六年級上冊英語教案-Unit 4 I have a pen pal PA Let’s learn人教PEP版

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1、Unit4 A Let’s learn教案 一、教學設計整體思路 本節(jié)課以“School clubs”為授課主線，教師利用這一主線，把“Warm-up”、“Presentation”、“Practice”、“Extension”、“Emotional education”這幾個授課環(huán)節(jié)有機地融合成一個整體。本課中各項活動的開展，都力求提供給學生以真實的情境，從而更能貼近學生生活，有真實的語言意義。這當中有師生、生生間的互動，有利于語言的真實交際運用。 教學活動的開展采用了“任務驅動”式“合作學習”的方式，整個學習以學生能在實際生活中靈活運用為動力，學生在學中用、用中學，通過感知、交流

2、、合作等方式，完成學習任務。 課堂上，采取教師自編歌曲、趣味圖片、微視頻等多種教學手段，給學生營造輕松、愉快的課堂氣氛，為學生創(chuàng)設真實生動的語言場景，使課堂變得有聲有色，學生學得有滋有味。通過師生對話、趣味游戲、team work、個性化寫作等各種活動，鼓勵學生大膽參與、深入思考、積極發(fā)言，從而提高學生綜合運用語言的能力。 二、教學目標 1. 語言知識和語言技能目標： (1) 能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。 (2) 能夠根據教師設置的情景，使用上述單詞

3、和詞組，結合本課的核心句型… like(s) …談論興趣愛好。 (3) 能仿照范例編寫出school clubs的廣告。 (4) 能運用本課所學的愛好的單詞、詞組及核心句型來談論個人信息。 2. 學習策略目標： 通過頭腦風暴、小組合作等方式激活思維，培養(yǎng)小組合作的意識。 3. 情感態(tài)度目標： 通過本課“Good or bad hobbies?”微視頻的觀看，可以幫助學生結合自己的實際情況，分析自己愛好的性質，從而做到擯棄不良的興趣，培養(yǎng)良好的興趣及愛好。 三、教學內容分析 本節(jié)課選自人民教育出版社出版的《義務教育教科書英語(PEP)》2013版，六年級上冊第四單元A部分的Let

4、’s learn. 本課時的教學重點為： 1. 能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu. 2. 能夠根據教師設置的情景，使用上述單詞和詞組，結合本課的核心句型… like(s) …談論興趣愛好。 而本課的教學難點為：學生能掌握dance →dancing的動名詞變化規(guī)則及story →stories復數形式的變化規(guī)則。 四、學情分析 六年級的學生已經有了一定的英語學習的語言知識基礎，也掌握了一定的英語學習策略。學生在本單元A部分Let’s talk已經學會

5、運用句型：What are your hobbies? I like … 來詢問別人的興趣愛好。因此在教學過程中，可以以舊代新，激發(fā)興趣，引出新知。同時，他們也喜歡更有挑戰(zhàn)性和思維性的活動，因此在活動設計的方面，筆者設計了一些新穎有趣、實效性強的活動及游戲，如“齊唱教師自編的趣味歌曲”、“拼圖游戲”、“觀看興趣愛好的短片”等。此外，筆者在授課中除了體現整體輸入的詞匯課教學理念，還注重與學生的生活經驗緊密結合，體現語言的語用功能。 五、教學重難點 1. 教學重點 (1) 能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：dancing, singing, reading stories, playing fo

6、otball, doing kung fu. (2) 能夠根據教師設置的情景，使用上述單詞和詞組，結合本課的核心句型… like(s) … 談論興趣愛好。 2. 教學難點： (1) 學生能掌握dance →dancing的動名詞變化規(guī)則。 (2) 學生能掌握story →stories復數形式的變化規(guī)則。 六、教學輔具 多媒體課件、自制趣味歌曲及視頻、學生課堂練習。 七、教學流程圖 八、教學過程 Step1: Warm-up. 1. Sing a song “What are your hobbies?” 師生問候后，教師說道：I’ve made a funny

7、song for you. Let’s listen and sing it together. 接著師生齊唱“What are your hobbies?”。 【設計意圖】教師根據教學需要，自己編制了這首節(jié)奏明快的歌曲，通過齊唱趣味歌曲，學生的上課積極性很快就被調動起來，同時，教師也借助歌曲呈現本節(jié)課的重點句型：What are your hobbies? / I like… 2. Free talk. 學生唱完歌后，教師接著歌曲的話題問道：Now, can you tell me your hobbies? What are your hobbies? 學生紛紛回答：I like .

8、.. 【設計意圖】通過free talk，一方面可以快速拉近師生之間的距離，另一方面也為本課時將要學習的單詞和句型做好鋪墊。 Step2: Presentation. 1. Listen and match. 教師利用PPT呈現情景：Zhang Peng和朋友們正在討論自己的愛好及將要加入的school clubs。 T: There are many school clubs in the school. Zhang Peng is talking with his friends about the hobbies and the school clubs they are go

9、ing to join. 學生聽對話，把人物與對應的愛好連線(見圖一)。 聽力內容為： Zhang Peng: Wow, there are many clubs in our school. What clubs are you going to join, Amy? Amy: I like singing and dancing. I will join the singing club and the dancing club. What about you, Zhang Peng? Zhang Peng: I like reading stories and playi

10、ng football. I will join the reading club and the football club. What about you, Xiao Yu? Xiao Yu: I like doing kung fu. I also like playing football. So I will join the kung fu club and the football club. 【設計意圖】教師設計的這個聽力活動，巧妙地利用情景把五個新授單詞/詞組：singing, dancing, reading stories, playing football, doi

11、ng kung fu整體地呈現出來，體現了“整進整出”的原則。同時，把話題hobbies與school clubs結合起來，更貼近學生的學校生活，容易產生共鳴。 2. Look and learn & Look and say. (1) singing T: Just now, we’ve known something about Zhang Peng and his friends’ hobbies and the school clubs they are going to join. It’s time for us to learn the words about hobbie

12、s. 教師利用PPT呈現動詞sing的原型，學生齊讀出“sing”，接著，PPT中動態(tài)出現sing + ing →singing，學生根據單詞的拼讀規(guī)則，齊讀出singing。教師邊板書學生邊拼讀singing。接著，教師結合圖片，引導學生描述：I like singing. (2) reading stories 教師利用PPT先呈現單詞story，讓學生思考，story如何變成復數形式，學生觀察后回答：Change “y” into “ies”。接著教師呈現詞組read stories，學生齊讀后，教師再動態(tài)呈現read + ing →reading，學生根據發(fā)音規(guī)則讀出readin

13、g stories。 【設計意圖】story的復數形式stories，是本課時學生學習的難點之一，教師借助PPT的動態(tài)呈現形式，能幫助學生更好地解決此難點。 Look and say. PPT中出現singing及reading stories的圖片，T: Can you make up the sentence with these two pictures? You can begin with “I like …” ，學生思考后回答：I like singing and reading stories. (3) playing football 教師用上述類似的方法呈現pla

14、ying football: play football + ing →playing football Look and say. PPT中出現singing, reading stories及playing football的圖片，T: Can you make up sentences with these three pictures? Please begin with “He likes …” ，學生思考后回答：He likes singing, reading stories and playing football. (4) doing kung fu 教師用上述類

15、似的方法呈現doing kung fu：do kung fu + ing →doing kung fu. Look and say. PPT中接龍式地出現singing, reading stories, playing football及doing kung fu的圖片，T: Can you make up sentences with these four pictures? Please begin with “She likes …” ，學生思考后回答：She likes singing, reading stories, playing football and doing k

16、ung fu. (5) dancing PPT中出現dance的原形，教師問道：If we want to add “ing”, what should we do? Yes, we should delete the letter “e” and then add “ing”(教師利用PPT動態(tài)呈現dance去e加ing) T: Besides “dance”, there are more words that we should delete “e” and then add “ing”. Let’s come and have a look. 接著PPT動態(tài)地呈現更多的以不發(fā)

17、音“e”結尾的動詞加ing的變化過程. 【設計意圖】dance →dancing的變化規(guī)則，是本課時學生學習的重、難點之一，教師借助PPT的動態(tài)呈現形式，能幫助學生更好地解決此重、難點。 Look and say. PPT中接龍式地出現singing, reading stories, playing football, doing kung fu及dancing的圖片，T：Can you make up the sentence with these five pictures? Please begin with “We like …” ，學生思考后回答：We like singin

18、g, reading stories, playing football, doing kung fu and dancing. 【設計意圖】Look and say環(huán)節(jié)，一方面可以接龍式地呈現前面學習的新授詞匯，巧妙地鞏固所學詞匯，另一方面，也可以拓展I / He/ She/ We like…不同人稱的句型形式。 Step3: Practice. 1. Ask and answer: What are your hobbies? What can you do well? (1) T: Just now we knew Zhang Peng and his friends’

19、hobbies. What are your hobbies? What can you do well? As for me, I like doing puzzles and dancing. But I can just do puzzles well. What about you? 學生與同桌討論后，教師請一些學生回答：I like … I can … well. 【設計意圖】I like …與I can …是學生容易混淆的兩個句型，教師在此環(huán)節(jié)特別滲透I can … well，一方面可以幫助學生區(qū)分、應用這兩個句型，為拓展環(huán)節(jié)中的寫作活動做好鋪墊，另一方面也幫助學生明白“愛好的不

20、一定是擅長的”。 2. Puzzle game: What are their hobbies? T: There are many students in our school who like doing puzzles just like me. And there is a puzzle club in our school. Let’s come and do some puzzles. 教師利用PPT呈現拼圖，學生根據圖片及句子提示，回答問題. 【設計意圖】通過此新穎、有趣的puzzle game，一方面可以激發(fā)學生學習的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學生觀察、思維的能力。 3.

21、 Finish the ads for the school clubs. (1) Talk about the hobbies and the school clubs. T: Just now we’ve taken part in the puzzle club in our school, and there are more clubs in our school, such as the dancing club, the painting club, the cooking club, etc. T: What are your hobbies? What clubs a

22、re you going to join? 教師利用PPT呈現、補充一些愛好及學校俱樂部的詞匯，讓學生四人小組就自己的愛好及想要加入的school clubs進行討論。 【設計意圖】此討論環(huán)節(jié)的設計，一方面可以幫助學生通過相互交流信息，鞏固本節(jié)課的教學重點，另一方面，教師為學生提供了更多與話題相關的詞匯，有利于學生更順利地進行話題討論及拓展詞匯量，為下一步的廣告寫作環(huán)節(jié)奠定良好的基礎。 (2) Write the ads for the school clubs. T: You’ve talked about your hobbies and the school clubs you

23、 are going to join. Here comes a task for you! Please design some advertisements (ads) for the clubs you are going to join. Then more students are attracted to come. 教師呈現任務：為將要加入的學校俱樂部設計廣告，以吸引更多的學生加入(由于課堂時間有限，學生已利用教師提供的模版，提前設計好了school clubs的圖片)。教師先利用PPT展示一些設計得較好的圖片(見圖21、22) 。 教師用PPT呈現自己的范例，讓學生一

24、起朗讀。 ，接著學生按照教師提供寫作框架，為自己想加入的興趣俱樂部寫廣告詞。學生寫作完畢后，教師邀請一些學生代表上臺展示自己的作品。 Step4: Extension & Emotional education. 1. Self-introduction writing. T: We finished some ads for the clubs we are going to join. That’s great! If you join the clubs, the club leaders and the members will want to know more about

25、 you. Can you write about yourself, so that they can know you better? 教師呈現寫作任務：為了讓學校俱樂部的組長和組員更了解自己，我們來寫一寫自我簡介(包括姓名、年齡、班級、興趣、擅長的方面等) 。 教師先呈現簡介的范例(見圖25) ，接著讓一些同學口頭介紹自己，最后再進行寫作。 【設計意圖】此項“自我簡介”的寫作活動，緊扣著學生的學習及生活需求而設計，可以幫助學生綜合運用本節(jié)課所學的興趣愛好詞匯及核心句型：I like … I can … well. I want to join … 2. Watch a vide

26、o: Good or bad hobbies? 學生觀看教師自制的情感教育視頻“Good or bad hobbies?”學生邊觀看邊思考自己的興趣愛好是好的還是不好的。教師在學生觀看視頻后進行個別的提問：What are your hobbies? Are your hobbies good or bad? 【設計意圖】通過觀看教師自制的情感教育視頻，自然滲透good or bad hobbies的概念，同時，本視頻中還加入了一些與興趣愛好相關的詞組，有利于學生拓展學生的詞匯量。 Step5: Homework. 1. Introduce your ads and get stars

27、 from the team members. 2. What are good hobbies and what are bad ones? Write down four good hobbies and three bad ones. 3. Preview the lesson on P40. 【設計意圖】學生課堂完成的作品，要向小組長介紹自己的作品并獲得“評價星星”(見圖26) ，而獲得最多“評價星星”的作品將會被展示。作業(yè)二的設計有利于學生結合自己的實際生活進一步鞏固、拓展課堂知識。 Blackboard designing(板書設計) (上課前原圖) 附件： 一、學生課堂寫作練習 二、學生課后作業(yè)評價表 三、學生作品(3份)