（新課標）2020版新高考語文大二輪復習 提升練8 專題八 3大步驟解答鑒賞性選擇題

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1、專題八 3大步驟解答鑒賞性選擇題 [A組　專題訓練] 一、閱讀下面的文字，完成題目。(9分) 塾師老汪 老汪在開封上過七年學，也算有學問了。老汪瘦，留個分頭，穿上長衫，像個讀書人；但老汪嘴笨，又有些結巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個月，就被人辭退了。 人問：“老汪，你有學問嗎？” 老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論?！? 人：“有，咋說不出來呢？” 老汪嘆息：“我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡?！? 但不管辭之多寡，學堂上，《論語》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？

2、自己講不清楚，動不動還跟學生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們。” 四處流落七八年，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。 老汪的私塾，設在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設私塾，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來隨聽。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個與他作對，何況十有八個本也沒想聽學，只是借此躲開家中活計，圖個安逸罷了。但老汪是個認真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂?！? 如講到“有朋自遠方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠道來了朋友，孔子高興，而老汪說高興個啥呀，恰恰是圣人傷了心，如

3、果身邊有朋友，心里的話都說完了，遠道來個人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒朋友，才把這個遠道來的人當朋友呢；這個遠道來的人，是不是朋友，還兩說著呢；只不過借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西，老汪一個人傷心地流下了眼淚。 老汪教學之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時分，愛一個人四處亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時順著大路，有時在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風下大雨不能走了，老汪會被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門，兩人在門口碰

4、上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個啥呢？” 老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清。” 這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說：“總想一個人。半個月積得憋得慌，走走散散，也就好了?！? 這下老范明白了：“怕不是你爹吧，當年供你上學不容易?！? 老汪哭著搖頭：“不會是他。” 老范：“如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了？” 老汪搖頭：“找不得，找不得，當年就是因為個找，我差點丟了命?！? 老范心里一驚，不再問了，只是說：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無常?！? 老汪搖頭：“緣溪行，忘路之遠近?！?

5、 又說：“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了。” 老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識字，但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說。但她說的不是學堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風似的，想起什么說什么，人勸老汪：“老汪，你是有學問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸?！? 老汪一聲嘆息：“一個人說正經話，說得不對可以勸他；一個人胡言亂語，何勸之有？” 銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范

6、到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過來：“東家，把老汪辭了吧?！? 老范：“為啥？” 老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂。”。 老范：“不懂才教，懂還教個啥？” 老季：“不為老汪?！? 老范：“為啥？” 老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個賊?！? 老范揮揮手：“娘們兒家。” 又說：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊？” 這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個娃跟著老汪學《論語》，老宋便把這話又學給了老汪。沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠方來？這就叫有朋自遠方來?！?選自劉震云《一句頂一萬句》，有刪改) 1．[綜合鑒賞]　下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是(3

7、分)(　　) A．本文擅長以經典文句的使用來表現人物性格，如老汪翻來覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，就說明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無能。 B．文中老汪每月兩次的“亂走”令人備感困惑，直到端午節(jié)老汪酒后吐真言，暴露內心秘密，說出“總想一個人”時，才讓人明白了部分真相。 C．本文在人物關系的參照之中塑造老汪的形象，如他對學生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度，很好地表現了他的個性。 D．本文以白話口語為主，又摻入了方言和文言，讀來別有風味，同時，這樣的語言既契合老汪的身份和生活環(huán)境，也暗合他的尷尬處境。 [解析]　原文中的“躁人之辭多，吉人之辭寡”便是以“經典文句”表現

8、人物性格的，所以這一有關技巧的結論正確；但所舉例子說明老汪“迂腐無能”錯誤，原文說他“有學問”，所以老汪并非“無能”，“迂腐”在文中找不到依據。 [答案]　A 2．[綜合鑒賞]　下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是(3分)(　　) A．開頭介紹老汪的形象，目的是說他“像個讀書人”，又說他“不適合教書”，主要原因是他肚里有學問，但講不出來。 B．老汪教學之余的亂走，其實沒有規(guī)律，雖然有相對穩(wěn)定的次數、時間，走的方式跟常人卻迥然不同，走的地點就是大路、野地里。 C．老汪的老婆銀瓶的嘴像刮風似的，人勸老汪“你老婆那個嘴，你也勸勸”，老汪打心眼兒里就不愿意勸，他認為他老婆

9、說的是無關自己教學、不該說的閑話，不想勸。 D．小說的情節(jié)總體來看一波三折，從介紹老汪到寫老汪在老范家辦私塾，再到寫老汪的亂走，還介紹了老汪的老婆，最后寫老汪知道老范的仗義之舉后內心很受感動。 [解析]　B項，互相矛盾，“其實沒有規(guī)律”的說法錯誤。結合相關段落可知：“次數、時間”都相對穩(wěn)定，其實是有規(guī)律的；“走的方式跟常人卻迥然不同”完全錯誤，原文只說“拽開大步，一路走去，見人也不打招呼”，這并不存在“迥然不同”。 [答案]　B 3．[綜合鑒賞]　下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，正確的一項是(3分)(　　) A．小說中的老汪一出口就是經典文句，如“躁人之辭多，吉人之辭寡”，

10、意思是作為鄉(xiāng)村塾師的他是個吉利之人，誰用他誰就吉星高照。 B．塾師老汪是個認真的人，教孩子時孩子們不聽便使他平添了許多煩惱，有時講著講著就不講了，是他發(fā)現自己講的知識太深，只有研究學問的人才懂。 C．銀瓶有愛占人便宜的不良習慣，因為捋拿老范的莊稼最多，所以老范家的管家請求辭去老汪，以避免今后老汪的老婆這個“賊”越偷越多。 D．小說的語言十分獨特，尤其是人物之間通俗易懂的對話，超越了文中其他的敘述性語言，能感染讀者，顯示出作者駕馭語言的功力之深。 [解析]　本題考查對小說內容的分析和理解的能力。A項，任意推衍，“他是個吉利之人，誰用他誰就吉星高照”分析錯誤，跟前面“躁人”相對，“

11、吉人”可以理解為不急躁的人。B項，臆測無據，“只有研究學問的人才懂”的說法于文無據。D項，無中生有，“超越了文中其他的敘述性語言，能感染讀者，顯示出作者駕馭語言的功力之深”鑒賞錯誤。不能將敘述性語言與人物之間的對話進行優(yōu)劣對比，因為它們的作用不同。 [答案]　C [B組　綜合提升] 二、閱讀下面的文字，完成4～6題。(15分) 暗哨 徐鳳林 偽滿洲國的討伐隊又要進山了。 中共南滿省委機關報編輯部就藏在這牛毛大山的密營里，這個南滿省委直屬的編輯部，除了發(fā)布黨的最新的抗戰(zhàn)指示、東北抗日聯軍在各地打擊敵人的勝利消息外，還擔負著另外一個任務——負責供給桓仁地區(qū)抗聯戰(zhàn)士穿的鞋子。牛毛溝的張

12、皮匠就是做靰鞡鞋的高手。 張皮匠做靰鞡鞋大多是用牛皮做，牛皮不夠用時才用馬皮、豬皮等。收來的皮，張皮匠先要放到木頭床上用刀往下刮里子，然后把皮子放到裝有石灰水的大缸里浸泡7天至半個月的時間，等把皮子上的毛泡掉了，再用清水泡，去掉皮子上面的灰塵。 泡好的皮子是柔軟的，將皮子拿出來，擱進皮罩子里，底下放入草點著，用煙熏皮子，這就是熟皮子。熟好的皮子再用太陽曬，曬成老紅色，然后再用鏟子蹬，刮刀刮，將老紅色蹬成杏黃色，裁成靰鞡坯子，將靰鞡坯子和靰鞡臉兒縫到一起，撤出鞋楦子就做出靰鞡鞋了。靰鞡鞋縫出來是敞口的，上面有塊布，叫靰鞡腰子，用鐵梳子將苞米葉子梳成一綹一綹的，或者用山上的靰鞡草，塞進靰鞡鞋里

13、，靰鞡鞋上有靰鞡耳朵，將繩子從中穿過，腳穿進鞋里后，將繩子一緊，一道一道地纏在靰鞡腰子上，既暖和又輕便。東北地區(qū)冬天時天寒地凍，大雪插襠深，沒有靰鞡鞋根本就出不了門。 張皮匠做的靰鞡鞋就是專門供應桓仁地區(qū)抗日聯軍的。 這次進山的討伐隊有一百多人，帶頭的日軍隊長叫東日文信，戴著一副近視鏡，藏在鏡片背后的目光永遠是閃爍不定的。幾次進山討伐都是空手而歸，他很是想不明白原因在哪里。情報上明明說的報社地點在何處何處，為什么他們一進山，抗聯的人就找不到呢？若說有人偷著給抗聯送情報，就更不可能了，每次進山討伐前，他都會在各個進山的路口布下暗哨，從來就沒有看到過有人進山。 他知道，今天進山也抓不到抗聯，

14、但密探有情報，又不能不去。東日文信想偷個懶，讓副隊長帶隊進山找抗聯，自己領著幾個日本兵和偽軍走進了張皮匠的家，他對中國人腳上穿的靰鞡鞋很感興趣，想看看制作的工藝流程。 張皮匠此時正在熏皮子，蒿子草冒出的黑煙經過煙囪“咕嘟咕嘟”地在牛毛溝的上空飄蕩著。屋子里充滿了漚皮子的臭味。東日文信實在受不了這個味道，讓偽軍把張皮匠拉到了制作間，他要親眼看看一雙靰鞡鞋是怎么做成的。 張皮匠很有耐心，把一張皮子如何做成靰鞡鞋的制作過程詳細地講解了一遍，然后又縫制了一雙鞋，把自己腳上穿著的鞋脫下來，演示如何往鞋里絮草，怎么穿。把幾個日本兵看得心癢，非要自己試一下新做的靰鞡鞋，穿上后蹦了兩下，覺得這鞋比自己穿的

15、軍靴好，一是保暖，二是輕快，軍靴太沉。 黃昏時，進山討伐的日偽軍陸續(xù)回來了，結果還是撲了個空。東日文信很不高興，噘著嘴，穿著這雙靰鞡鞋，也沒有給錢就走了。 張皮匠看他們走遠了，熏皮子時就用了苫房草，望著牛毛溝上空飄蕩的一縷縷輕柔的白煙，再看看峰巒起伏的大山深處，他露出了開心的笑容。 由于屢次討伐不利，關東軍要把東日文信送上軍事法庭，東日文信不堪受辱，剖腹自殺了，他到死也沒有弄明白，是誰、用什么辦法給抗聯報的信！(節(jié)選自《張皮匠抗戰(zhàn)》) 4．[綜合鑒賞]下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(　　) A．標題“暗哨”意蘊豐富，耐人尋味。東日文信布下暗哨想找到抗聯

16、的人，沒想到給抗聯報信的暗哨就在他眼皮底下。 B．小說開頭“偽滿洲國的討伐隊又要進山了”，語言簡練，交代了故事發(fā)生的時代背景、敵軍的行動，營造出緊張的氛圍。 C．小說巧設懸念，引人入勝。文中通過寫東日文信的心理活動，使讀者的情緒隨著東日文信的疑慮揣測而起伏。 D．小說的細節(jié)描寫增強了內容的神秘感。文中通過描寫張皮匠“望著牛毛溝上空飄蕩的一縷縷輕柔的白煙”，表現了東日文信的迷惘與困惑。 [解析]　“表現了東日文信的迷惘與困惑”理解有誤，此處只是在暗示抗聯的暗哨就是張皮匠。 [答案]　D 5．小說中的張皮匠具有怎樣的形象特點？請簡要分析。(6分) 答：________________

17、_________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ [解析]　通過對張皮匠制作靰鞡鞋的動作描寫，可以看出張皮匠手藝高超，是一位做靰鞡鞋的高手；通過描寫張皮匠對日軍講解靰鞡鞋的制作過程，可以看出他在面對日軍時能鎮(zhèn)定自若；通過文中兩次對煙囪冒出的顏色的描寫，可以看出他機智過人，能出色地完成“暗哨”任務。 [答案]?、偈炙嚫叱埰そ呈侵谱黛}鞡鞋的高手。②鎮(zhèn)定自若

18、。面對日軍，他耐心沉穩(wěn)，不露破綻。③機智過人。以燒草冒煙為信號，出色完成“暗哨”的任務。 6．小說用較長的篇幅介紹張皮匠制作靰鞡鞋的工藝，有何用意？請簡要分析。(6分) 答：_________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ [解析]　從人物形象上看，小說用較長的篇幅介紹張皮匠制作靰鞡鞋的工藝，可見張皮匠手藝高超，使張皮匠的形象更加豐滿。從情節(jié)發(fā)展上看，由于東日文信對靰鞡鞋感興趣，才會到張皮匠家觀看制作流程，可見為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。從小說的主題上看，張皮匠制作的靰鞡鞋貫穿全文，串聯小說故事情節(jié)，使主題更加突出、深刻。 [答案]?、偈谷宋镄蜗蟾迂S滿。張皮匠不僅是手藝高超的匠人，更是一位通過制鞋積極參與抗日的愛國英雄。②為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。因為對靰鞡鞋很感興趣，東日文信才會到張皮匠家觀看制作流程，從而揭開“暗哨”的謎底。③使主題更加突出、深刻。靰鞡鞋貫穿全文，可以看出以張皮匠為代表的老百姓參與抗日，突出了愛國主題。 6