三年高考（2017-2019）高考語文真題分項匯編 專題05 詩歌鑒賞（含解析）

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1、專題05：詩歌鑒賞 【2019年高考】 一、【2019年高考新課標Ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。 題許道寧畫[注] 陳與義 滿眼長江水，蒼然何郡山？ 向來萬里意，今在一窗間。 眾木俱含晚，孤云遂不還。 此中有佳句，吟斷不相關。 [注]許道寧：北宋畫家。 14．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分） A．這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。 B．山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。 C．詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。 D．頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞

2、者的主觀感受。 15．詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？（6分） 【答案】 14．C 15．“此中有佳句，吟斷不相關”意思是畫作里蘊含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊。從中可以看到詩人對這幅畫高度贊美，稱贊畫之精妙。 【解析】 14．此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔

3、細辨析?！霸娙送高^一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”錯誤，作者表達的是萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里。故C錯誤。 15．此題考查把握詩歌句子含意、作者觀點態(tài)度的能力。結合詩歌題目、作者、注釋、詩句，整體理解詩歌內(nèi)容，重點分析指定句子，組織答案。詩歌翻譯：畫作望去，滿眼都是長江水，山體蒼翠。萬里江山，如今都在尺牘之間。白云飄蕩在傍晚的樹木上空。畫作里蘊含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊。結合蘇軾說過的“詩中有畫，畫中有詩”，即這幅畫包含著豐富的詩意，只是言有盡而意無窮，從而表達對畫家畫的高度贊美之情。許道寧，北宋畫家。生卒年不詳，活躍于北宋中期（約公元970年-

4、1052年）。長安（今陜西西安）人。多寫林木、野水、秋江、雪景、寒林、漁浦等，并點綴行旅、野渡、捕魚等人物，行筆簡快，峰巒峭拔，林木勁硬。有《秋江漁艇圖》、《關山密雪圖》、《秋山蕭寺圖》傳世。 二、【2019年高考新課標Ⅱ卷】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。 投長沙裴侍郎 杜荀鶴 此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。 只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書論。 垂綸雨結漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜瑰。 男子受恩須有地，平生不受等閑思。 [注]至公：科舉時代對主考官的敬稱。 14．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分） A．詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅

5、定不移。 B．“朱門”“孔門”分別代指世俗的權勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。 C．詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。 D．詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。 15．詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結構安排方面有什么作用？（6分） 【答案】 14．D 15．①情感表達：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結構安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。 【解析】 14．此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌

6、的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。D項“不隨便接受別人的恩惠，受恩必報”分析不正確。尾聯(lián)“男子受恩須有地，平生不受等閑恩?！北砻髁俗约阂话悴唤邮芷匠５亩骰?，接受恩惠一定要符合自己原則立場，即符合“道義”。故選D。 15．本題考查學生把握詩歌表達技巧及其作用的能力。鑒賞詩歌表達技巧題的答題步驟：①準確地指出用了何種手法；②結合詩句，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了詩人怎樣的感情

7、。本題頸聯(lián)“垂綸雨結漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜魂?！庇玫涔省按贯灐眮肀磉_自己熱愛田園生活的情趣，用大雁夜半乘風來歸，表達渴望能收到好消息，即對取得功名的渴望。這兩句從情感表達角度來看，寫出了作者雖有求仕之心，但高潔耿介情懷沒有改變，使讀者更加直觀地感受到作者的心志。從結構安排來看，首聯(lián)、頷聯(lián)，表達了求仕的心。尾聯(lián)表達接收恩惠一定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。 三、【2019年高考新課標Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。 插田歌（節(jié)選） 劉禹錫 岡頭花草齊，燕子東西飛。 田塍望如線，白水光參差。 農(nóng)婦白纻裙，農(nóng)父綠蓑衣。 齊唱郢

8、中歌，嚶嚀如《竹枝》。 14．下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分） A．詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。 B．詩人舉目眺望，能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)。 C．詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠衣映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。 D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以及愉悅心情。 15．與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？（6分） 【答案】 14．B 15．《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工整，用典精當，語言雅麗平整

9、，這幾句特別采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯清新流暢?！恫逄锔琛愤@幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。 【解析】 14．此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。B“能看到遠處田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)”，“田塍望如線，白水光參差”意思是遠望田塍像條線，一片

10、白水波光參差。故選B。 15．考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》是一首七律。此詩首先緊承白居易詩末聯(lián)“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達了無限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來的感觸：老友已逝，只有無盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩人于是推開一步，沉舟側畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木爭春。一

11、洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點明酬贈題意，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅定的意志和樂觀的精神。全詩感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強的藝術感染力。《插田歌》以俚歌的形式記敘了農(nóng)民插秧的場面以及農(nóng)夫與計吏的一場對話。首六句以清淡的色彩和簡潔的線條勾勒出插秧時節(jié)連州郊外的大好風光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著，色彩協(xié)調(diào)，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽覺寫出農(nóng)民勞動的情緒。全詩用白描手法，語言通俗，對話全用口語，樸素無華，生動有趣，傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征，深得漢樂府民歌的真髓。 四、【2019年高考江蘇卷】閱讀下面

12、這首唐詩，完成9~10題。 學諸進士作精衛(wèi)銜石填海 韓 愈 鳥有償冤者，終年抱寸誠。 口銜山石細，心望海波平。 渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。 人皆譏造次，我獨賞專精。 豈計休無日，惟應盡此生。 何慚刺客傳，不著報讎名。 9．本詩前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請簡要分析。(6分) 10．詩歌后六句表達了作者什么樣的人生態(tài)度？（5分） 【答案】 9．“終年”與“寸誠”對比，表現(xiàn)了決心之堅；細石與大海對比，表現(xiàn)了抱負之大；任務重與性命輕對比，表現(xiàn)了命運之悲。 10．獨抒己見，不隨大流；但求盡力，不計結果；貴在實干，無意顯名。 【解析】 9．本題考査考生對詩歌表

13、達技巧的把握能力。這類題目，考查學生對詩句的理解能力，同時也考查對詩句內(nèi)容、技巧以的把握能力，內(nèi)容涉及對詩歌的表達技技巧的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，思考詩歌中運用的表現(xiàn)手法，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。本題要求簡要分析詩歌前六句怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象。已經(jīng)明確了手法是對比手法，只需要找出對比手法，并且分析對比手法怎樣勾勒精衛(wèi)形象即可。詩歌中“山石細”和“海波平”兩詞形成對比，嘴里銜著山上的細石，決心把滔滔的海浪填平，從中表現(xiàn)“精衛(wèi)”的雄心壯志和堅強的意志；“抱寸誠”的決

14、心“銜細石”的舉動與“海波平”的宏圖大愿形成巨大反差，在對比中充分表現(xiàn)精衛(wèi)的心誠志堅。 10．本題考査學生對詩歌思想感情的把握能力。這類題目，考查學生對詩句的理解能力，同時也考查對詩句內(nèi)容以及情感的把握能力，涉及對詩歌思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，領悟作者表達的思想情感，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。題目要求結合詩歌后六句分析詩歌表達了作者怎樣的人生態(tài)度。詩中“人皆”與“我獨”形成對比，表現(xiàn)了作者傲然不屈于俗見的鮮明態(tài)度；“豈計”“惟應”體現(xiàn)出作者對精衛(wèi)堅持不懈的奮斗精

15、神的肯定，側面表現(xiàn)了作者孜孜以求毫不妥協(xié)的人生追求；尾聯(lián)作者以“精衛(wèi)”與刺客相類比，再次表達了對積極進取、鍥而不舍的精神品質的褒揚與欣賞。 五、【2019年高考天津卷】閱讀下面這首詩，按要求作答。（9分） 通泉驛南去通泉縣十五里山水作① [唐]杜甫 溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋在，人遠鳧鴨亂。 登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側，縣郭輕煙畔。 一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠寂寞，江光夕滋漫。 傷時愧孔父②，去國同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。 [注]①此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。 （

16、1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ） A．“溪行衣自濕”一句側面描寫路上霧氣之濃重，“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時間很長，直到正午才散。 B．詩人冬季出行，蚊蚋仍在飛舞，岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾，亂入河中。一路行來，層云密布，山路崎嶇。 C．在觀覽通泉山水的途中，隨著時間的推移和空間的轉換，詩人所見景色呈現(xiàn)不同面貌，情感也產(chǎn)生了變化。 D．詩人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運用“登頓”“綺麗”等詞使詩歌音韻鏗鏘，全詩體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風格。 （2）“山色遠寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？（2分） （3）請指出全詩表達了詩人哪些情感。（4分）

17、 【答案】 （1）BC （2）描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠寂，夕照增輝，江水滿溢的寥席壯美的畫面。 （3）觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對國家命運的憂慮。 【解析】 （1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検恰?，然后要注意了解詩歌的?chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項

18、一一確認，得出答案。本題B項，“岸邊的野鴨被詩人的到來攪擾，亂入河中”錯，據(jù)詩句“人遠鳧鴨亂”，可知是人已經(jīng)走遠，野鴨才亂入河中，寫出環(huán)境的幽僻。故選B。 （2）本題考查對詩歌形象的鑒賞能力。解答此類題目，要看是鑒賞景象、物象還是人物形象。本題是鑒賞景物，要找出用到來的意象，想象整個畫面，概括出意境特點。本題問“山色遠寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面?！吧缴h寂寞”描繪夕陽照射之下，遠遠望去，群山蒼茫，籠罩著夕陽的余暉，給人寂寞空曠之感；“江光夕滋漫”寫滿溢的江水在夕陽余暉中閃耀著特有的光澤；整個畫面境界闊大壯美，而又給人寂寥孤獨之感。 （3）本題考查對詩歌情感主旨的鑒賞能力。解答此

19、類題目，要聯(lián)系題目、注釋、背景等全面解讀，要仔細尋找能表露作者情感的詞語，或者分析詩歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。由“一川何綺麗，盡目窮壯觀”，描寫通泉山水的壯麗美好，表達了詩人觀覽通泉山水的愉悅；“傷時愧孔父”詩人借孔子嘆鳳、泣麟的典故，表達自己“傷時”之痛，即生不逢時的苦悶； “我生苦飄零”則表達了飄零他鄉(xiāng)的哀痛；“所歷有嗟嘆”直抒身世之慨，“去國同王粲”是借王粲在國家動亂之時無奈依附劉表的典故，表達對國家命運的憂慮。 六、【2019年高考北京卷】閱讀下面兩首詩，完成13~15題。（共12分） 和張規(guī)臣水墨梅五絕【1】 陳與義 其一 巧畫無鹽【2】丑不除，此花風韻更清姝。

20、 從教【3】變白能為黑，桃李依然是仆奴。 其四 含章【4】檐下春風面，造化功成秋免毫。 意足不求顏色似，前身相馬九方皋【5】。 注釋：【1】五首絕句題詠同一幅墨梅圖。【2】無鹽：戰(zhàn)國時齊國丑女鐘離春?！?】從教：任憑?！?】含章：即含章殿，傳說南朝時宋武帝壽陽公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝?！?】九方皋：春秋時相馬名手。 13．下列對兩首詩的理解，不正確的一項是（3分） A．第一首前兩句認為，不論怎樣描畫無鹽也無法變丑為美，墨梅圖卻能盡顯梅花之美。 B．第二首前兩句認為，墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙，展現(xiàn)出堪比造化的畫技。 C．兩首詩所題詠的墨梅圖，不但描繪了梅

21、花，還描繪了桃花、李花，對比鮮明 D．兩首詩所題詠的墨梅圖，沒有描繪含章殿和九方皋，詩人提及二者是在用典。 14．題畫詩往往包含“畫外音”。下列分析，正確的一項是（3分） A．第一首反映了詩人愛好清姝、不喜濃艷的審美追求。 B．第一首諷刺了現(xiàn)實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。 C．第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝，表現(xiàn)梅花的富貴氣質。 D．第二首比較畫梅和相馬的相似點，說明藝術來源于生活。 15．現(xiàn)實中沒有黑色梅花，而宋代出現(xiàn)了墨梅畫。根據(jù)上面兩首詩，概括陳與義對墨梅畫特點的認識，并比較兩首詩題詠的側重點有何不同。（6分） 【答案】 13．C 14．A 15．認識：不施色彩

22、，只用水墨，重視神韻而不拘泥于形貌（或：重“意足”而輕“顏色”，強調(diào)意趣而不求形似）。不同：①第一首側重于贊美墨梅的清姝氣質。②第二首側重于贊美畫家高妙的藝術造詣。 【解析】 13．本題考查學生對詩歌內(nèi)容和手法的理解能力。解答此題既要對兩首進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。另外要求考生熟悉常用的修辭和表現(xiàn)手法，知道常用的表現(xiàn)手法的特點，并根據(jù)其特點進行準確判斷。C“還描繪了桃花李花”錯誤。詩人并沒有描繪這兩種花，而是提及兩花，作為對比，認為桃花李花媚俗，只能算是梅花的奴

23、仆，照應梅花風韻“清姝”。故C錯誤。故選C。 14．本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對兩首進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。B項，“諷刺了現(xiàn)實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人”說法錯誤，“從教變白能為黑，桃李依然是仆奴”是說任憑畫工把白梅畫成黑色，墨梅圖也能盡顯梅花清雅高貴之美，逢春暖就開放桃花李花與墨梅相比，依然是一副媚俗之相，只能算是梅花的奴仆。并沒有諷刺了現(xiàn)實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。 C項第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝?，F(xiàn)在這些美麗了壽陽公主如春風一般

24、嬌美的容顏的梅花，又鋪開在陳與義面前，它們正是經(jīng)由花光仁老之手，巧奪天地造化，用一支毛筆畫成的水墨梅。這兩句中贊許了水墨梅和畫者的技藝。D第二首最后兩句比較畫梅和相馬的相似點，暗含原來畫家追求的是藝術的至高境界，但求神似意足，而本不拘泥于外表色相的刻板相肖。為此，又拉出傳說中的九方皋相馬以為佐證，通過贊美畫師贊美水墨梅。并沒有體現(xiàn)“藝術來源于生活”。故D錯誤。故選B。 15．本題考查綜合比較閱讀詩歌的能力。這道題的綜合能力包括對詩歌內(nèi)容的理解和篩選以及把握作者情感態(tài)度的能力。解答本題，先要綜合感知兩首詩的情感，再根據(jù)問題回到詩歌中尋找解決問題的重要依據(jù)。關于墨梅畫的特點，“此花風韻更清姝”“

25、桃李依然是仆奴”直接點出“清姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求顏色似”點出藝術技藝的高超。分析兩詩側重點時不妨從內(nèi)容、手法、情感上逐一思考，能說出兩首詩具體內(nèi)容，其區(qū)別也就體現(xiàn)出來了。 七、【2019年高考浙江卷】閱讀下面這首詩，完成19~20題。（8分） 早秋過龍武李將軍書齋 （唐）王建 高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。 重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香兼一架書。 語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。 就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。 19．詩題中“過”字的意思是__________。首聯(lián)中“_______”一詞點出了李將的地位。（2分） 20．全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象

26、的？請結合詩句分析。（6分） 【答案】 19．造訪 朱門 20．①通過環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香兼一架書”，分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。 【解析】 19．本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。解答此類題，要借助詩歌的詞、句理解詩句大意，然后才能準確作答。題目的意思是，早秋時節(jié)去到龍武李將軍書齋去拜訪他，“過”的意思為“拜訪”。首聯(lián)的意思是，蟬聲從樹梢傳來，深巷中的紅漆大門前如此的冷清，好

27、像主人在閑居之中?！爸扉T”指貴族豪富之家，這一詞點出了李將軍的地位。 20．本題考查鑒賞作品文學形象和表達技巧的能力。解答此題，應先明確人物描寫手法——直接描寫和側面烘托，然后結合相關詩句，分析概括人物形象特點。詩歌前兩聯(lián)屬于環(huán)境描寫，首聯(lián)描寫了李將軍宅院的外部環(huán)境，“蟬聲”“秋巷”“冷靜”渲染了清幽寧謐的氛圍，從而烘托出宅院主人的閑適高雅；頷聯(lián)描寫室內(nèi)家居布置，“數(shù)莖竹”“一架書”表現(xiàn)了室主人的高雅意趣；而頸聯(lián)第一句描寫有禮節(jié)的侍從，是為了襯托李將軍的知禮有涵養(yǎng)。這些詩句都屬于側面描寫。最后三句則是對李將軍的直接描寫，“吟哦”“ 任狂疏”這些動作描寫寫出了李將軍的灑脫豪放，“愛讀英雄傳”“

28、 欲立功勛恐”寫出了李將軍的遠大理想和追求?？傊?，這首詩通過直接描寫和側面烘托兩種手法，塑造了一位情趣高雅、知禮有涵養(yǎng)、灑脫豪放、心懷遠大理想和追求的將軍形象。據(jù)此組織答案即可。 【2018年高考】 一、【2018年高考新課標Ⅰ卷】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。 野 歌 李 賀 鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。 麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中。 男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。 寒風又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙濛濛。 14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分） A．彎弓射鴻、麻衣沖風、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。 B．詩人雖不得不接受生活貧窮的命運

29、，但意志并不消沉，氣概仍然豪邁。 C．詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。 D．本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關聯(lián)，脈絡清晰。 15．詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。（6分） 【答案】 14．B 15．①意為凜冽的寒風終將過去，和煦的春風拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；②表達了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。 【解析】 14．【精準分析】本題考查評價文章的思想內(nèi)容和藝術手法的能力。主要集中對詩意、思想主旨、語言、技巧、結構等內(nèi)容的考查，賞析時首先要讀懂詩，然后將各個選項帶入原詩句中進行分析即可。B項

30、“不得不接受生活貧窮”錯誤，詩中“窮”意為“身受壓抑遭遇理想困窘，處境艱難”，而不是生活的貧困。屬于詩意理解錯誤。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和思想情感，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義和故意拔高等，錯誤選項一般都較明顯。 15．【精準分析】本題考查對詩歌情感的評價。對詩歌語句含義的理解，首先要借助重要意象把握詩歌描寫的內(nèi)容

31、，在此基礎上，結合時代背景、作者人生經(jīng)歷，考慮詩 句表達的思想情感。本題中需注意“寒風變春柳”、“煙濛濛”兩個關鍵詞，展現(xiàn)了柳條的朦朧多姿。這個意象的深層含義就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉淪的樂觀、自勉之情。 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合

32、詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。 二、【2018年高考新課標Ⅱ卷】閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。 題醉中所作草書卷后（節(jié)選） 陸游 胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。 酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。 端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。 須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清。 14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分） A．這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。 B．詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。 C．詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢不可擋。 D．詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，

33、也映射著燭光縱橫飛濺。 15．詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結合詩句簡要分析。（6分） 【答案】 14．D 15．①第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用；②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。 【解析】 14．【精準分析】本題主要考查學生對詩歌內(nèi)容的理解能力。此處“飛縱橫”指的是詩人下筆縱橫如飛，并不指燭光。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象語言，評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【試題點評】本題以客觀選擇題的形

34、式考查對詩歌的理解，延續(xù)了2017年命題特點，但題目由五選二變作四選一，分值降低，難度也下降了。選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，其中A項鑒賞詩歌的內(nèi)容，B項鑒賞詩歌的思想情感，C項鑒賞詩人的形象，D項鑒賞詩句內(nèi)容?？忌獯饡r首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出答案。 15．【精準分析】本題主要考查詩歌意象的作用?！熬啤笔窃姼柚兄匾锵螅ǖ皇鞘闱橐庀螅┑淖饔?，要準確解讀就必須讀懂原句“酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾”和“須

35、臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清”。這兩聯(lián)包含作者書法創(chuàng)作之前借酒壯勢，趁酒濃意的心境，也包含作品完成后作者志得意滿的躊躇。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。 【試題點評】本題考查對詩歌中意象的鑒賞，屬于詩歌鑒賞常規(guī)題型。這類題目解答時要注意以事物形象的自然屬性（事物特征）作為鑒賞的依據(jù)，以事物形象的社會屬性（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）作為鑒賞的角度。一般的鑒賞流程為：物的外形特征——物的內(nèi)在神韻、品格——詩人的理想情操。答題步驟是：①點明詩中所描繪的主要意象；②分析意象的特點，探求其象征意義；③結合詩人自身的經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。備考中要注意積累一些古詩詞

36、中常見意象，如送別類：楊柳、長亭、南浦；思鄉(xiāng)類：月亮、鴻雁、杜鵑、斜陽；高潔品質類：菊花、梅花、竹、蘭、松柏；相思類：紅豆、蓮子、連理枝；邊塞戰(zhàn)爭類：長城、馬、樓蘭、柳營；閑適類：五柳、東籬、三徑、漁樵等。本題考查的意象是“酒”，考生可結合詩中“酒”出現(xiàn)的不同時間，結合詩人的行為來分析。 詩歌翻譯： 胸中自有軍事謀略，想要試煉一番卻沒有門路，空懷豪情。草書如同行軍打仗，書寫前喝酒，好似軍中的旗鼓以壯聲威，手中的筆好似戰(zhàn)士的刀槍，其氣勢如同銀河從天上傾瀉而下。以端溪出產(chǎn)的硯臺磨墨，在燭光的照耀下，下筆縱橫如飛。瞬間就完成草書，又端杯飲酒，就像打了一場勝仗，消除國難，恢復了太平，感覺酣暢淋漓。

37、 三、【2018年高考新課標Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩，完成各小題。 精衛(wèi)詞 王建 精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中魚龍何所為。 品穿豈為空銜石，山中草木無全枝。 朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。 高山未盡海未平，愿我身死子還生。 14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分） A．作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。 B．詩的第三、四句設想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境。 C．第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。 D．這首詩的語言質樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近

38、。 15．一般認為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結合詩句說明你的理由。（6分） 【答案】 14．A 15．觀點一：同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。 觀點二：不同意。①這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達；②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。 【解析】 14．【精準分析】此題考查鑒賞古代詩歌作品的形象、語言和表達技巧的能力。本題所選的詩歌材料是一首七言古風，詩歌作者針對精衛(wèi)填海這個古代神

39、話中“精衛(wèi)”這個人物展開議論，抒發(fā)自己的情懷。對于閱讀面廣、知道這個神話故事的學生，難度不大；但對于閱讀面較窄、不了解這個神話故事的學生，則有一定難度。題中所給的四個選項，前三項分別就詩歌的內(nèi)容進行賞析，后一項對詩歌的語言進行賞析。其中，A項說法涉及詩歌第一句，從詩的后兩句“高山未盡海未平，愿我身死子還生”可看出作者對精衛(wèi)這個神話中人物的贊美，可知該項“作者對精衛(wèi)填海的動機感到困惑”說法有誤。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象語言，評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【試題點評】本題以客觀選擇題的形式考查對詩歌的理解，延續(xù)了2017年命題特點，但題目由五選二變作四

40、選一，分值降低，難度也下降了。選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，其中A項考查對詩句內(nèi)容的鑒賞和對詩人寫作意圖的理解，B項鑒賞詩句的內(nèi)容，C項鑒賞詩中精衛(wèi)的形象，D項鑒賞詩歌的語言風格?？忌獯饡r首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出答案。 15．【精準分析】此題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。本題設置開放性答案，利于激發(fā)學生的思維張力。由于時代的變遷、語言的變化，對一些古詩的解讀是可以多元的，此題可以鼓勵考生主動

41、思考、發(fā)散思維，因此凡是能夠言之成理的答案都可視為正確。這里介紹兩種觀點：觀點一：同意。原因有：（1）這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼精神的一種自我抒發(fā)；（2）這兩句詩的意思是，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代繼承遺志，生命不息，填海不止。觀點二：不同意。原因有：（1）這兩句詠贊了精衛(wèi)堅忍不拔的壯志、奮斗到底的毅力，表達了作者的贊揚和崇敬。（2）這兩句詩的意思是，移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲自我之身，成全精衛(wèi)之志。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象語言，評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【試題點評】本題是一道探究題，既考查詩歌中的形象

42、、又考查對詩歌語言的鑒賞能力，還考查對詩歌思想情感的把握能力，具有一定的綜合性。解答時首先要明確自己的觀點，然后再結合詩句進行分析?？忌纱鹜庠娮詈髢删涞膬?nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達的，也可答不同意。如答“同意”，就要結合詩句鑒賞精衛(wèi)這一形象，分析詩句突出了精衛(wèi)的哪些特點，表達了精衛(wèi)怎樣的愿望。如答“不同意”，就要結合詩句分析作者的思想情感，答出詩句寫了什么內(nèi)容，表達了詩人對精衛(wèi)什么樣的態(tài)度等。 四、【2018年高考北京卷】閱讀下面這首詞，完成下列小題。 滿江紅?送李正之提刑入蜀（1） 辛棄疾 蜀道登天，一杯送繡衣（2）行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄（3）。

43、把功名收拾付君侯，如椽筆。 兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌（4）上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。 注釋：（1）這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184），當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務。（2）繡衣：官服。（3）相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。（4）銅鞮陌：代指襄陽。 19．下列對本詞的理解，不正確的一項是 A．詞的開頭四句，先寫對方行程，再寫自己的多病與離愁，暗含蹉跎失志的惆悵。 B．李正之即將遠赴蜀地擔任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。 C．作者認為荊楚路上

44、的江山美景都是作詩的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽月。 D．詞的結尾兩句，懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與贊美。 20．辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析，正確的一項是 A．“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵友人報國立功。 B．“赤壁磯頭千古浪”，借用蘇軾游覽赤壁的典故，抒發(fā)人生短暫的感慨。 C．“蜀道登天”，化用李白“蜀道之難，難于上青天”，表達對友人的擔憂，望其早歸。 D．“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”，表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦。 21．清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多

45、少和緩。”請談談你對上述評論的理解，結合具體詞句作簡要闡釋。 【答案】 19．D 20．A 21．呼嘯龍吟與和緩相對，分別指詩人用典的大氣與情感的細膩，詩人通過“諸葛表”“相如檄”等典故，表達對友人祝愿和期許，希望他能為國建功立業(yè)，給人以“虎嘯龍吟”之感；又通過“中年多病”“兒女淚”“須相憶”幾句感懷自身老病交加，懷才不遇同時抒發(fā)了對友人遠行的不舍之情，為此“和緩”。 【解析】 19．【精準分析】題干是“下列對本詞的理解，不正確的一項是”。本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和思想情感的能力。首先要讀懂全詞的內(nèi)容和思想情感。D項，錯在“懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與贊美

46、?！薄罢坊ㄈf里雪深時”，點明時間。李正之是十一月入蜀的。“須相憶”是臨行前的執(zhí)手勉勵，相互勉勵莫相忘不斷傳遞祖國恢復之大業(yè)的消息。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D 【試題點評】詩歌鑒賞采用客觀題的形式命題，涉獵的知識點范圍廣了，難度也比主觀題難度大?？忌谧鲱}時，可以先根據(jù)逗號，判斷一個選項有幾個知識點需要判斷。再通過詩歌鑒賞知識點進行判斷，如表達方式、修辭手法、句子作用、表達技巧等。鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個選項都是

47、一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，注意常見的錯誤一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。 20．【精準分析】題干是“辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析，正確的一項是”。本題考查鑒賞詩歌的藝術手法的能力。首先要讀懂詞的內(nèi)容、判定其表現(xiàn)手法，理解詞人的思想情感。A項，錯在“勉勵友人報國立功”。東北大好河山淪入異族之手，應當像諸葛亮請求出師那樣，收復北方失地。山河破碎，投降派的阻撓，以致詞人慚愧得都怕讀諸葛亮的《出師表》了。此句中并沒有

48、勉勵友人報國立功的意思。 【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【試題點評】典故是一種文化的不斷延續(xù)。在歷史的發(fā)展進程中，政治可以改變，思想可以變化，唯獨文化是延續(xù)不斷的。古人常用典故，可以恰到好處地用極少的文字表達豐富的內(nèi)涵，或含蓄曲折地表達自己的感情，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。在中國文化文學中，運用典故成了一種表現(xiàn)手法。所謂用典，亦稱用事。凡詩文中引用過去的有關人、地、事、物之史實，或詩文詩句，以增加詞句的含蓄與典雅，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。劉勰在《文心雕龍》中說，用典就是“據(jù)事以類義，援古以證今”。 21．【精準分析】題干是“清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞

49、的藝術特色說：‘龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！堈務勀銓ι鲜鲈u論的理解，結合具體詞句作簡要闡述。”本題考查理解和分析詞的藝術特色?；卮鹪擃}時，要抓住題干中的“龍吟虎嘯”和“和緩”這兩個關鍵的提示詞。結合詩句先回答“龍吟虎嘯”的表現(xiàn)，再回答詞中“和緩”的表現(xiàn)。“虎嘯龍吟”與“和緩”相對，分別指詩人用典的大氣與情感的細膩。詩人通過“諸葛表”“相如檄”等典故，“東北看驚”者，是東北方的大好河山，淪入異族之手，正應當像諸葛亮請求出師那樣。一“驚”字，有三層意思：驚山河之破碎；驚投降派的阻撓；以至慚愧得都驚讀諸葛亮的《出師表》了。然而卻反其“道”而行之，讓李正之去西南的巴蜀“更草相如檄”。一“更”字，透

50、露出了不出師東北之恨未已，而又要被強迫到西南去鎮(zhèn)壓人民。恨上加恨，這個“更”字把一個南宋小朝廷的那種對敵和，對己狠的心態(tài)暴露無遺。下筆非常生動而有力。給人以“虎嘯龍吟”之感；又通過“中年多病”“兒女淚”“須相憶”等句，感懷自身老病交加、懷才不遇，以此相勉，是輕松的調(diào)侃，其實正是痛心的變異。以此寄人，委宛而深厚，見情見志。同時，抒發(fā)了對友人遠行的不舍之情，為此“和緩”。 【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【試題點評】此題要求考生根據(jù)名人對該詩詞的評價，結合詩句具體內(nèi)容來談自己的理解?？忌紫纫盐彰?/p>

51、的評價的含義。如清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論該詞的藝術特色“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！边@句話的意思是什么，這是考生首先要弄清楚的。其次，考生再結合詩句具體內(nèi)容來分析詞中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“龍吟虎嘯”，哪些地方表現(xiàn)得很“和緩”。 五、【2018年高考江蘇卷】閱讀下面這首唐詩，完成10—11題。 寄和州劉使君① 張籍 別離已久猶為郡，閑向春風倒酒瓶。送客特過沙口堰，看花多上水心亭。 曉來江氣連城白，雨后山光滿郭青。到此詩情應更遠，醉中高詠有誰聽? 【注】①劉使君，指唐代詩人劉禹錫，時任和州刺史。詩中沙口堰、水心亭，均在和州。 10．根據(jù)前兩聯(lián)，概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn)，并分析他如此表現(xiàn)

52、的原因。（5分） 11．尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感？（6分） 【答案】 10．表現(xiàn)：把酒當春，繞道送客，常去賞花。原因：長期得不到升遷，懷才不遇；喜歡自然山水。 11．對劉禹錫詩歌藝術的欽佩之情；對劉禹錫目前境況的同情之感；對自己能感知對方心意的知音之許。 【解析】 10．【試題分析】題干要求概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn)，并分析他如此表現(xiàn)的原因，這是考查對詩歌的分析概括能力。作答區(qū)域在詩歌的一二兩聯(lián)，“閑向春風倒酒瓶”是當春把酒，突出“閑”字；“送客特過沙口堰”，送客特意繞道沙口堰，目的是下一句中的上水心亭“看花”。原因結合詩歌注解劉禹錫，時任和州刺史，而劉禹錫當時是被貶和州，長期得不到

53、升遷，只得寄情山水。作答時本題要對劉禹錫的人生經(jīng)歷有一定的了解。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。 【試題點評】分析近三年的江蘇高考試題中詩歌鑒賞的第一題，可以發(fā)現(xiàn)，其實這幾年在第一題的設置上一直很穩(wěn)定，2015年“聯(lián)系全詩，概括作者‘開顏’的原因”，2016年“本詞上闕選取了李廣的哪些事跡？這樣選材有什么表達效果”，2017年“根據(jù)中間兩聯(lián)，概況作者‘愁’的原因”，2018年“根據(jù)前兩聯(lián)，概括劉禹錫‘閑’的表現(xiàn)，并分析他如此表現(xiàn)的原因”，都是針對人物形象考查學生的概括理解能力。解答此類題目，需要先圈出題干中的引文，如今年的“閑”，理解其意思，即“閑適”或“沒事干”，

54、然后圈出詩句中所寫的人物的活動，概括表現(xiàn)并分析具體的原因。 11．【試題分析】題干問“尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感”，這是考查詩歌的思想情感。作答時要結合全詩理解，關注詩詞中抒情議論的句子，或能體現(xiàn)作者情感的詞，并結合詩詞的寫作背景考慮等，尾聯(lián)“到此詩情應更遠”，這是直接表達對劉禹錫詩歌藝術的欽佩之情?！白碇懈咴佊姓l聽”，“有誰聽”是對劉禹錫目前懷才不遇境況的同情，并暗示自己對對方的理解。 【考點定位】評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【試題點評】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接

55、表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。 六、【2018年高考天津卷】閱讀下面這首詩，按要求作答。（9分） 癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）［東晉］陶淵明 先師有遺訓，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉欲志長勤。秉耒歡時務，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠風，良苗亦懷新。雖未量歲功，即事多所欣。耕種有時息，行者無問津【注】。日入相與歸，壺漿勞近鄰

56、。長吟掩柴門，聊為隴畝民。 【注】問津：指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。 （1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?分） A．詩人盡管尊崇孔子，但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定。 B．詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農(nóng)具耕種，還面帶笑容鼓勵農(nóng)人們積極從事勞動。 C．“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計較收成如何，愉悅就在耕耘的過程中。 D．這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠，語言平白如話，富有表現(xiàn)力。 （2）“平疇交遠風，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？（2分） （3）“長吟掩柴門

57、，聊為隴畝民”表達了哪些情感？（4分） 【答案】 （1）A （2）平曠的田野上，從遠處吹來的微風，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機。 （3）詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟世與歸隱相矛盾的復雜情感 【解析】 （1）【試題分析】題干要求選出“下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁棥?。A項，“這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定”錯，從詩中來看，并沒有否定孔子的人生選擇。陶淵明一向把孔子視為先師?？鬃诱f過的“憂道不憂貧”，他記在心里。但他更喜歡這種“耕種有時息，行者無問津”的農(nóng)耕生活。 【考點定位】鑒賞文學作品的語言。鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【

58、試題點評】2018年高考天津卷在詩歌閱讀上也在向全國卷靠攏，第一題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式，考查的范圍比較廣，重點考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。如A項，選項中對詩人的情感態(tài)度分析有誤，選項因為陶淵明“立志躬耕”就認定他否定孔子人生選擇——“憂道不憂貧”，卻忽略了第一句“先師有遺訓”，可見陶淵明把孔子“憂道不憂貧”記

59、在心里，只是他更喜歡這種“耕種有時息，行者無問津”的農(nóng)耕生活。 （2）【試題分析】題干要求描繪“平疇交遠風，良苗亦懷新”的畫面，這是一種最常見的題型。天津高考題多年在這方面設題，如2015年“詩中描寫了春雨后的哪些景象”，2017年“第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面”，只是提問方式略有不同，而2018年完全延續(xù)了2017年的提問方式。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面時，考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。回答本題抓住“平疇”“遠風”“良苗”“懷新”幾個意象，然后把“平、遠、良、新”等幾個修飾詞展開聯(lián)想，描繪畫面即可。 【考點定位

60、】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。 【試題點評】此類題目的答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。 （3）【試題分析】本題考查賞析詩歌的情感?！伴L吟掩柴門，聊為隴畝民”，意思是：就像這樣，在簡陋的木屋里長吟，暫且做一個耕田之人吧。

61、本詩敘寫了田間勞動的歡娛，聯(lián)想到古代隱士長沮、桀溺的操行，而深感憂道之人的難得，最后以掩門長吟“聊作隴畝民”作結。從而表達了詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。 【考點定位】評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【試題點評】對于詩歌情感，應是詩歌鑒賞的必考題，只是有的是明考，有的是暗考。如2015年“全詩表達了詩人怎樣的情感”，2016年“你如何理解詩中的‘閑’字”，2017年“簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境”，2018年“‘長吟掩柴門，聊為隴畝民’表達了哪些情感”，2015年、2017年、2018年都是明考，只是有的針對全篇，有的是針對局部，2016年借助煉字來考

62、查情感。詩歌情感的考查既包含情感的體現(xiàn)方式，又包含情感的內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。 七、【2018年高考浙江卷】閱讀下面這首詩，完成下面2

63、個小題。 送王昌齡 李 頎 漕水東去遠，送君多暮情。 淹留野寺出，向背孤山明。 前望數(shù)千里，中無蒲稗生。 夕陽滿舟楫，但愛微波清。 舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。 夜來蓮花界①，夢里金陵城。 嘆息此離別，悠悠江海行。 【注】①蓮花界：佛寺，詩中指洛陽白馬寺。 19．“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是_______________，體現(xiàn)出詩人______________的心情。 20．這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。 【答案】 19．（1）久留（逗留）（2）依依不舍 20．①“送君多暮情”句點出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢

64、里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結尾“嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。 【解析】 19．【試題分析】此題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解和對作者思想感情的把握。把握“淹留”一詞的含義，可以聯(lián)想屈原在《離騷》中“歲月忽其不淹兮”的“淹”字，該句中的“淹”為停留、停滯之意，代入“淹留野寺出”一句中，意義通暢。結合詩歌標題“送王昌齡”和“送君多暮情”，可知此詩為送別詩，表達了詩人對友人的依依不舍之情。 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】把握詩歌的情感，可從兩方面

65、入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標題、意象意境、情感關鍵詞、表達技巧等進行分析；另一方面也可以結合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。 20．【試題分析】此題考查考生對詩歌手法的把握?？忌紫纫鞔_何為“點染手法”，再結合詩歌具體內(nèi)容進行分析。詩歌標題點明該詩為離別詩，第一句“送君多暮情”點明傷別之情。接下來詳細地描寫了景物，把暮景層層鋪開，渲染了幽淡惆悵，烘托了離別之情。詩歌最后“嘆息此離別”再次點明別離之情，表達了對朋友遠去的依依不舍。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】點染一詞是借用傳統(tǒng)國畫的技法名稱。國畫家作畫，往往用中鋒點出

66、景物，然后再用側鋒加以層層渲染，使畫面顯得更有立方體感。運用到詩詞創(chuàng)作上，“點”就是正面點明主旨，“染”就是加以具體、細致的描繪、鋪寫，使詩歌的形象更豐厚，意味更濃郁，而不至于使詩意過于單調(diào)枯瘦。一般說，點出的是內(nèi)在情感和詩歌主題，而渲染用的是外在的環(huán)境和景物形象。點染分為三種類型，先點后染，先染后點，點時加染，染中有點。此詩就是先點出離情，再以景染之，結尾再次點明別離之情。 【2017年高考】 一、【2017年高考新課標Ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。 禮部貢院閱進士就試 歐陽修 紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。 無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。 鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。 自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。 14．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵?分） A．詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。 B．第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。 C．參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。 D．朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。 E．作者承認