2022年高中歷史 第1課 夏、商、西周的政治制度課課練 新人教版必修1

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1、2022年高中歷史 第1課 夏、商、西周的政治制度課課練 新人教版必修1 一、選擇題： 1、在父系大家族的基礎(chǔ)上……按照親疏遠(yuǎn)近，從王國(guó)到諸侯，按地區(qū)建立起層層的政權(quán)機(jī)構(gòu)，并劃分明確的等級(jí)，由大大小小的奴隸主世代相襲把持各級(jí)政權(quán)。材料所述的政治模式是( ) A.分封制 B.王位世襲制 C.宗法制 D.禪讓制 2、下列是《史記》中西周時(shí)期重要諸侯國(guó)受封情況的記載，其中屬于同一類受封對(duì)象的是 ①“吳太伯，太伯弟仲雍，皆周太王之子，而王季歷之兄也?！? ②“于是武王已平商而王天下，封師尚父于齊營(yíng)丘?！? ③“召公奭與周同姓，姓姬氏。周武王之滅紂，封召公于北

2、燕” ④“陳胡公滿者，虞帝舜之后也。……周武王克殷紂，乃復(fù)求舜后……封之于陳” A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 3、農(nóng)村?？梢?jiàn)到這樣的現(xiàn)象，一些年屆七旬的老翁，要向三歲稚童稱“叔”或“伯”。俗謂：“白頭哥，坐地叔?！保磳?duì)平輩的白頭老翁僅呼哥，而對(duì)尚在襁褓中的叔輩，即使上年紀(jì)老者也要喚其為叔）這一現(xiàn)象反映了宗法制( ) A.強(qiáng)調(diào)血緣紐帶 B.強(qiáng)調(diào)尊老愛(ài)幼 C.以嫡長(zhǎng)子繼承制為特點(diǎn) D.有利于凝聚宗族 4、春秋初期，楚國(guó)君主首先稱王。隨后，吳、越等國(guó)國(guó)君也相繼稱王。上述現(xiàn)象本質(zhì)上反映了( ) A.宗

3、法制度動(dòng)搖 B.南方超過(guò)北方 C.分封制的動(dòng)搖 D.周王至尊地位動(dòng)搖 5、《史記·十二諸侯年表·序》記載：東周時(shí)，“（諸侯）興師不請(qǐng)?zhí)熳樱粧锻跏抑x，以討伐，為會(huì)盟主”。此記載實(shí)質(zhì)上反映了( ) A.爭(zhēng)做盟主是東周各國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的主要目標(biāo) B.周天子已經(jīng)失去了天下共主的地位 C.諸侯盟主實(shí)際上已是全國(guó)的最高統(tǒng)治者 D.西周以來(lái)維護(hù)統(tǒng)治的分封制已崩潰 6、《呂氏春秋·慎勢(shì)》：“先王之法，立天子不使諸侯疑焉，立諸侯不使大夫疑焉，立嫡長(zhǎng)子不使庶孽疑焉。疑生爭(zhēng)，爭(zhēng)生亂。是故諸侯失位則天下亂，大夫無(wú)等則朝廷亂，妻妾不分則家室亂，嫡孽無(wú)別則宗族亂。”

4、上述材料說(shuō)明宗法制( ) A.有利于處理君臣關(guān)系 B.有利于保障貴族和平民的利益 C.有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定 D.有利于消除社會(huì)動(dòng)亂與民族紛爭(zhēng) 二、材料題： 材料一 周有天下，裂土田而瓜分之，設(shè)五等，邦群后……然而降于夷王，害禮傷尊，下堂而迎覲者……迄于幽、厲，王室東徙，而自列為諸侯。厥后，問(wèn)鼎之輕重者有之，射王肩者有之……天下乖戾，無(wú)君君之心……周之?dāng)《?，其在乎此矣? 材料二 昔武王克商，成王定之。選建明德，以藩屏周。 ————《左傳》 （1） 材料一所述的政治制度是什么？ （2） 根據(jù)材料二所說(shuō)，這種制度推行的目的是什么？ （3） 依據(jù)材料一、二回答分封制對(duì)西周政權(quán)起到什么作用？你認(rèn)為后世統(tǒng)治者可以效仿西周分封治國(guó)嗎？請(qǐng)說(shuō)明道理。 答案：C C A C D C (1) 西周分封制 (2) 目的：為了進(jìn)行有效的統(tǒng)治，鞏固奴隸制統(tǒng)治 (3) 作用：鞏固了西周對(duì)占領(lǐng)區(qū)的控制，建立了一套比商代方國(guó)制度更加緊密、關(guān)系更加明確的制度。 不能。血緣關(guān)系不能維持長(zhǎng)久的政治關(guān)系。