（江蘇專用）2016高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本閱讀 把握小說的情節(jié)（一）學(xué)案

《（江蘇專用）2016高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本閱讀 把握小說的情節(jié)（一）學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專用）2016高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本閱讀 把握小說的情節(jié)（一）學(xué)案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 把握小說的情節(jié)(一) ——題型與方法 　學(xué)案目標(biāo)　1.了解小說情節(jié)題的題型，把握“概括情節(jié)”“分析情節(jié)作用”兩種題的做法。2.賞析小說安排情節(jié)的技巧。 (2011·江蘇卷)閱讀下面的作品，完成文后題目。 “這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！” 宗　璞 ①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個(gè)學(xué)生從明侖大學(xué)校門走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來看著墻上的標(biāo)語(yǔ)：“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！This is your war！” ②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)動(dòng)員大會(huì)，盟軍為中國(guó)抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于語(yǔ)言不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級(jí)男生入伍，其他年級(jí)的也可以志愿參加。

2、 ③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時(shí)局怎么緊張，教學(xué)必須堅(jiān)持到最后一刻。一起走的幾個(gè)學(xué)生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國(guó)熱情。英語(yǔ)也要有一定水平，我想一個(gè)大學(xué)生的英語(yǔ)水平足夠?qū)Ω读恕！彼粗車哪贻p人。誰(shuí)將是志愿者？他不知道?？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動(dòng)著年輕的火熱的心。 ④弗之走了一段路，迎面走來幾個(gè)學(xué)生，恭敬地鞠躬。弗之不認(rèn)得。一個(gè)學(xué)生走近說：“孟先生，我們是工學(xué)院三年級(jí)的，愿意參加翻譯工作?！备ブ胝f幾句嘉獎(jiǎng)的話，卻覺得話語(yǔ)都很一般，只親切地看著那幾張年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個(gè)

3、學(xué)生接過，擦了雪水，又遞給另一個(gè)，還給弗之時(shí)已是一塊濕布了。 ⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時(shí)，一個(gè)年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生?！备ブJ(rèn)得這人，是中文系學(xué)生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯(cuò)，能詩(shī)能酒，也能書能畫?！懊舷壬??！蹦菍W(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學(xué)生口齒不清地說：“現(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我……我……”弗之猜道：“你是四年級(jí)？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計(jì)劃……”“無一例外?！备ブ淅涞卣f，并不看他，大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生們自己不去，讓別人的子

4、弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：“只說孟先生是最識(shí)才的，叫人失望?！备ブD(zhuǎn)身，盡量平靜地說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦?！备ブ叩煤苈?，自覺腳步沉重，回到住處時(shí)，只見院子里臘梅林一片雪白。 ⑥此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺(tái)瑋正在蕭子蔚老師的房間里?，|是三年級(jí)，但學(xué)分已夠四年級(jí)。師生兩人對(duì)坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點(diǎn)猜到他的心思。待討論告一段落，瑋說：“蕭先生，我要做的事是要和您說的?！弊游滴⑿Φ溃骸安皇巧塘?，是通知？”瑋道：“也是商量?！彼ｎD了一下，說：“我只是覺得戰(zhàn)場(chǎng)和敵人越來越近

5、，科學(xué)變得遠(yuǎn)了，要安心念書似乎很難?！薄翱墒悄悴⒉辉谡髡{(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開拓，要知道得到一個(gè)好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾?！弊游嫡酒鹕恚叩酱扒?。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半?，|也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會(huì)兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：“我會(huì)回來的?！薄澳鞘钱?dāng)然。”子蔚說?，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說：“我尊重你的決定。”瑋再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我去了?！弊游的乜粗聵?，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。 (節(jié)選自長(zhǎng)篇小說《西征記》，有刪改，標(biāo)題為選者所擬。) 文中第③節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘

6、寫有何關(guān)聯(lián)？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 考點(diǎn)探討 情節(jié)題幾乎是高考小說閱讀中的必考題。命題角度主要有三：①梳理、概括情節(jié)，②分析情節(jié)內(nèi)在關(guān)系和特定情節(jié)作用，③分析情節(jié)安排特色和技巧。江蘇《考試說明》“分析作品結(jié)構(gòu)”在小說中主要是分析小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。因此，江蘇卷不大考情節(jié)概括題，更多的是分析情節(jié)作用和特點(diǎn)。而這一

7、考點(diǎn)，有四點(diǎn)需引起關(guān)注： ①立足于情節(jié)本身，如情節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。 ②著眼于情節(jié)，為主題、人物服務(wù)。 ③切口較小，選一關(guān)鍵文字，要求對(duì)情節(jié)特點(diǎn)和作用分析。 ④也可以把情節(jié)安排的特點(diǎn)及合理性作為探究題的探究點(diǎn)。 一、情節(jié)概述題 題型特點(diǎn)和做法 把握故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者一般以此為出發(fā)點(diǎn)，而設(shè)題的第一步就是概述故事情節(jié)。 考查形式主要有：①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概述故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概述；③概述小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。 對(duì)小說情節(jié)的概述要

8、注意以下幾個(gè)方面： ①?gòu)睦砬逍≌f的結(jié)構(gòu)層次，尋找線索，抓住重要場(chǎng)面、重要事件等幾方面概括文章的主要情節(jié)；②答題時(shí)對(duì)事件的概述，應(yīng)按照“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省)；③由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬〞r(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)；④要注意題干要求涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。 二、情節(jié)特點(diǎn)題 題型特點(diǎn)和做法 這種題型主要要求分析情節(jié)安排上的特點(diǎn)和情節(jié)技巧。多以下面幾種形式考查：①小說情節(jié)安排(某一處情節(jié))有何特點(diǎn)，②開頭(或結(jié)尾)有何妙處。 情節(jié)特點(diǎn)的分析應(yīng)包括兩個(gè)方面： (1)情節(jié)安排評(píng)價(jià) ①就全文來說

9、有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。 ②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。 ③就開頭來說有倒敘式，如《祝?！废葘懴榱稚┑乃?，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。 ④就結(jié)尾來說有戛然而止、留下空白式。此外，還有出人意料式，喜劇、悲劇式等。 ⑤貫穿情節(jié)的線索?；騿尉€，或雙線。 (2)情節(jié)安排基本技巧(見下面“重點(diǎn)突破”部分) 答題時(shí)就要準(zhǔn)確指出情節(jié)特點(diǎn)，再結(jié)合原文分析其使用及效果。 三、情節(jié)作用題 題型特點(diǎn)和做法 主要考查形式有：①文中寫了××情景在小說中起到什么作用，②××內(nèi)容對(duì)情節(jié)展開

10、有什么作用，③某事物、某人物在小說中有什么作用。 分析情節(jié)作用也是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手的，具體說來： (1)結(jié)構(gòu)(情節(jié)自身)作用： ①為下文情節(jié)作鋪墊或埋下伏筆；②照應(yīng)前文；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折；④設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣；⑤線索，貫串全文。 (2)內(nèi)容作用： ①點(diǎn)明了人物活動(dòng)的環(huán)境，②表現(xiàn)了(或突出了)人物性格，③表現(xiàn)主旨或深化了主題。 答題時(shí)可采用這樣的形式：××情節(jié)(事物)在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……。 小說情節(jié)安排的基本技巧 一、鋪墊與伏筆 1．方法點(diǎn)撥 鋪墊和伏筆這兩種技巧容易混淆，其實(shí)，它們之間有明顯的區(qū)別。 ①?gòu)哪康暮妥?/p>

11、用上看，鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下工夫，其著眼點(diǎn)卻是主要的人物或事件。伏筆是“對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)”，它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。②鋪墊可以說是“顯性”的，從形態(tài)上看，為了達(dá)到襯托的目的，鋪墊對(duì)起陪襯作用的部分往往大肆渲染，唯恐讀者不見。而伏筆呢，一般說來，貴在一個(gè)“伏”字，通常比較隱蔽，所謂埋下伏筆，即指這一點(diǎn)。因而，伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆，在沒有看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。③鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩(當(dāng)然，其程度不及對(duì)主要人物或事件的描寫)；而伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止，否則就失去了“

12、伏”的意義。 2．演練體悟 閱讀下文，完成文后題目。 父親的一課 王熙章 16歲那年，父親送我去一家電腦培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)微機(jī)課程，那些枯燥的操作命令很快使我厭倦了。漸漸地，一有空我便溜到與中心相鄰的“創(chuàng)世紀(jì)”網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，幾個(gè)月下來，我微機(jī)知識(shí)沒學(xué)到多少，倒是對(duì)那些神奇莫測(cè)的游戲入了迷，經(jīng)常玩?zhèn)€通宵達(dá)旦。 網(wǎng)吧老板是一個(gè)過早禿頂?shù)闹心昴腥?，在眾多網(wǎng)民中，他好像獨(dú)獨(dú)對(duì)我這個(gè)學(xué)生特別反感，走來走去總要教訓(xùn)我兩句：“玩物喪志，這詞兒你懂嗎？” 世上哪有老板趕顧客出門的道理？我把他的告誡當(dāng)成了耳旁風(fēng)，只顧在網(wǎng)吧中玩得昏天黑地。 一天，父親從鄉(xiāng)下到城里來看我。我正癡迷地玩“僵尸與俠客”的游

13、戲，突然聽到身后一個(gè)聲音說：“好！精彩，好安逸喲！” 這話音好耳熟，方言土語(yǔ)在城里極少能聽見。我猛回頭，只見父親不知何時(shí)站在了我的身后。那一刻，我有一種做賊的感覺，趕緊站起身，垂手而立。父親卻神情古怪地一把拉住我的手說：“章子，精彩，來，繼續(xù)玩！” 我做夢(mèng)也沒想到父親不但不罵我，竟然讓我教他玩游戲。我興奮地抓住他的手，教他如何選擇按鍵、如何控制鼠標(biāo)、如何躲避對(duì)方的打擊、如何出擊，沒想到父親學(xué)得還真快，不到3分鐘便投入到那醉人的游戲中。 一晃7天過去了。父親的玩法越來越高明，也越來越上癮，竟好幾天通宵達(dá)旦地泡在網(wǎng)吧中。 這時(shí)，我的衣袋中只剩下30塊錢了。父親省吃儉用，每月寄400元錢給我

14、做生活費(fèi)，我卻將它們?nèi)枷M(fèi)在了這些醉人的游戲中，剛過了半個(gè)月，我的衣袋就快空了，再向父親要錢，我開不了口。 那天在網(wǎng)吧里，父親問我：“章子，身上有錢嗎？拿出來，讓爸過足這把癮！” 一聽這話，我的腦袋便“嗡”地一下大了。我家在城里沒有親戚，身上沒了錢，我跟父親在城里如何生活？父親是個(gè)復(fù)員軍人，只聽說他在城里有一個(gè)戰(zhàn)友叫方伯雄，我到城里來上學(xué)，父親便讓我去找方伯伯，可我卻壓根兒沒心思去見那些古板的人。 那個(gè)禿頂?shù)木W(wǎng)吧老板又來催繳費(fèi)了。按每小時(shí)兩元結(jié)算下來，父親已欠費(fèi)300余元。眼看父親翻遍他所有的衣兜，再也沒有翻出一分錢來，我心里焦急萬分。 網(wǎng)吧老板呈現(xiàn)出他從未有過的兇相，威脅說：“3個(gè)

15、小時(shí)內(nèi)不繳清欠費(fèi)，就把你們扭送到派出所?！备赣H眼巴巴地望著我，我偷眼看著網(wǎng)吧老板那副討債不成不罷休的架勢(shì)，不由膽戰(zhàn)心驚。 我退下手腕上那塊花去父親80元錢買給我的手表作抵押，誰(shuí)知網(wǎng)吧老板竟然不屑一顧。 父親指著他身上那件過年時(shí)新買的呢大衣誠(chéng)惶誠(chéng)恐地說：“要不，我……我脫下這身衣服給你？” 網(wǎng)吧老板用鼻孔哼了一聲說：“一個(gè)鄉(xiāng)下人的破衣服，能值幾塊錢？” 圍觀的人里三層外三層，將我們圍了個(gè)水泄不通，有人在對(duì)我的父親指指點(diǎn)點(diǎn)：“沒錢玩什么游戲？鄉(xiāng)巴佬！”這時(shí)我看見父親的嘴角抽了抽，就在那一刻，我感覺那譏諷的話語(yǔ)就像皮鞭似的抽打在我的臉上。我發(fā)狂似的沖出人群，找我的同學(xué)去借錢，可他們一見我，都

16、仿佛見了瘟神，慌忙離去。 “天哪，這個(gè)時(shí)候，我到哪里去弄錢解救我的父親？”我急得像熱鍋上的螞蟻，不停地在心里說。我不禁悔恨交加。回到網(wǎng)吧，跪倒在父親面前，我痛哭失聲地說：“爸，是我害了你，我不該教你玩這種害人的游戲！” 父親也不禁老淚縱橫，他一把拉起我說：“孩子，你終于明白了，這就叫玩物喪志！來，爸給你介紹一位伯伯，他就是我在家跟你提起過的方伯雄伯伯！” 我抬起頭來，順著父親所指的方向看去，只見網(wǎng)吧老板一反常態(tài)，正笑吟吟地站在我的面前…… (節(jié)選自《當(dāng)代微型小說精選》) 小說情節(jié)發(fā)展似乎有些“突?！保?xì)細(xì)看

17、來，一切都在情理之中。試就文中的“伏筆”和“鋪墊”各舉一例作簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、“延遲”技巧 1．方法點(diǎn)撥 作者竭力給故事、人物、心理

18、的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。這種情節(jié)結(jié)構(gòu)模式和技巧，多見于外國(guó)小說中。 2．演練體悟 閱讀下文，完成文后題目。 求求你們，別開玩笑 (西班牙)卡何·塞拉 就像平常強(qiáng)盜行劫時(shí)一樣，卡洛·帕里亞克諾蒙著臉，提一挺機(jī)關(guān)槍，沖進(jìn)一家飯館。飯館里顧客盈門，都是些有錢人，個(gè)個(gè)喜氣洋洋，打扮得珠光寶氣。他們決非冒險(xiǎn)好斗之徒，而且都未帶武器，真是打劫的理想對(duì)象。 卡洛·帕里亞克諾手端機(jī)槍，踢開了門。 “舉起手來！” 卡洛·帕里亞克諾的聲音，不像人家當(dāng)強(qiáng)盜頭領(lǐng)的，喊出來既不威風(fēng)，又沒有雷鳴般的音量。他的聲音怯生生的，低沉而又

19、細(xì)弱。只有很少幾桌人聽得到。樂隊(duì)繼續(xù)演奏著《第三個(gè)人》這支討厭的無法哼唱的狐步舞曲。侍者穿梭于飯桌之間，忙著收盤送菜開瓶子，臉上堆滿了笑。餐廳總管點(diǎn)頭哈腰，請(qǐng)每位新到的顧客入座?？濉づ晾飦喛酥Z感到自己面罩里的臉紅了。 真是天下奇聞：“他們竟不理會(huì)我？”他想，“這群蠢驢，難道不見我拿著機(jī)關(guān)槍？”于是，卡洛·帕里亞克諾使足力氣又喊了一聲：“舉起手來！” 有幾個(gè)人終于把視線從維也羅麗的胸部移開，扭過頭來朝卡洛·帕里亞克諾看去。 “多瀟灑的強(qiáng)盜！”有人說了一句，“真是個(gè)棒小伙子！” 卡洛·帕里亞克諾感到自己情緒異常，真是又氣惱又吃驚。 “舉起手來！我已經(jīng)說過了。你們沒發(fā)現(xiàn)我是搶劫的嗎？還不

20、明白這是打劫么？再不舉手，我可要開槍了！真他媽見鬼！” 從一張桌子旁發(fā)出一聲大笑： “多逗人的家伙！喂，劫賊，跟我們一道喝一杯吧。服務(wù)員，服務(wù)員，給這位先生拿杯香檳來！” 卡洛·帕里亞克諾在地上跺了一腳。 “您聽著，別跟我開玩笑啦，把手舉起來！” 那位先生發(fā)出一陣大笑，聲音響得連幾個(gè)街區(qū)之外都可以聽到。 “得了，年輕人，平靜平靜吧，不必裝出這副樣子來！” “什么這樣那樣的。我是來打劫的，你們懂嗎？我手中有槍，而您不但不怕，不把錢包、首飾放到桌子上，反倒哈哈大笑，拿我當(dāng)笑料。您這位先生，不認(rèn)真對(duì)待此事，反而從中取樂？” 樂隊(duì)奏完了《第三個(gè)人》，又開始演奏《誰(shuí)害怕兇殘的狼》這支進(jìn)行

21、曲。 卡洛·帕里亞克諾感到口渴： “舉起手來，喂，舉起手來！” “不，年輕人，我不舉手。我可不喜歡有人搶我的東西?！? 笑聲，猶如此山壓向彼山的暴風(fēng)雨，從一張桌子推向另一張桌子。幾個(gè)食客站了起來，把卡洛·帕里亞克諾圍了起來，手拉手翩翩起舞，仿佛一群印第安人轉(zhuǎn)著白人跳舞。 卡洛·帕里亞克諾竭力振作精神，說： “好！咱們走著瞧，你們到底舉不舉手？” 大家笑得前俯后仰。幾位太太聲言，這劫賊簡(jiǎn)直是個(gè)寶貝。在他周圍跳舞的人越來越多。卡洛·帕里亞克諾發(fā)覺自己業(yè)已沮喪的情緒越發(fā)低落。 “那好吧，”他無可奈何地說道，音調(diào)里已帶有幾分柔情，“把那杯香檳遞給我，我渴死了！” 飯館里的食客們?nèi)巳诵淖?/p>

22、神迷，容光煥發(fā)。對(duì)剛才突發(fā)的這出戲，感到心滿意足。 “這飯館的老板，”有人大著膽子，裝作了解內(nèi)情的樣子說道，“簡(jiǎn)直就是魔鬼，虧他想的點(diǎn)子！” 卡洛·帕里亞克諾在椅子上坐了下來，一口吞下了那杯香檳。他面前桌子上的花瓶、酒杯、扇子，以及擱在它們旁邊的機(jī)關(guān)槍，構(gòu)成了一幅有趣的靜物圖。 警察進(jìn)來了，給卡洛·帕里亞克諾戴上了手銬。當(dāng)兩名警察押著卡洛·帕里亞克諾走出飯館的時(shí)候，卡洛·帕里亞克諾的眼神中，隱隱約約仍流露出懇求的目光：求求你們，別開玩笑啦！ (1)小說第4段中畫線部分是一段場(chǎng)景描寫，它在文中起到了什么作用？ 答：____________________________________

23、____________________________________ ________________________________________________________________________ (2)本文在結(jié)構(gòu)上主要采用了“延遲”的手法，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勥@種手法所起到的表達(dá)效果。 答：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

24、__________ (1)審題 關(guān)注情節(jié)題的幾種題型： ①請(qǐng)用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。/文中共寫了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。這種提問要求是概括情節(jié)。②某處描寫(某段文字)對(duì)全文(情節(jié))起什么作用？這種提問要求分析情節(jié)作用，且分析具有綜合性。③小說情節(jié)安排上有何特點(diǎn)？/小說運(yùn)用了伏筆技巧，請(qǐng)舉例分析。這類提問主要考查情節(jié)的安排技巧。④小說的結(jié)局安排是否合理？這是對(duì)情節(jié)合理性的探究題。 (2)答題 ①具體方法見前面“知識(shí)整合”部分。②規(guī)范答題模式。 主要題型——情節(jié)作用題的答題模式。 a． 為……情節(jié)發(fā)展作鋪墊(提供依據(jù)，設(shè)置了伏筆、懸念)。b.表現(xiàn)(反映)

25、了……思想品質(zhì)(精神世界)，有助于塑造……的形象。c.揭示(表現(xiàn)、突出)了……，有利于深刻表現(xiàn)主題。 【答案】 高考體悟 ①?gòu)母概嘁罏槊郏簽橄挛倪x女婿，打陪嫁首飾，女兒出嫁后父親的孤獨(dú)這些情節(jié)提供依據(jù)。 ②從突出侯菊的精細(xì)能干著眼：為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。 解析　解答此題要通讀全文，把握小說的故事情節(jié)，看情節(jié)的發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。 重點(diǎn)突破 一、2.(1)“他好像獨(dú)獨(dú)對(duì)我這個(gè)學(xué)生特別反感，走來走去總要教訓(xùn)我兩句?！本W(wǎng)吧老板對(duì)“我”的特別態(tài)度為后文他就是和父親共同“演戲”的戰(zhàn)友這一情節(jié)埋下了伏筆。(2)“我家在城里沒有親戚，身上沒了錢，我跟父親在城里如何生活？”為后文父親欠費(fèi)又無力償還而遭到老板逼迫和路人譏諷作了鋪墊。 二、2.(1)渲染了一種輕松的氣氛，為后文人們故意不把劫匪當(dāng)做一回事作鋪墊，交代了劫匪心理發(fā)生變化的原因。 (2)“延遲”的手法既可以使故事中緊張的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來，又使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。如劫匪讓人們舉起手來的時(shí)候，“樂隊(duì)繼續(xù)演奏著狐步舞曲”，餐廳中的服務(wù)人員也繼續(xù)招待著顧客，劫匪反倒覺得“臉紅”了。當(dāng)劫匪再次讓人們舉起手來的時(shí)候，人們還是故意把他當(dāng)做老板請(qǐng)來活躍氣氛的演員，劫匪因此也慢慢失去了搶劫的勇氣，甚至開始懷疑自己的劫匪身份。這就使一場(chǎng)可怕的搶劫逐漸變成了一場(chǎng)滑稽的鬧劇。