九年級化學(xué)上學(xué)期期中試卷（含解析） 新人教版(VIII)

《九年級化學(xué)上學(xué)期期中試卷（含解析） 新人教版(VIII)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學(xué)上學(xué)期期中試卷（含解析） 新人教版(VIII)（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級化學(xué)上學(xué)期期中試卷（含解析） 新人教版(VIII)一、選擇題（本題包括10小題，每小題2分，共20分每小題中只有一個選項符合題意）1下列變化中屬于化學(xué)變化的是（）A冰雪融化B干冰升華C礦石粉碎D蠟燭燃燒210月17日，“神舟”11號飛船發(fā)射成功，發(fā)動機(jī)艙里使用液態(tài)氧，它所起的作用是（）A用作燃料B供給呼吸C支持燃燒D用來滅火3當(dāng)你打開試卷時，可能會聞到一些油墨的氣味，這主要是因為構(gòu)成物質(zhì)的微粒（）A不斷運動B質(zhì)量很小C體積很小D之間有空隙4某同學(xué)做物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗，方法如圖所示，其中不合理的是（）A木炭在氧氣中燃燒B鐵絲在氧氣中燃燒C硫在氧氣中燃燒D蠟燭在氧氣中燃燒5實驗室有一瓶標(biāo)

2、簽殘缺的試劑，有同學(xué)認(rèn)為它可能是稀鹽酸這屬于科學(xué)探究中的（）A猜想假設(shè)B收集證據(jù)C設(shè)計實驗D得出結(jié)論6下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時，現(xiàn)象描述正確的是（）A鎂條在空氣中燃燒，冒出濃烈的黑煙，放出熱量，生成黑色粉末B鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四濺，放出熱量，生成紅色粉末C木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體D紅磷在空氣中燃燒，發(fā)出黃色火焰，放出熱量，產(chǎn)生大量的白色煙霧7關(guān)于催化劑的說法正確的是（）A催化劑只能加快反應(yīng)速率B催化劑在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變C不使用催化劑，反應(yīng)就不能進(jìn)行D加入催化劑，可以增加生成物的質(zhì)量8下列各組物質(zhì)中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物

3、的是（）A加碘鹽，石灰水B冰水混合物，凈化后的空氣C紅磷，二氧化碳D空氣，礦泉水9實驗室用雙氧水催化分解制氧氣和用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳相比較，下列說法中錯誤的是（）A反應(yīng)都不需要加熱B兩個實驗均需先檢查氣密性C反應(yīng)原理都是分解反應(yīng)D收集裝置可能相同10某學(xué)生量取液體，視線與液體凹液面的最低處相平，讀數(shù)為30mL，將量筒中的液體倒出一部分后，仰視讀數(shù)為20mL，則該同學(xué)實際倒出的液體體積為（）A大于10mLB小于10mLC等于10mLD無法確定二、填空與簡答題（本題包括4小題，每空1分，共19分）11根據(jù)如圖回答問題：實驗內(nèi)容讀出量筒液體的體積數(shù)向上排空氣法收集氣體實驗室制CO2過濾加熱

4、液體藥品實驗操作圖實驗操作圖編號ABCDE（1）寫出如表實驗操作圖中標(biāo)有字母d的儀器名稱：；（2）如表實驗操作圖中有錯誤的是（填編號）122015年10月8日中國科學(xué)家屠呦呦獲xx年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，成為第一個獲得諾貝爾自然學(xué)獎的中國人她研制出的抗瘧新藥青蒿素和雙氫青蒿素獲得對瘧原蟲100%的抑制率請回答：青蒿素的化學(xué)式是C15H22O5青蒿素的每個分子由個原子構(gòu)成，青蒿素的相對分子質(zhì)量13節(jié)約用水、保護(hù)水資源是我們每位公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任根據(jù)你所了解的一些有關(guān)水的知識，請回答下列問題：如圖1是某同學(xué)制作的簡易凈水器（1）小卵石、石英砂的作用是，活性炭具有作用；（2）長期飲用硬水對健康不利

5、，要降低水的硬度，可采取 的方法在生活中用 區(qū)別硬水和軟水；（3）下列行為屬于節(jié)約用水的是 （填字母）；A隨手關(guān)水龍頭 B用洗菜、洗衣的水沖馬桶 C用洗衣機(jī)洗一雙絲襪如圖2所示的是實驗室電解水的裝置（4）接通直流電后，D管產(chǎn)生的氣體是，A電極為電源的 極；（5）由該實驗可得出的結(jié)論是；為了測定一定量河水中泥沙的質(zhì)量，某同學(xué)設(shè)計了如圖3所示的實驗操作：（6）該實驗還應(yīng)補(bǔ)充的儀器名稱是，其作用是；（7）補(bǔ)充上述儀器后，該實驗還有兩處錯誤： ；（8）改正錯誤后，若濾液仍然渾濁，則可能的原因有（答一點）14“低碳”是全世界的主題以下流程是通過控制化學(xué)反應(yīng)的條件來促進(jìn)或抑制化學(xué)反應(yīng)，實現(xiàn)“低碳”，從而更

6、好地通過化學(xué)為人類造福根據(jù)上述流程回答下列問題：（1）上述流程可循環(huán)利用的物質(zhì)是；（2）從圖中分析得出的下列結(jié)論中，不正確的是 （填字母）；A水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化錳B二氧化碳與氫氣在復(fù)合催化劑的作用下得到的產(chǎn)物是混合物C分離、濃縮得到二氧化碳的過程是化學(xué)變化三實驗與探究題（本題包括3小題，共21分）15如圖是初中化學(xué)中常見儀器裝置，回答下列問題：（1）D中儀器 a的名稱是實驗室用高錳酸鉀取氧氣，可選用的發(fā)生裝置為（選填裝置編號，下同）反應(yīng)的文字表達(dá)式為；若用C裝置收集氧氣，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是；（2）用大理石和稀鹽酸制取并收集二氧化碳

7、，可選用的發(fā)生裝置是，反應(yīng)的文字表達(dá)式為，收集裝置為；（3）利用上述實驗儀器收集某氣體時，若只能用E裝置收集，則該氣體的性質(zhì)是16某興趣小組設(shè)計了測定空氣中氧氣含量的實驗，甲同學(xué)實驗裝置（如圖1所示）該同學(xué)的實驗步驟如下：將圖中的集氣瓶水面以上容積分為5等份，并作好標(biāo)記，在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷，將導(dǎo)管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點燃紅磷，并立即伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞充分反應(yīng)后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾請回答下列問題：（1）該實驗中紅磷需稍過量，目的是；（2）步驟集氣瓶中的現(xiàn)象是，其反應(yīng)的文字表達(dá)式為；該同學(xué)實驗后發(fā)現(xiàn)測得的氧氣體積分?jǐn)?shù)小于，請你幫該同學(xué)分析造成這種結(jié)果的

8、可能原因（答兩點）；（3）乙同學(xué)對實驗進(jìn)行反思后，提出了改進(jìn)方法（如圖2所示 ），你認(rèn)為改進(jìn)后的優(yōu)點是：；（4）該實驗可推論出氮氣（填“易”或“難”）溶于水和其化學(xué)性質(zhì)（填“活潑”或“不活潑”）的結(jié)論；（5）請說出氮氣的一條用途17小明同學(xué)為探究二氧化碳的性質(zhì)，設(shè)計了下列實驗（1）裝置A中倒入適量澄清的石灰水后，迅速擰緊軟塑料瓶的瓶蓋并振蕩，觀察到的現(xiàn)象是；（2）取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，將小花的一半用水噴濕，放入裝置B中，可觀察到的實驗現(xiàn)象是，寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式；（3）小明在查閱資料時發(fā)現(xiàn)鎂條能在CO2中燃燒，他在裝置C中進(jìn)行實驗，發(fā)現(xiàn)鎂條劇烈燃燒該反應(yīng)的文字表達(dá)式為 鎂+二氧

9、化碳氧化鎂+碳下列關(guān)于該反應(yīng)的說法中，錯誤的是ACO2不能燃燒，也不能支持燃燒 BCO2可以有條件地支持燃燒C鎂條著火時可用CO2滅火 D該反應(yīng)是化合反應(yīng)xx學(xué)年廣東省肇慶市田家炳中學(xué)九年級（上）期中化學(xué)試卷參考答案與試題解析一、選擇題（本題包括10小題，每小題2分，共20分每小題中只有一個選項符合題意）1下列變化中屬于化學(xué)變化的是（）A冰雪融化B干冰升華C礦石粉碎D蠟燭燃燒【考點】化學(xué)變化和物理變化的判別【專題】物質(zhì)的變化與性質(zhì)【分析】化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成【解答】解：A、冰雪融化是水的三態(tài)變化，沒有生成

10、新物質(zhì)，屬于物理變化，故選項錯誤；B、干冰升華的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；故選項錯誤；C、礦石粉碎的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故選項錯誤；D、蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，故選項正確；故選D【點評】解答本題要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，如果有新物質(zhì)生成就屬于化學(xué)變化，如果沒有新物質(zhì)生成就屬于物理變化210月17日，“神舟”11號飛船發(fā)射成功，發(fā)動機(jī)艙里使用液態(tài)氧，它所起的作用是（）A用作燃料B供給呼吸C支持燃燒D用來滅火【考點】氧氣的用途【專題】氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途【分析】根據(jù)氧氣的性質(zhì)進(jìn)行分析，氧氣具有助燃性，能幫助燃燒【解答】解：火箭發(fā)動機(jī)

11、里使用液態(tài)氧是利用了氧氣的助燃性，做火箭燃料的助燃劑，故選C【點評】本題考查了氧氣的性質(zhì)，要求同學(xué)們加強(qiáng)對物質(zhì)性質(zhì)的理解和記憶，以便靈活應(yīng)用3當(dāng)你打開試卷時，可能會聞到一些油墨的氣味，這主要是因為構(gòu)成物質(zhì)的微粒（）A不斷運動B質(zhì)量很小C體積很小D之間有空隙【考點】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題【專題】微觀和宏觀相互轉(zhuǎn)化思想；物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成【分析】根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很??；分子之間有間隔；分子是在不斷運動的；同種的分子性質(zhì)相同，不同種的分子性質(zhì)不同，可以簡記為：“兩小運間，同同不不”，結(jié)合事實進(jìn)行分析判斷即可【解答】解：當(dāng)你打開試卷時，可能會聞到一些油墨的氣味

12、，是因為油墨中含有的分子是在不斷的運動的，向四周擴(kuò)散，使人們聞到油墨的氣味A、由于分子是在不斷的運動的，這是造成聞到油墨的氣味的主要原因，故選項正確B、由分子的性質(zhì)可知，聞到油墨的氣味的主要原因與分子的質(zhì)量大小無關(guān)，故選項錯誤C、由分子的性質(zhì)可知，聞到油墨的氣味的主要原因與分子的體積大小無關(guān)，故選項錯誤D、由分子的性質(zhì)可知，聞到油墨的氣味的主要原因與分子之間有間隔無關(guān)，故選項錯誤故選：A【點評】本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)（可以簡記為：“兩小運間，同同不不”）及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關(guān)鍵4某同學(xué)做物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗，方法如圖所示，其中不合理的是（）A木炭在

13、氧氣中燃燒B鐵絲在氧氣中燃燒C硫在氧氣中燃燒D蠟燭在氧氣中燃燒【考點】氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象；實驗操作注意事項的探究【專題】實驗操作型【分析】不同的物質(zhì)在氧氣中燃燒，需要設(shè)置的條件不一樣，如點燃的方式，伸入集氣瓶的快慢，集氣瓶中是否要放東西等，【解答】解：A、木炭在氧氣中燃燒的操作正確B、鐵絲在氧氣中燃燒，生成是熔融物溫度很高，容易炸裂瓶底，所以要在瓶底放一層細(xì)沙或水，故此項錯誤C、硫在氧氣中燃燒的操作正確D、蠟燭在氧氣燃燒的操作正確故選B【點評】物質(zhì)在氧氣中燃燒要放出大量的熱，故生成物的溫度有時會很高5實驗室有一瓶標(biāo)簽殘缺的試劑，有同學(xué)認(rèn)為它可能是稀鹽酸這屬于科學(xué)探究中的（）A

14、猜想假設(shè)B收集證據(jù)C設(shè)計實驗D得出結(jié)論【考點】科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)【專題】化學(xué)學(xué)習(xí)中的實驗思想；科學(xué)探究【分析】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題猜想與假設(shè)制定計劃（或設(shè)計方案）進(jìn)行實驗收集證據(jù)解釋與結(jié)論反思與評價拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷【解答】解：A、有同學(xué)認(rèn)為它可能是稀鹽酸，屬于科學(xué)探究中的猜想假設(shè)，故選項正確B、有同學(xué)認(rèn)為它可能是稀鹽酸，屬于科學(xué)探究中的猜想假設(shè)，而不是收集證據(jù)，故選項錯誤C、有同學(xué)認(rèn)為它可能是稀鹽酸，屬于科學(xué)探究中的猜想假設(shè)，設(shè)計實驗，故選項錯誤D、有同學(xué)認(rèn)為它可能是稀鹽酸，屬于科學(xué)探究中的猜想假設(shè)，而不是得出結(jié)論，故選項錯誤故選：A【點評】本題難度不大，考查的是科

15、學(xué)探究的方法，是研究初中化學(xué)問題的重要方法，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵6下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時，現(xiàn)象描述正確的是（）A鎂條在空氣中燃燒，冒出濃烈的黑煙，放出熱量，生成黑色粉末B鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四濺，放出熱量，生成紅色粉末C木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體D紅磷在空氣中燃燒，發(fā)出黃色火焰，放出熱量，產(chǎn)生大量的白色煙霧【考點】氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象【專題】實驗現(xiàn)象的觀察和記錄【分析】A、根據(jù)鎂條在空氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷B、根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷C、根據(jù)木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷D、根據(jù)紅

16、磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷【解答】解：A、鎂條在空氣中燃燒時，發(fā)出耀眼的白光、放熱、冒出白煙，生成白色固體，故錯誤；B、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，而非紅色粉末，故錯誤；C、木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體，說法正確；D、紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙，不是白霧，故錯誤；故選：C【點評】本題難度不大，掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象即可正確解答；在描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象時，需要注意光和火焰、煙和霧、實驗結(jié)論和實驗現(xiàn)象的區(qū)別7關(guān)于催化劑的說法正確的是（）A催化劑只能加快反應(yīng)速率B催化劑在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變C不使用催化劑，反應(yīng)就不能進(jìn)行D加入催化劑，可以增加

17、生成物的質(zhì)量【考點】催化劑的特點與催化作用【專題】空氣與水【分析】在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）催化劑的特點可以概括為“一變二不變”，一變是能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率，二不變是指質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后保持不變【解答】解：A、催化劑能加快反應(yīng)速度也能減慢反應(yīng)速度，故選項說法錯誤B、催化劑在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變，故選項說法正確C、并不是所有的化學(xué)反應(yīng)都需要催化劑，如人的呼吸作用，不需要使用催化劑，故選項說法錯誤D、催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率，對生成物的質(zhì)量無影響，使用催化劑不能增加生成物的質(zhì)量，故選項說法錯

18、誤故選：B【點評】本題難度不大，考查對催化劑概念的理解，掌握催化劑的特征（“一變二不變”）是正確解答本題的關(guān)鍵8下列各組物質(zhì)中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是（）A加碘鹽，石灰水B冰水混合物，凈化后的空氣C紅磷，二氧化碳D空氣，礦泉水【考點】純凈物和混合物的判別【專題】物質(zhì)的分類【分析】純凈物由一種物質(zhì)組成，混合物由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成【解答】解：A、加碘鹽中含有氯化鈉和碘酸鉀等物質(zhì)，屬于混合物，石灰水中含有水和氫氧化鈣，屬于混合物；B、冰水混合物中含有一種物質(zhì)水，屬于純凈物，凈化后的空氣中含有氮氣、氧氣等物質(zhì)，屬于混合物；C、紅磷是由一種物質(zhì)組成的，屬于純凈物，二氧化碳是由一種物質(zhì)組

19、成的，屬于純凈物；D、空氣中含有氮氣、氧氣等物質(zhì)，屬于混合物，礦泉水中含有水和溶于水的礦物質(zhì)，屬于混合物故選：B【點評】凈化后的空氣是指不含有污染物的空氣，例如不含有一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等污染物的空氣是潔凈的空氣，仍然屬于混合物9實驗室用雙氧水催化分解制氧氣和用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳相比較，下列說法中錯誤的是（）A反應(yīng)都不需要加熱B兩個實驗均需先檢查氣密性C反應(yīng)原理都是分解反應(yīng)D收集裝置可能相同【考點】二氧化碳的實驗室制法；氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；反應(yīng)類型的判定【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化【分析】A、根據(jù)用雙氧水催化分解制氧氣和用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧

20、化碳的反應(yīng)原理，進(jìn)行分析判斷B、根據(jù)制取氧氣和二氧化碳的實驗步驟，進(jìn)行分析判斷C、根據(jù)反應(yīng)原理確定反應(yīng)類型，進(jìn)行分析判斷D、根據(jù)氧氣和二氧化碳的收集方法，進(jìn)行分析判斷【解答】解：A、用雙氧水催化分解制氧氣和用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳，均屬于固液常溫型，都不需要加熱，故選項說法正確B、兩個實驗均需先檢查氣密性，故選項說法正確C、過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，屬于分解反應(yīng)；用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳，同時生成氯化鈣、水和二氧化碳，屬于復(fù)分解反應(yīng)；故選項說法錯誤D、氧氣和二氧化碳的密度均比空氣的大，均能與向上排空氣法收集，收集裝置可能相同，故選項說法正確故選：C【點評】本題難度

21、不大，是中考的重要考點之一，熟練掌握實驗室中制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)等是正確解答本題的關(guān)鍵10某學(xué)生量取液體，視線與液體凹液面的最低處相平，讀數(shù)為30mL，將量筒中的液體倒出一部分后，仰視讀數(shù)為20mL，則該同學(xué)實際倒出的液體體積為（）A大于10mLB小于10mLC等于10mLD無法確定【考點】測量容器-量筒【專題】常見儀器及化學(xué)實驗基本操作【分析】根據(jù)量筒的使用方法和仰視和俯視產(chǎn)生誤差的具體情況進(jìn)行解題，俯視讀數(shù)偏高，仰視讀數(shù)偏低【解答】解：初次視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處相平，讀數(shù)為30mL是正確的量液方法，倒出部分液體后，仰視讀數(shù)為20mL，仰視讀數(shù)偏小，也就

22、是量取的液體體積正好偏大，即剩余體積大于20mL，所以該學(xué)生實際倒出液體的體積是肯定小于10mL故選：B【點評】了解量筒使用時正確的讀數(shù)方法，以及仰視、俯視對測定結(jié)果的影響是解題的關(guān)鍵用量筒量取液體時，接近刻度后要改用膠頭滴管，讀數(shù)時不能仰視或俯視，視線要與凹液面最低處保持水平二、填空與簡答題（本題包括4小題，每空1分，共19分）11根據(jù)如圖回答問題：實驗內(nèi)容讀出量筒液體的體積數(shù)向上排空氣法收集氣體實驗室制CO2過濾加熱液體藥品實驗操作圖實驗操作圖編號ABCDE（1）寫出如表實驗操作圖中標(biāo)有字母d的儀器名稱：酒精燈；（2）如表實驗操作圖中有錯誤的是BCDE（填編號）【考點】測量容器-量筒；給試

23、管里的液體加熱；過濾的原理、方法及其應(yīng)用；常用氣體的收集方法；二氧化碳的實驗室制法【專題】常見儀器及化學(xué)實驗基本操作【分析】（1）根據(jù)常見儀器的名稱分析；（2）根據(jù)常見實驗操作的注意事項進(jìn)行分析【解答】解：（1）d是酒精燈，故答案為：酒精燈；（2）讀數(shù)時視線應(yīng)與凹液面最低處相平；用排空氣法收集氣體時，導(dǎo)氣管應(yīng)該伸入到集氣瓶底部，這樣有利于排凈瓶內(nèi)空氣；長頸漏斗下端應(yīng)伸入到液面以下，起到液封的目的；漏斗下端應(yīng)緊靠燒杯內(nèi)壁，以防液體濺出；給液體加熱不能超過試管容積的三分之一，以防液體沸騰飛濺故答案為：BCDE【點評】此題是對化學(xué)實驗基本操作的考查，重點是掌握相關(guān)的化學(xué)實驗基本操作的注意事項的理解與

24、記憶122015年10月8日中國科學(xué)家屠呦呦獲xx年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，成為第一個獲得諾貝爾自然學(xué)獎的中國人她研制出的抗瘧新藥青蒿素和雙氫青蒿素獲得對瘧原蟲100%的抑制率請回答：青蒿素的化學(xué)式是C15H22O5青蒿素的每個分子由42個原子構(gòu)成，青蒿素的相對分子質(zhì)量282【考點】相對分子質(zhì)量的概念及其計算【專題】化學(xué)式的計算；有關(guān)化學(xué)式的計算【分析】根據(jù)1個青蒿素分子的構(gòu)成、相對分子質(zhì)量為構(gòu)成分子的各原子的相對原子質(zhì)量之和，進(jìn)行分析解答【解答】解：1個青蒿素分子是由15個碳原子、22個氫原子和5個氧原子構(gòu)成的，則青蒿素的每個分子由42個原子構(gòu)成青蒿素的相對分子質(zhì)量是1215+122+165=

25、282故答案為：42；282【點評】本題難度不大，考查同學(xué)們結(jié)合新信息、靈活運用化學(xué)式的含義與有關(guān)計算進(jìn)行分析問題、解決問題的能力13節(jié)約用水、保護(hù)水資源是我們每位公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任根據(jù)你所了解的一些有關(guān)水的知識，請回答下列問題：如圖1是某同學(xué)制作的簡易凈水器（1）小卵石、石英砂的作用是過濾，活性炭具有吸附作用；（2）長期飲用硬水對健康不利，要降低水的硬度，可采取煮沸 的方法在生活中用肥皂水 區(qū)別硬水和軟水；（3）下列行為屬于節(jié)約用水的是AB （填字母）；A隨手關(guān)水龍頭 B用洗菜、洗衣的水沖馬桶 C用洗衣機(jī)洗一雙絲襪如圖2所示的是實驗室電解水的裝置（4）接通直流電后，D管產(chǎn)生的氣體是氧氣，A

26、電極為電源的負(fù) 極；（5）由該實驗可得出的結(jié)論是水是由氫元素和氧元素組成的；為了測定一定量河水中泥沙的質(zhì)量，某同學(xué)設(shè)計了如圖3所示的實驗操作：（6）該實驗還應(yīng)補(bǔ)充的儀器名稱是玻璃棒，其作用是引流；（7）補(bǔ)充上述儀器后，該實驗還有兩處錯誤：濾紙邊緣高于漏斗邊緣 漏斗最下端未靠燒杯內(nèi)壁；（8）改正錯誤后，若濾液仍然渾濁，則可能的原因有濾紙破損（或待過濾液面高于濾紙邊緣或底部燒杯為洗干凈）（答一點）【考點】水的凈化；過濾的原理、方法及其應(yīng)用；電解水實驗；硬水與軟水；保護(hù)水資源和節(jié)約用水【專題】空氣與水【分析】（1）可以根據(jù)過濾知識及活性炭的吸附性分析解答；（2）根據(jù)判斷硬水和軟水的方法進(jìn)行分析解答；

27、（3）根據(jù)節(jié)約用水的方法解答；（4）根據(jù)電解水負(fù)極生成氫氣，正極生成氧氣分析回答；（5）根據(jù)電解水生成氫氣和氧氣解答；（6）過濾操作，應(yīng)用玻璃棒引流；（7）漏斗下端管口應(yīng)緊靠燒杯內(nèi)壁；（8）造成濾液仍然渾濁的原因很多，主要有濾紙破損、液面高于濾紙邊緣、承接濾液的燒杯不潔凈等【解答】解：（1）小卵石、石英砂的作用是過濾，活性炭的作用是吸附色素和異味故填：過濾；吸附色素和異味（2）向水中加入肥皂水，如果產(chǎn)生的泡沫較多是軟水，如果產(chǎn)生的泡沫較少是硬水加熱煮沸可以降低水的硬度；（3）A隨手關(guān)水龍頭，可以節(jié)約用水；故正確； B用洗菜、洗衣的水沖馬桶，可以節(jié)約用水；故正確； C用洗衣機(jī)洗一雙絲襪，造成水浪

28、費，故錯誤；（4）觀察圖可知：試管D產(chǎn)生氣體較少，為氧氣；C連接的是負(fù)極，所以產(chǎn)生的氣體是氫氣；（5）由該實驗可得出的結(jié)論是水是由氫元素和氧元素組成的；（6）由圖示可知該操作是過濾，過濾中要用玻璃棒引流，圖中沒有玻璃棒，玻璃棒的作用是引流；（7）由過濾的注意事項并結(jié)合圖示可知，該圖存在的明顯錯誤是：濾紙的邊緣高于漏斗的邊緣，應(yīng)該低于漏斗邊緣，漏斗的下端沒有緊靠燒杯的內(nèi)壁，應(yīng)緊靠燒杯內(nèi)壁；（8）改正錯誤后，若濾液仍然渾濁，則可能的原因是：濾紙破損、過濾時液面高于濾紙的邊緣都可能使液體中的不溶物進(jìn)入下面的燒杯，從而使濾液渾濁；承接濾液的燒杯不干凈也能使濾液渾濁答案：（1）過濾（合理即可）；吸附；（

29、2）煮沸；肥皂水；（3）A B；（4）氧氣；負(fù)極（5）水是由氫元素和氧元素組成的（6）玻璃棒；引流；（7）濾紙邊緣高于漏斗邊緣；漏斗最下端未靠燒杯內(nèi)壁（8）濾紙破損（或待過濾液面高于濾紙邊緣 或底部燒杯為洗干凈）【點評】本題考查水的污染與凈化等有關(guān)知識，我們要采取多種措施，切實減少水污染，保護(hù)水源解答本題的關(guān)鍵是要掌握過濾需要的儀器和操作中應(yīng)該注意的事項及造成的后果，才能做出正確的判斷14“低碳”是全世界的主題以下流程是通過控制化學(xué)反應(yīng)的條件來促進(jìn)或抑制化學(xué)反應(yīng)，實現(xiàn)“低碳”，從而更好地通過化學(xué)為人類造福根據(jù)上述流程回答下列問題：（1）上述流程可循環(huán)利用的物質(zhì)是二氧化碳；（2）從圖中分析得出的

30、下列結(jié)論中，不正確的是AC （填字母）；A水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化錳B二氧化碳與氫氣在復(fù)合催化劑的作用下得到的產(chǎn)物是混合物C分離、濃縮得到二氧化碳的過程是化學(xué)變化【考點】自然界中的碳循環(huán)；催化劑的特點與催化作用；純凈物和混合物的判別【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途【分析】（1）觀察流程分析可循環(huán)利用的物質(zhì)；（2）根據(jù)流程圖以及所學(xué)知識進(jìn)行解答【解答】解：（1）由上述流程可知，可循環(huán)利用的物質(zhì)是二氧化碳；（2）A水生成氫氣的過程中所用的催化劑不一定是二氧化錳，錯誤；B二氧化碳與氫氣在復(fù)合催化劑的作用下得到的產(chǎn)物是混合物，正確；C分離、濃縮得到二氧化碳的過程是物理變化，錯誤

31、；故答案為：（1）二氧化碳（2）A C【點評】本題主要考查學(xué)生運用所學(xué)化學(xué)知識綜合分析和解決實際問題的能力增加了學(xué)生分析問題的思維跨度，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識的能力三實驗與探究題（本題包括3小題，共21分）15如圖是初中化學(xué)中常見儀器裝置，回答下列問題：（1）D中儀器 a的名稱是集氣瓶實驗室用高錳酸鉀取氧氣，可選用的發(fā)生裝置為B（選填裝置編號，下同）反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；若用C裝置收集氧氣，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是試管口沒有塞一團(tuán)棉花；（2）用大理石和稀鹽酸制取并收集二氧化碳，可選用的發(fā)生裝置是B，反應(yīng)的文字表達(dá)式為碳酸鈣+鹽酸氯化鈣+

32、水+二氧化碳，收集裝置為D；（3）利用上述實驗儀器收集某氣體時，若只能用E裝置收集，則該氣體的性質(zhì)是能溶于水，密度小于空氣【考點】常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法；制取氧氣的操作步驟和注意點；二氧化碳的實驗室制法；書寫文字表達(dá)式【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化【分析】根據(jù)儀器用途寫出名稱根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，根據(jù)生成氣體的性質(zhì)選擇收集裝置；根據(jù)氣體的收集方法推測氣氣的性質(zhì)【解答】解：（1）根據(jù)儀器用途寫出名稱：a 為集氣瓶；高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，選用B裝置制取，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；用C裝置收集氧氣，

33、發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，可能是因為試管口沒有塞一團(tuán)棉花故填：集氣瓶；B；高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；試管口沒有塞一團(tuán)棉花；（2）用大理石和稀鹽酸制取并收集二氧化碳，是固液常溫型反應(yīng)，故選用B裝置制取，二氧化碳的密度大于空氣且能溶于水，故只能使用排水法收集，故填：B；碳酸鈣+鹽酸氯化鈣+水+二氧化碳；D；（3）只能用E裝置收集，則該氣體的性質(zhì)是能溶于水，密度小于空氣，故填：能溶于水，密度小于空氣【點評】本題考查的是常見的氣體的實驗室制取的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進(jìn)行16某興趣小組設(shè)計了測定空氣中氧氣含量的實驗，甲同學(xué)實驗裝置（如圖1所示）該同學(xué)的實驗步驟如下：將圖中的集氣瓶水

34、面以上容積分為5等份，并作好標(biāo)記，在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷，將導(dǎo)管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點燃紅磷，并立即伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞充分反應(yīng)后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾請回答下列問題：（1）該實驗中紅磷需稍過量，目的是使瓶內(nèi)氧氣完全反應(yīng)；（2）步驟集氣瓶中的現(xiàn)象是產(chǎn)生大量白煙，放出熱量，其反應(yīng)的文字表達(dá)式為紅磷+氧氣五氧化二磷；該同學(xué)實驗后發(fā)現(xiàn)測得的氧氣體積分?jǐn)?shù)小于，請你幫該同學(xué)分析造成這種結(jié)果的可能原因（答兩點）紅磷量不足未等冷卻到室溫就打開止水夾等；（3）乙同學(xué)對實驗進(jìn)行反思后，提出了改進(jìn)方法（如圖2所示 ），你認(rèn)為改進(jìn)后的優(yōu)點是：裝置氣密性更好，實驗結(jié)果更準(zhǔn)確；（4

35、）該實驗可推論出氮氣易（填“易”或“難”）溶于水和其化學(xué)性質(zhì)不活潑（填“活潑”或“不活潑”）的結(jié)論；（5）請說出氮氣的一條用途做食品保護(hù)氣【考點】空氣組成的測定；書寫文字表達(dá)式【專題】空氣與水【分析】（1）依據(jù)紅磷能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷，五氧化二磷是一種固體進(jìn)行分析；（2）紅磷與氧氣反應(yīng)生成固體，消耗了瓶內(nèi)的氣體，壓強(qiáng)減小，外界大氣壓會壓著水進(jìn)入集氣瓶；如果操作不當(dāng)，會影響實驗結(jié)果，甚至?xí)?dǎo)致實驗失敗只有熟悉用紅磷測定空氣組成的實驗原理、操作、現(xiàn)象、結(jié)論和注意事項，才能正確解答本題（3）根據(jù)裝置特點分析優(yōu)點；（4）根據(jù)實驗現(xiàn)象分析氮氣的性質(zhì)；（5）根據(jù)氮氣的用途解答【解答】解：（1

36、）為了使集氣內(nèi)的氧氣完全消耗完在做實驗時紅磷要過量；（2）紅磷消耗了空氣中的氧氣使集氣瓶內(nèi)的壓強(qiáng)減?。灰驗檫M(jìn)入水的體積約為容積的，該反應(yīng)的文字表達(dá)式是紅磷+氧氣五氧化二磷，裝置漏氣最終會使瓶內(nèi)氣體減少的少，水倒流入瓶內(nèi)的就少；紅磷量不足，沒有將氧氣完全消耗；沒有冷卻到室溫就打開止水夾，瓶內(nèi)氣壓比室溫下偏大，水倒流入瓶內(nèi)的就少，這樣都會使進(jìn)入集氣瓶的水不足容積的五分之一；（3）乙同學(xué)對實驗進(jìn)行反思后，提出了改進(jìn)方法（如圖2所示 ），你認(rèn)為改進(jìn)后的優(yōu)點是：裝置氣密性更好，實驗結(jié)果更準(zhǔn)確；（4）剩余的氣體主要是氮氣，水進(jìn)入瓶內(nèi)占五分之一，不再繼續(xù)進(jìn)入說明氮氣不能與紅磷反應(yīng)，也不能溶于水或與水反應(yīng)；（

37、5）氮氣化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，可以做食品保護(hù)氣答案：（1）使瓶內(nèi)氧氣完全反應(yīng)（合理即可）；（2）產(chǎn)生大量白煙，放出熱量；紅磷+氧氣五氧化二磷；紅磷量不足；未等冷卻到室溫就打開止水夾等（合理即可）（3）裝置氣密性更好，實驗結(jié)果更準(zhǔn)確；（4）難； 不活潑（5）做食品保護(hù)氣（合理即可）【點評】在做測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)實驗時選擇的藥品只能跟空氣中的氧氣反應(yīng)不能跟其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，同時還不能產(chǎn)生氣體17小明同學(xué)為探究二氧化碳的性質(zhì)，設(shè)計了下列實驗（1）裝置A中倒入適量澄清的石灰水后，迅速擰緊軟塑料瓶的瓶蓋并振蕩，觀察到的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁，塑料瓶變癟；（2）取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，將小花的一

38、半用水噴濕，放入裝置B中，可觀察到的實驗現(xiàn)象是小花濕掉的部分變紅，干燥的部分不變色，寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式二氧化碳+水碳酸；（3）小明在查閱資料時發(fā)現(xiàn)鎂條能在CO2中燃燒，他在裝置C中進(jìn)行實驗，發(fā)現(xiàn)鎂條劇烈燃燒該反應(yīng)的文字表達(dá)式為 鎂+二氧化碳氧化鎂+碳下列關(guān)于該反應(yīng)的說法中，錯誤的是ACDACO2不能燃燒，也不能支持燃燒 BCO2可以有條件地支持燃燒C鎂條著火時可用CO2滅火 D該反應(yīng)是化合反應(yīng)【考點】探究二氧化碳的性質(zhì)；反應(yīng)類型的判定；書寫文字表達(dá)式；燃燒與燃燒的條件【專題】科學(xué)探究【分析】（1）二氧化碳能和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水；（2）水能和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使石蕊試液

39、變紅色；（3）根據(jù)燃燒的條件分析【解答】解：（1）裝置B中倒入適量澄清的石灰水后，迅速擰緊軟塑料瓶的瓶蓋并振蕩，二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成了碳酸鈣和水，瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小，實驗現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁，塑料瓶變癟；（2）取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，將小花的一半用水噴濕，放入裝置C中，可觀察到的實驗現(xiàn)象是用水噴濕的一半小花變紅色，另一半干燥的小花不變色，此現(xiàn)象說明CO2具有的化學(xué)性質(zhì)是能和水反應(yīng)生成碳酸；該反應(yīng)的文字表達(dá)式為：（3）由題意鎂條能在CO2中燃燒則：A、CO2不能燃燒也不能支持所有物質(zhì)的燃燒，故說法錯誤；B、CO2可有條件地支持燃燒，故說法正確；C、反鎂條著火時不能用CO2滅火，故說法錯誤；D、反應(yīng)物中鎂是單質(zhì)，二氧化碳是化合物，生成物中氧化鎂是化合物，碳是單質(zhì)，屬于置換反應(yīng)，不是化合反應(yīng)故說法錯誤答案：（1）澄清石灰水變渾濁，塑料瓶變癟（缺一不可）（2）小花濕掉的部分變紅，干燥的部分不變色（缺一不可）；二氧化碳+水碳酸；（3）A C D【點評】實驗現(xiàn)象是物質(zhì)之間相互作用的外在表現(xiàn)，因此要學(xué)會設(shè)計實驗、觀察實驗、分析實驗，為揭示物質(zhì)之間相互作用的實質(zhì)奠定基礎(chǔ)