（江蘇專(zhuān)用）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十二 教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 考點(diǎn)34 探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查類(lèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)案

《（江蘇專(zhuān)用）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十二 教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 考點(diǎn)34 探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查類(lèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專(zhuān)用）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十二 教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 考點(diǎn)34 探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查類(lèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 考點(diǎn)34　探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查類(lèi)實(shí)驗(yàn) 1．探究設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)操作流程模板 2．調(diào)查類(lèi)實(shí)驗(yàn)一般操作流程模板 1．探究類(lèi)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 自變量 因變量 無(wú)關(guān)變量 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性 半透膜兩側(cè)溶液的濃度差 漏斗玻璃管液面的上升高度 半透膜的種類(lèi)、開(kāi)始時(shí)的液面高度、溫度等條件 探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響 不同溫度(至少三種) 酶的活性(加碘液后溶液顏色的變化) pH、底物量、酶量、試管的潔凈程度、反應(yīng)時(shí)間、操作程序等 探究pH對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響 不同pH(至少三種) 酶的活性(氣泡的數(shù)量或帶火星的衛(wèi)生香燃燒的猛烈程度) 溫度、底物量、酶

2、量、試管的潔凈程度、反應(yīng)時(shí)間、操作程序等 探究酵母菌的呼吸方式 氧氣的有無(wú) CO2生成量(澄清石灰水的混濁程度)；酒精的產(chǎn)生(用酸性重鉻酸鉀溶液檢測(cè)) 葡萄糖溶液的量和濃度、石灰水的量、溫度、pH、錐形瓶的潔凈程度等 探索生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度 不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物 扦插枝條的生根數(shù)量或長(zhǎng)度 實(shí)驗(yàn)材料的一致性、生長(zhǎng)素類(lèi)似物濃度的準(zhǔn)確性、處理時(shí)間的一致性等 探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化 時(shí)間 酵母菌種群數(shù)量 培養(yǎng)液的成分、培養(yǎng)條件、空間等 2.調(diào)查類(lèi)實(shí)驗(yàn) 調(diào)查類(lèi)實(shí)驗(yàn)課題 調(diào)查對(duì)象 統(tǒng)計(jì)方法 計(jì)算方法 調(diào)查常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病 人群 匯總法

3、 發(fā)病率＝患病人數(shù)/被調(diào)查人數(shù)×100% 種群密度的取樣調(diào)查 活動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范圍大的動(dòng)物 標(biāo)志重捕法 個(gè)體總數(shù)(N)/初次捕獲標(biāo)記個(gè)體數(shù)(n)＝再次捕獲個(gè)體數(shù)(M)/重捕的標(biāo)記個(gè)體數(shù)(m)，以此來(lái)估計(jì)種群密度 植物或活動(dòng)能力弱的動(dòng)物 樣方法 種群密度＝所有樣方種群密度之和/樣方個(gè)數(shù) 調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)情況 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 匯總法 能量傳遞效率＝第n＋1營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的總能量/第n營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的總能量 題組一　探究類(lèi) 1．(2018·揚(yáng)中模擬)取三支試管分別加入等量淀粉酶溶液，分為A、B、C組，并分別調(diào)整到0 ℃、25 ℃、100 ℃，然后在每支試

4、管中加入溫度分別為0 ℃、25 ℃、100 ℃的等量淀粉溶液，保持各組溫度30 min后，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法合理的是(多選)(　　) A．若向三支試管中各加入等量的碘液，試管內(nèi)液體顏色都可能出現(xiàn)藍(lán)色 B．若向三支試管中各加入等量的斐林試劑，水浴加熱一段時(shí)間，試管A、B出現(xiàn)磚紅色沉淀 C．該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是A組，實(shí)驗(yàn)組是B、C組 D．在0 ℃和100 ℃之間每隔10 ℃設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)組，就可確定該反應(yīng)的最適溫度 答案　AB 解析　由于三種溫度條件均不是適宜溫度，因此三支試管中淀粉可能不會(huì)完全水解，因此試管中的淀粉會(huì)遇碘變藍(lán)，A正確；0 ℃和25 ℃均屬于低溫條件，淀粉

5、均會(huì)有一定程度的水解，因此A、B兩試管會(huì)產(chǎn)生磚紅色沉淀，而在高溫條件下酶的活性喪失，因此C試管不出現(xiàn)磚紅色沉淀，B正確；實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組應(yīng)該是在適宜溫度條件下的實(shí)驗(yàn)裝置，這三種溫度條件均不是適宜溫度，C錯(cuò)誤；在0 ℃和100 ℃之間每隔10 ℃設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)組，就可確定該反應(yīng)的最適溫度范圍，但不能確定最適溫度，D錯(cuò)誤。 2．(2018·高郵一模)下列關(guān)于探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是(　　) A．通過(guò)設(shè)置有氧和無(wú)氧兩組實(shí)驗(yàn)互為對(duì)照，易于判斷酵母菌的呼吸方式 B．實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量有溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等 C．實(shí)驗(yàn)的因變量是澄清石灰水是否變混濁和加入酸性重鉻酸鉀溶液后樣液的顏

6、色變化 D．實(shí)驗(yàn)中將進(jìn)氣管、排氣管與錐形瓶連接后需要進(jìn)行氣密性檢查，確保不漏氣 答案　C 解析　生物實(shí)驗(yàn)的原則之一是對(duì)照原則，所以通過(guò)設(shè)置有氧和無(wú)氧兩組實(shí)驗(yàn)互為對(duì)照，易于判斷酵母菌的呼吸方式，A正確；生物實(shí)驗(yàn)的原則之一是控制單一變量原則，該實(shí)驗(yàn)的自變量是有無(wú)氧氣，溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等屬于無(wú)關(guān)變量，所以實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量有溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等，B正確；有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳，所以實(shí)驗(yàn)的因變量是酵母菌CO2產(chǎn)生快慢和是否有酒精產(chǎn)生(或石灰水的混濁程度和加入酸性重鉻酸鉀溶液后樣液的顏色變化)，C錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)中將進(jìn)氣管、排氣管與錐形瓶連接后需要進(jìn)行氣密性檢查，確保不漏氣，D

7、正確。 3．(2018·江陰模擬)在進(jìn)行“探究2,4-D對(duì)插枝生根的作用”正式實(shí)驗(yàn)前，一般要先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)以確定2,4-D對(duì)插枝生根作用的濃度范圍。下列敘述錯(cuò)誤的是(　　) A．2,4-D是生長(zhǎng)素類(lèi)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑 B．預(yù)實(shí)驗(yàn)不需要用清水處理插枝作為對(duì)照組 C．預(yù)實(shí)驗(yàn)的2,4-D濃度梯度比較大 D．插枝應(yīng)選同種植物上長(zhǎng)勢(shì)相同的枝條 答案　B 解析　2,4-D是人工合成的具有生長(zhǎng)素效應(yīng)的生長(zhǎng)素類(lèi)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，A正確；預(yù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要設(shè)置清水組作為對(duì)照，以便判斷不同濃度的2,4-D是促進(jìn)作用還是抑制作用，B錯(cuò)誤；預(yù)實(shí)驗(yàn)是來(lái)估計(jì)正式實(shí)驗(yàn)中選擇的2,4-D的濃度范圍的，因此濃度梯度設(shè)置較大，

8、C正確；實(shí)驗(yàn)的自變量是2,4-D的濃度，需控制無(wú)關(guān)變量，選擇的插枝要選同種長(zhǎng)勢(shì)相同的枝條，D正確。 題組二　調(diào)查類(lèi) 4．(2018·淮陰期中)某班同學(xué)在做“調(diào)查人群中的遺傳病”的研究性課題時(shí)，正確的做法是(　　) A．調(diào)查時(shí)最好選取發(fā)病率較高的多基因遺傳病 B．研究貓叫綜合征的遺傳方式，在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查 C．研究青少年型糖尿病，在患者家系中進(jìn)行調(diào)查 D．各小組結(jié)果匯總后計(jì)算出所調(diào)查的遺傳病的發(fā)病率 答案　D 解析　調(diào)查遺傳病的發(fā)病率應(yīng)該盡量選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病，A錯(cuò)誤；貓叫綜合征屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，不宜作為調(diào)查對(duì)象；調(diào)查人類(lèi)的遺傳病的遺傳方式時(shí)，應(yīng)在患者家系中

9、進(jìn)行調(diào)查，B錯(cuò)誤；青少年型糖尿病屬于多基因遺傳病，不宜作為調(diào)查對(duì)象；研究人類(lèi)的遺傳病，應(yīng)在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查，并用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算，C錯(cuò)誤；調(diào)查遺傳病的發(fā)病率，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算，并將各小組結(jié)果匯總后計(jì)算出所調(diào)查的遺傳病的發(fā)病率，D正確。 5．(2018·江蘇省包場(chǎng)高中檢測(cè))某同學(xué)擬調(diào)查一個(gè)面積為100 hm2的草地上某種雙子葉草本植物的種群密度，設(shè)計(jì)了四個(gè)調(diào)查方案，其中最可行的是(　　) A．計(jì)數(shù)該草地上該種植物的全部個(gè)體數(shù)目 B．設(shè)置1個(gè)1 m2的樣方，計(jì)數(shù)樣方中該種植物的個(gè)體數(shù)目 C．隨機(jī)設(shè)置1 m2的樣方若干，計(jì)數(shù)每個(gè)樣方中該種植物的個(gè)體數(shù)目 D．在該種植物密集處設(shè)置1 m2的樣方若干，計(jì)數(shù)每個(gè)樣方中該種植物的個(gè)體數(shù)目 答案　C 解析　雙子葉植物種群密度的調(diào)查方法一般采用樣方法，即在被調(diào)查種群的生存環(huán)境內(nèi)隨機(jī)選取若干個(gè)樣方，通過(guò)計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，求得每個(gè)樣方的種群密度，然后以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計(jì)值。 5