書逐步完成網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）。
（2）導(dǎo)入二
提問：1、硫的常見化合價有哪些？
2、硫在自然界以何種形式？
大氣中：SO2 →SO3 →H2SO4
部分含硫礦石受空氣的氧氣和水蒸氣的作用，并與其他元素化合
展示：火山噴發(fā) 火山噴口處：S
地表：石膏、芒硝等
地下：黃鐵礦 雄黃（As4S4）雌黃（As2S3） 辰砂（HgS）
2022年高考化學(xué) 專題四第一單元第三課時 硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化
