六年級上冊數(shù)學(xué)教案 第五單元《圓整理復(fù)習(xí)》 人教版

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1、六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元 《圓整理復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊77頁 教學(xué)目標(biāo) 1、能把有關(guān)圓的知識進(jìn)行系統(tǒng)的分類和整理，形成完整的知識結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征,熟練掌握圓的周長和面積的計(jì)算公式。 2、能運(yùn)用所學(xué)圓的知識解決有關(guān)實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn) 整體把握有關(guān)圓的知識，理解圓的周長和面積的意義，能熟練運(yùn)用圓的周長和面積的計(jì)算公式。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步體會“化曲為直”的思想，并能靈活運(yùn)用圓的知識解決有關(guān)的實(shí)際問題。 教學(xué)過程 一、知識整理，學(xué)會整理分享 1、師:這節(jié)課,我們一起對圓的相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)

2、習(xí)。課前,老師先讓同學(xué)們自己進(jìn)行了整理,整理好了嗎??? 師:說說你是從哪幾方面進(jìn)行整理的? 下面我們就以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下，對整理的知識進(jìn)行討論交流，相互補(bǔ)充，完善整理結(jié)果，取長補(bǔ)短，讓這些知識既完整又有條理。 （以小組為單位，確定好中心發(fā)言人，分別交流各自的內(nèi)容） ?學(xué)生交流討論。 2、全班交流，每組派代表匯報(bào)，其他小組進(jìn)行評價(jià)、補(bǔ)充。 師：小組推薦一名代表展示本組的思維導(dǎo)圖，其他小組補(bǔ)充、質(zhì)疑，由本組的記錄員記下本組不足之處，課后再進(jìn)一步整理和完善本組的知識思維導(dǎo)圖。 要求：在別的小組進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，要注意傾聽；評價(jià)時(shí)要看知識點(diǎn)是否完整，是否有條理；不要重復(fù)匯報(bào)。

3、 生匯報(bào)，師點(diǎn)撥容易遺漏的知識點(diǎn)。 3、結(jié)合導(dǎo)圖與學(xué)生一起概括本單元的知識，同時(shí)板書。根據(jù)板書，讓學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收。 ?二、鞏固練習(xí) 師：剛才，我們對所學(xué)的知識進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、有條理的整理和復(fù)習(xí)，我們要做一個(gè)有心人,學(xué)會梳理知識,還要善于收集錯(cuò)題,老師前些天檢查大家的錯(cuò)題集的時(shí)候，根據(jù)同學(xué)們的整理，我也總結(jié)了本單元一些大家的易錯(cuò)題。 俗話說：學(xué)以致用。下面老師就來檢驗(yàn)一下同學(xué)們對這些知識掌握的如何。 1、判斷，錯(cuò)的說明理由 （1）兩個(gè)圓的周長相等，它們的面積也一定相等。 ( ) （2）圓是軸對稱圖形，它有無數(shù)條對稱軸，直徑就是圓的對稱軸。

4、 ( ) （3）大圓的圓周率比小圓的圓周率大。（ ） （4）半圓形紙片的周長就是圓周長的一半。（ ） （5）用4個(gè)圓心角都是90°的扇形，一定可以拼成一個(gè)圓。 ( ) （6）直徑等于半徑的2倍，半徑等于直的一半。（ ） 2、想一想，寫出下面各題的最簡單的整數(shù)比。 一個(gè)圓的半徑和直徑的比是（ ）。 兩個(gè)圓的半徑分別是2 cm和3 cm，它們的直徑的比是（ ），周長的比是（ ），面積的比是（ ）。 3、一個(gè)運(yùn)動場如右圖，兩端是半圓

5、形，中間是長方形。繞這個(gè)運(yùn)動場跑一圈是多少米？ 三、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 四、課后作業(yè) 1、一個(gè)圓形餐桌的直徑是2米。 （1）它的面積是多少平方米？ （2）如果一個(gè)人需要0.5米寬的位置就餐，這張餐桌大約能坐多少人？ （3）如果這張餐桌中央放一個(gè)半徑為0.5米的圓形轉(zhuǎn)盤，剩下的面積是多少？ 2、用三張同樣大小的正方形白鐵皮（邊長是1.8 m）,分別按下面三種方式剪出不同規(guī)格的圓片。 （1）三種圓片的周長分別是多少？ （2）剪完圓后，哪張白鐵皮剩下的廢料多些？ （3）根據(jù)以上計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 五、板書設(shè)計(jì) 圓 認(rèn)識： 圓心 直徑 半徑 周長： 面積： 扇形：