勸學(xué)教學(xué)設(shè)計 (2)

《勸學(xué)教學(xué)設(shè)計 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《勸學(xué)教學(xué)設(shè)計 (2)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計 王亞芹 一、設(shè)計思路 《勸學(xué)》是蘇教版《語文》第一冊第四單元的第一篇文章，本單元的學(xué)習(xí)重點是了解有關(guān)文言實詞的一些知識（詞的本義和引申義，古今詞義的變化，聯(lián)綿詞，偏義復(fù)詞），理解28個文言實詞的意思，了解3個文言虛詞的用法。 鑒于本冊教材的第三單元的訓(xùn)練重點是讀準(zhǔn)字音，所以第四單元的篇目教學(xué)既要延續(xù)前一單元的讀準(zhǔn)字音的訓(xùn)練，又要抓住本單元的重點，掌握文言基礎(chǔ)知識，另外還要針對不同文章抓住其內(nèi)容和藝術(shù)特色來講。 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與能力： 1．了解荀子及其思想核心； 2．掌握文言基礎(chǔ)知識，包括掌握勸、見等實詞的意義，積累通假字和三個文言虛詞。 3．

2、提高誦讀和閱讀文言文的能力。 4．理解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和應(yīng)持態(tài)度的論述。 5．學(xué)習(xí)比喻、對比論證方法，提高圍繞中心論點合理論證的能力。 （二）方法與過程： 1．通過教師講析與指導(dǎo)歸類，學(xué)生可以了解有關(guān)荀子的基本常識和掌握文言基礎(chǔ)知識。 2．通過誦讀學(xué)生可以糾正不良發(fā)音并培養(yǎng)語感，并養(yǎng)成誦讀文言文的好習(xí)慣。 3．通過討論學(xué)生明確并深刻理解學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和應(yīng)持的態(tài)度。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1．認識到學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)必須要做到積累、堅持和專一的道理。 2．引導(dǎo)學(xué)生端正對學(xué)習(xí)意義的認識，即要善于從學(xué)習(xí)中尋找快樂，要樂學(xué)、好學(xué)。 三、教學(xué)重點：

3、1.誦讀并背誦全文，積累文言詞語。 2.比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系。 四、教學(xué)難點： 1．在誦讀中落實本文的文言語法知識教學(xué)。在誦讀中滲透正字正音、辨詞析句、層次疏理、文意理解、語言鑒賞等多項文言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。 2．掌握全文比喻和對比論證的特點。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 課前讓學(xué)生結(jié)合書后思考練習(xí)題預(yù)習(xí)課文。 六、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課 1.播放《三字經(jīng)》同聲朗讀音頻，只聽開頭四句。 問：同學(xué)們剛才聽到了什么？ 生可能答“三字經(jīng)”，也可能答讀的具體內(nèi)容，無論如何回答，都要將學(xué)生注意力引到所聽的四句內(nèi)容上來。 2．接著投影播放文字畫面。請學(xué)生翻譯這四句意思，重點落在“

4、習(xí)”上。 3.師：提出“人之初，性本善”觀點的是我國古代偉大的思想家——孟子（投影展示孟子的生卒年和時代）（這句話可以是教師敘述，也可以提問學(xué)生），他認為人一生下來，本性是善良的。但小他59歲的荀子卻不這么認為，恰恰相反，他認為人一生下來，本性是“惡”的，就是“人之性惡，其善者偽也”。（投影展示荀子的生卒年和時代，） 說明：通過比較和投影展示，學(xué)生既能復(fù)習(xí)鞏固第三單元有關(guān)孟子的常識，又能了解到荀子思想與孟子的區(qū)別，另外也明確了二人的生活時代。 （二）課文學(xué)習(xí) 1.解題：“勸”：勸勉。起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。作者以《勸學(xué)》為題目，勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能

5、，培養(yǎng)高尚的品德。 （說明：前面剛比較過孟子和荀子關(guān)于人之本性的思想差異，但最終歸結(jié)點都是學(xué)習(xí)，所以《荀子》首篇即談“勸學(xué)”，那么究竟“勸學(xué)”為何意？接下來再引導(dǎo)學(xué)生進一步鞏固強化這一概念。） 2.學(xué)生聽課文朗誦音頻，邊聽邊標(biāo)上小節(jié)號，給生字注音，嘗試標(biāo)出節(jié)奏記號。 聽完后檢查學(xué)生掌握情況。然后學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。最后學(xué)生一齊朗誦全文，注意停頓和發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)。 3.解讀第一自然段： 先翻譯然后提問： 1）這句話告訴我們一個什么觀點？（明確：學(xué)習(xí)不可以停止。） 2）為什么學(xué)習(xí)不能停止？有的人不學(xué)習(xí)似乎也過得挺好，那么荀子的這句話又有何意義可言？ （明確：這一點我們在

6、探討性善論與性惡論時已說過，關(guān)鍵在于提出這一觀點的人是怎樣的人。學(xué)生會說是“君子”，由是引入思考“君子”是什么樣的人？我們要以“君子”為標(biāo)準(zhǔn)來理解荀子的學(xué)習(xí)觀。） 3）第一節(jié)講完后讓學(xué)生一起大聲朗讀背誦。 4.解讀第二自然段： 1）導(dǎo)入：一提起“學(xué)習(xí)”二字，同學(xué)們便擺出一臉不耐煩準(zhǔn)備聽人說教的神情，多少個家長和老師面對學(xué)習(xí)難題都苦無對策呢，那么儒學(xué)大師荀子又有何高招呢？請同學(xué)們一起看第二自然段，先了解一下大意。 2）翻譯第二自然段。 3）問： A．這一段話里，荀子是否一上來就說學(xué)習(xí)有多重要？（明確：當(dāng)然沒有） B．為了讓易流于說教的話題變得生動易接受，荀子用了一組比喻的手法（

7、考慮到學(xué)生未必能答出）來論證，請大家找出有幾個比喻？ （明確：共有“青出于藍”、“冰寒于水”、“輮以為輪”、“木受繩則直、金就礪則利”五個比喻。即染料靛青是從藍草中提煉取得的，但比藍草更青；冰是水所結(jié)成，可是比水更寒冷；木材本是筆直而符合墨線要求的，但用火熏烤把木材制作成車輪，它的曲度就符合了圓規(guī)的要求，即使把它曬干也不再重新挺直；木材經(jīng)墨線量過，就能取直；金屬放在磨刀石上磨過，就能鋒利。此段也可簡略地說，如果學(xué)生領(lǐng)會夠好的話。） C．這五個比喻和“學(xué)習(xí)”有何關(guān)聯(lián)呢？怎么就歸結(jié)到“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”上的呢？ （明確： 4）學(xué)生齊讀第二自然段。 5.解讀第三自

8、然段： 1）翻譯本段，落實重點字詞。 2）提問： A．和第二自然段一樣，荀子依然用一組比喻來闡述他的觀點，請問有幾組比喻？ （明確：五組比喻，見課件） B．這些比喻得出了什么結(jié)論？ （明確：荀子由一系列的比喻推論出“君子生非異也，善假于物也”，有力地論證了學(xué)習(xí)的作用，學(xué)習(xí)可以彌補人的不足。） 3）學(xué)生齊讀第三自然段。 6.解讀第四自然段： 1）翻譯本段，落實重點字詞。 2）提問：說完了學(xué)習(xí)的意義和作用，接下來還有什么可說的呢？（學(xué)生也許七嘴八舌地說很多，可以根據(jù)《荀子》原文作出肯定和評價，但最終引到第四段的內(nèi)容“學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度”上來。）荀子是如何論述的呢？還是用比喻的

9、形式嗎？…… 3）學(xué)生齊讀第四自然段。 （三）知識點歸納（課件展示） 1.通假字 2.古今異義詞 3.詞類活用 4.特殊句式 說明： 1.以上知識點的歸納并不是簡單的知識梳理，而是通過自己整理和提問的方式逐步解決。 2.另外針對本單元要求掌握的28個文言實詞（本文占8個）和3個文言虛詞，可在最后讓學(xué)生參考閱讀學(xué)習(xí)P209的附錄“本冊文言詞語一覽表”有關(guān)《勸學(xué)》中的字詞。有些在學(xué)習(xí)課文時已講過，有些還需和后面的課文學(xué)習(xí)相結(jié)合，一蹴而就無論從時間還是精力上來說都難以達到。 3.除此知識點歸納也結(jié)合了書后的【思考與練習(xí)】。 （四）文章思路回顧 由節(jié)選部分提到的學(xué)習(xí)的意

10、義、作用和方法、態(tài)度擴展到《荀子·勸學(xué)篇》涉及的與學(xué)習(xí)相關(guān)的段落內(nèi)容（可先請學(xué)生思考學(xué)習(xí)還有哪些需要重視的地方，然后再引出荀子的觀點、論述。）最終歸結(jié)到“學(xué)不可以已”這個中心論點上。 說明： 對思路的回顧目的有二：一是從技巧上來看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒議論文的寫作思路與方法；二是從內(nèi)容上來看，讓學(xué)生領(lǐng)會理解學(xué)習(xí)的重要性，等等。 （五）小結(jié)： 結(jié)合時代，反觀自身，闡述學(xué)習(xí)的重要性、意義和態(tài)度等。 （六）布置作業(yè)： 1、熟讀課文，根據(jù)課文思路背誦。 2、結(jié)合自身實際，總結(jié)在學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗和教訓(xùn)。 （七）板書設(shè)計： 內(nèi)容較多，詳情見課件?，F(xiàn)付其中一二： 學(xué)習(xí)的

11、 青 出 于 藍 意義 冰 寒 于 水 輮 以 為 輪 君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣 提高自己 木 受 繩 則 直 改變自己 金 就 礪 則 利 積土成山，風(fēng)雨興焉 正面設(shè)喻 學(xué)習(xí)方法 積水成淵，蛟龍生焉 和態(tài)度 不積跬步，無以至千里 反面設(shè)喻 對比（積累） 不積小流，無以成江海 騏驥一躍，不能十步 駑馬十駕，功在不舍 對比 （堅持） 鍥

12、而舍之，朽木不折 鍥而不舍，金石可鏤 對比 積累 堅持 蚓無爪牙之利…用心一也 專心 蟹六跪而二螯…用心躁也 對比（專心） 七、教學(xué)反思 《勸學(xué)》是千百年來為人們傳誦不衰的名家名篇，雖然說理性很強，但文章以喻代議、內(nèi)容生動、寓意豐富，所以在講析時不能以理說理，否則易流于說教，為學(xué)生厭倦。 這個教學(xué)設(shè)計的實踐使我真切地感受到，寓教于樂，趣味生動地將知識傳授給學(xué)生的不易，尤其針對技校生而言。所以我在講析時，按照每段話先疏通字詞，接著解析內(nèi)容、手法，然后朗讀背誦的順序進行，這樣不至于整篇疏通字詞的太過枯燥，也不會將興奮點都集中在寓意豐富的議論手法上。總之，整次課下來，節(jié)奏有快有慢，有張有弛，較以前有不小進步。 4