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1、2022年高一生物 通過激素調(diào)節(jié)說課稿 新人教版
一， 教材分析
1、地位和作用：
《通過激素的調(diào)節(jié)》是必修三第二章"動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)"的第二節(jié)課.本節(jié)內(nèi)容包括激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn),激素調(diào)節(jié)的實例,激素調(diào)節(jié)的特點.在上節(jié)課中學習了"通過神經(jīng)的調(diào)節(jié)",知道動物和人體的生命活動是受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的.這是學習本節(jié)內(nèi)容的基礎,學生對興奮的產(chǎn)生,傳遞,傳導認識之后,再學習激素的調(diào)節(jié),這樣更有利于學生學習動物和人體生命活動調(diào)節(jié)的機制,準確把握神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)的過程和特點.
2、教學目標：
知識與能力：
1、討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程
2、描述動物和人的激素調(diào)節(jié)。
過程與方法：
運用建構模型的方
2、法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型。
情感、態(tài)度、價值觀：
討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，科學精神和科學態(tài)度的重要作用。
3、教學重點,難點
重點:1.促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程.通過閱讀科學史實,讓學生了解有關科學知識的形成過程,接受科學的熏陶.
2.血糖平衡的調(diào)節(jié).
難點:激素調(diào)節(jié)的實例分析.通過構建模型的方法,讓學生認識到血糖平衡的調(diào)節(jié)是一種反饋調(diào)節(jié)的激素之間拮抗作用的結果.
二、學情分析：
學生在初中生物課已學過，教學中要充分調(diào)動學生的知識經(jīng)驗，在此基礎上建立新的知識。本節(jié)例子很多，現(xiàn)實生活中遇到的各種關于健康的問題都是學生學習本節(jié)內(nèi)容很好的切入點。
三、教法與學法
1、利用
3、多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，遞進設疑，引導學生在原有知識的基礎上，獨立思考，逐步探究。
2、通過列舉實例教學，使抽象的問題具體化。
3、通過小組合作學習，使學生學會溝通，學會互助，學會分享、學會理解、欣賞他人。
四、教學過程
創(chuàng)設沒問題情景:本節(jié)課與學生的社會生活聯(lián)系很緊密,所以通過創(chuàng)設問題,能使學生更易進入學習角色.
引入新課
(1)激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)
學生通過閱讀“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”過程，討論以下兩個問題：
1.斯他林和貝利斯獲得的科學發(fā)現(xiàn)包括哪些內(nèi)容？
2.哪些因素使斯他林和貝利斯抓住了成功的機會？
激素的發(fā)現(xiàn)過程帶給你什么啟示？
使學生不僅接受了科學知識的熏陶,而
4、且體會了科學發(fā)現(xiàn)中的不迷信權威,大膽探索的精神.
關于人體內(nèi)主要的內(nèi)分泌腺，初中已經(jīng)學習過了，所以可以直接結合課本插圖，指出各個內(nèi)分泌腺在自己身體內(nèi)的位置，并說明其分泌的內(nèi)分泌腺。
設計意圖:本著從學生最熟悉,離學生最近的知識經(jīng)驗入手,用學生熟知的方法來解決新的問題---激素調(diào)節(jié),這樣新中有舊,學生容易接受,加深了對內(nèi)分泌腺及其分泌激素的認識,理解了激素調(diào)節(jié)的含義.
(2)血糖調(diào)節(jié)的引入
課本圖2-9清晰易懂,閱讀易解答思考與討論的問題,從而將血糖的來源和去路線條化,在解答中學生更易抓住人體正常血糖濃度的平衡點.接著,引入胰島細胞,在已有知識的基礎上,猜測胰高血糖素的作用,進一步得出胰
5、島素和胰高血糖素的調(diào)節(jié)機理.
設計意圖:由學生識圖直接解決問題,引入血糖的來源和去路,深入到胰島素和胰高血糖素的作用機理,銜接自然,能夠鍛煉學生的識圖能力,圖文并茂,對兩種激素的作用機理有比較深刻的印象.
(3)構建血糖平衡模型.
學生四人一組,其中三人分擔甲,乙,丙角色,第四人承擔小組內(nèi)的匯報工作.這樣四人之間必須協(xié)調(diào)配合,方能完成探究活動.
設計意圖:小組活動不僅體現(xiàn)了學生的協(xié)作精神,更意在引導學生通過這個探究活動,更好地理解人體內(nèi)血糖含量的調(diào)節(jié)和初步了解概念模型的基本方法和意義.
(4)甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)
結合課本插圖甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖
6、。學生閱讀教材，針對不明白的地方小組之間進行討論，然后總結甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)的過程。小組代表進行展示講解，組內(nèi)其他同學進行補充，
設計意圖：訓練學生獲取，加工以及表達信息的能力。
（5）激素調(diào)節(jié)的特點
關于這部分內(nèi)容，可以先讓學生回憶初中學習過的其他激素的有關知識，討論歸納激素調(diào)節(jié)的特點，然后讓學生快速的閱讀教材，與自交歸納的進行比較，
意圖：通過歸納總結，訓練學生的組織語言、表達信息的能力。
課堂小結：
隨堂練習：
布置作業(yè)：
八，教學反思：
這節(jié)課的教學過程完成了師生互動，共同發(fā)展的過程，技能、認知、情感、各項預定目標，在寓教于樂中圓滿完成，體現(xiàn)了課改要求下的學習方式的轉(zhuǎn)變，學生對知識點的掌握情況也比較好。
2022年高一生物 通過激素調(diào)節(jié)說課稿 新人教版
