七年級英語I am watching TV教案 新課標(biāo) 人教版

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1、七年級英語I am watching TV教案 新課標(biāo) 人教版 本單元是Go for it ( 下 ) Unit 14。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過有限的課堂實(shí)踐活動，注意觀察別人的行動，能準(zhǔn)確地用英語

2、來表達(dá)。 根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是Section A中的1a,1b,1c,,2c)，第二課時(shí)是Section B中的2a,2b,3a,3c, 第三課時(shí)是Section A 4 ----Section B / 1a---2c), 第四課時(shí)是 Section B/ 3a---4 ，最后一部分是 Shelf Check ，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。 根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語言知

3、識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識五個(gè)方面。 1.語言知識： 本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯（phone, mall, movies, sound, show, boring, library, soccer. watch TV, do homework, eating dinner, talking on the phone) 語言功能： 學(xué)會讀、寫一篇有關(guān)人們正在運(yùn)動的短文。 語言結(jié)構(gòu)（日常交際用語）： What are you / they doing ? I'm / We're/ They're watching TV. Is he/ s

4、he watching TV? Yes, he/ she is. / No, he/ she isn't. 2.語言技能： （1）能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動作。 （2）能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ to , be boring, go to the movies, want to do sth.等。 （3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。 3、學(xué)習(xí) 策略： 通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下

5、文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，或在觀察別人的行為和活動時(shí)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動作。 4、情感態(tài)度： 通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是能培養(yǎng)同學(xué)間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時(shí)能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。 5、文化意識： 了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動作。 基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動作。 教法

6、分析： 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境（或半真實(shí)情境）引導(dǎo)學(xué)生在 運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言（為用而學(xué)， 在用中學(xué),學(xué)了就用）。 開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 我們教學(xué)的對象是初一學(xué)生（以中等生為主），他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機(jī)會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降

7、低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。 Step 1 Warming up (“良好的開端是成功的一半”， 因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。) T：We are having an English class now. What are we doing now? (Help the stude

8、nts to answer: We're having an English class now.)接下來教師要求幾個(gè)學(xué)生做一些動作，讓其他學(xué)生用英語來猜測。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)作好鋪墊） Step 2 Presentation 教師出示幾張圖片,引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。 (1)叫一位學(xué)生按照老師圖片上的提示做動作，教師接著說： T: He/ She is singing now. They are playing football now. T: What is he/ she doing ?

9、 He/ She's playing football now （2）然后叫一個(gè)學(xué)生做動作，另一個(gè)學(xué)生問，進(jìn)行問答練習(xí)。 S1: What are you doing now? S2: I'm watching TV. (ect.) sing----singing / watch----watching / play---playing /ect. 這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法 Step 3 Practice 1. Show some pictures and let the students ask and a

10、nswer in pairs. e.g What are you doing ? I am eating. What is he doing ? He is eating. What are they doing? They're eating.. 2. Practice Section A (1a) 3. 然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。 主語 + am/ is / are+ 動詞的現(xiàn)在分詞 （培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，找出記憶的規(guī)律。） Step 4 Listening 接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對動

11、作作出反應(yīng)，教師可承接剛開始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù)： 1.What are the people doing? 2.Write numbers from 1a below. 3.Check the answers in pairs like this: A: What is Jenny doing? B: He is watching TV. A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner. A: What is John doing? B: He is doing homewor

12、k. (通過聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí)) Step 5 Pairwork 接著教師叫一些學(xué)生背向著全班同學(xué)來做一些動作，讓其他學(xué)生來猜他或她正在干什么。 （小組比賽，猜對的同學(xué)以一顆紅星加以鼓勵(lì)，比一比哪組同學(xué)的紅星最多。） 如：Is LiLei writing? No, he isn't. ect. 直到猜對為止。（在課堂活動中實(shí)行鼓勵(lì)性評價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)英語的積極性。） 然后叫學(xué)生看第26頁 2C 部分的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行結(jié)隊(duì)練習(xí)。本部分要求學(xué)生掌握一些固定的詞組搭配，如： write a letter, eat dinner, do ho

13、mework, talk with 等。 Step 6 Group work 接下來我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求三個(gè)學(xué)生為一小組， 進(jìn)行問答練習(xí)。 如：What are you doing ? I am talking. What is he/ she doing ?He/ She's talking. Is he/ she talking? Yes, he/ she is. / No, he/ she isn't. (這樣的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)交際，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，從而突破了

14、難點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會細(xì)心觀察。) Homework: 1.熟記本課的單詞、詞組和句型。 2.完成Shelf Check 3. 3.觀察今晚自己一家人做的事。 以上是初一段六位教師上周共同探討、集體備好，由盧佩佩老師執(zhí)筆寫的教案。在此過程中，我們展開激烈的討論。 （1）如何引出新課 方法一：教師自演、自問、自答 T: What are you doing? I　am playing football. (教師演獨(dú)角戲，學(xué)生未參加進(jìn)來，沒課堂氣氛。) 方法二：教師出示幾張圖片，叫一位學(xué)生按照老師圖片上的提示做動作，教師接著說： T: He/ Sh

15、e is singing now. They are playing football now. T: What is he/ she doing ? He/ She's playing football now 然后叫一個(gè)學(xué)生做動作，另一個(gè)學(xué)生問，進(jìn)行問答練習(xí)。 S1: What are you doing now? S2: I'm watching TV. (ect.) sing----singing / watch----watching / play---playing /ect.

16、（這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法，貫穿了以交際為目的的原則（在做中學(xué)，在學(xué)中用）。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。） （2）如何創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氣氛 我們教學(xué)的對象是初一學(xué)生（以中等生為主），他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，進(jìn)行師生互動、生生互動。引入新課用方法二，實(shí)行小組合作、竟猜游戲，使學(xué)生有更多的機(jī)會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。另外，在課堂活動中實(shí)行鼓勵(lì)性評價(jià)，也能創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氣氛 ，促進(jìn)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)英語的積極性。