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1、10.晏子使楚
第一課時(shí)
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
1．借助工具書(shū)及課文書(shū)下注釋讀懂課文。2．掌握文中重要文言實(shí)詞、虛詞。
二、自主預(yù)學(xué)
1．一讀課文,借助字典、書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料來(lái)完成：
（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
酒酣（ ?。? 詣王（ ） 曷為（ ?。ā? ）
請(qǐng)縛（ ?。? 為枳（ ） 非所與熙（ ?。? ）
（2）文學(xué)常識(shí)積累
本文選自（ ），是后人搜集齊國(guó)
2、大夫（ ）的言行編輯而成的。
晏子，字（ ），夷維人，（ ）時(shí)期著名的（ ）。
2．二讀課文，借助字典、書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料，解釋下列加點(diǎn)實(shí)詞
(1)晏子將使楚： (2)楚王聞之，謂左右曰：
(3)晏嬰，齊之習(xí)辭者也： (4)王曰：“何坐?”：
(5)吏二縛一人詣王： (6)晏子避席對(duì)曰：
(7)圣人非所與熙也： (8)吏二縛一人詣王：
三、互動(dòng)探究
3、
（一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識(shí)點(diǎn)。
（二）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，注意語(yǔ)音正確，節(jié)奏分明，揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，理解晏子語(yǔ)言的邏輯力量。
（三）再讀課文，理解重點(diǎn)字詞。（師生合作、生生合作）
1.借助注釋和工具書(shū)自通文意，將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點(diǎn)起來(lái)。（不清楚的地方請(qǐng)打上“？”號(hào)。）
2．合作學(xué)習(xí)，先四人小組質(zhì)疑、釋疑，然后全班交流。
3. 重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)?
習(xí)辭： 何以也： ，以：
為其來(lái)也：
4、為，
何坐： 避席：
實(shí)： 熙：
反取病焉： 左右：
所以：
4．文言文知識(shí)整理，逐步掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
⑴實(shí)詞、虛詞的積累。如對(duì)課文注釋中的詞語(yǔ)要多讀、多記，不斷溫故知新。
⑵通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識(shí)、理解。
通假字：①縛者
5、曷為者也：
②圣人非所與熙也：
一詞多義：“之”“以”等。
古今異義詞：
① “何坐”“坐盜”：坐，古義， ；今義， 。
②避席：席，古義， ；今義， 。
③其實(shí)：古義， ；今義， 。
④所以：古義，
6、 ；今義， 。
倒裝句：①曷為者也（為何人） ②何以也（以什么辦法）
（四）三讀課文，理解課文語(yǔ)句，疏通全文。
四、課堂練習(xí)
（一）同步反饋訓(xùn)練
1．下列句子中沒(méi)有通假字的一句是（??? ）
A．齊人固善盜乎????B．縛者曷為者也 C．圣人非所與熙也?????D．出門(mén)看火伴
2．下列句子中與“何以也”句式相同的是（??? ）
A．晏嬰，齊之習(xí)辭者也????B．縛者曷為者也 C．圣人非所與熙也????D．為其來(lái)也
（二）課內(nèi)閱讀
晏子將使楚。……所與熙也，寡人反取病焉
7、。”
1．解釋下列加點(diǎn)的字。
晏子將使楚（ ） 楚王聞之 （ ） 吾欲辱之（ ）
何坐（ ） 吏二縛一人（ ） 齊人固善盜（ ）
葉徒相似（ ） 寡人反取病焉（ ） 齊之習(xí)辭者也（ ）
縛者曷為者也（ ）圣人非所與熙也（ ）
2. 解釋下列句中加點(diǎn)的“之”字。
(1) 楚王聞之（ ） (2) 齊之習(xí)辭者也（ ）
(3) 吾欲辱之（
8、 ） (4) 嬰聞之（ ）
(5) 得無(wú)楚之水土使民善盜耶（ ）
3. 解釋下列句中的“其”字。
（1）為其來(lái)也（ ） （2）其實(shí)味不同（ ）
4．翻譯下列句子。
（1）晏子將使楚
（2）晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也？
9、
（3）吏二縛一人詣王
（4）縛者曷為者也？
（5）王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”
10、
（6）嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以
然者何？水土異也。
（7）今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？
（8）王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)10晏子使楚導(dǎo)學(xué)案1無(wú)答案新版蘇教版
