《（新課標(biāo)）2020版高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí) 第一部分 高考全能通關(guān) 模塊四 選修四部分 選修1 歷史上重大改革回眸練習(xí)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（新課標(biāo)）2020版高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí) 第一部分 高考全能通關(guān) 模塊四 選修四部分 選修1 歷史上重大改革回眸練習(xí)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、選修1 歷史上重大改革回眸一、選擇題1“梭倫促進(jìn)了兩個階級之間的妥協(xié)?！比?，梭倫改革雖對土地數(shù)量有所限制，但卻沒有像平民所希望的那樣剝奪貴族的土地。下列各項，能夠正確反映上述觀點且符合史實的是()A既廢除了平民債務(wù)又未歸還平民原有土地B既禁止了人身抵押又未規(guī)定個人土地限額C既解放了債務(wù)奴隸又保留了舊的社會等級D既照顧了平民利益又維護(hù)了貴族部分特權(quán)解析：注意審題“正確反映上述觀點”，即梭倫促進(jìn)了兩個階級之間的妥協(xié)，兼顧了兩個階級的利益，體現(xiàn)了其改革中庸的特點，梭倫改革廢除了平民債務(wù)，因債務(wù)抵押的土地一律歸還原主，A項中“未歸還平民原有土地”不符合史實，故A項錯誤；B項中“未規(guī)定個人土地限額”與題
2、干中“對土地數(shù)量有所限制”的信息不符，故B項錯誤；梭倫改革建立了財產(chǎn)等級制，打破了貴族對政治權(quán)力的壟斷，故C項錯誤；梭倫改革既照顧了平民利益又維護(hù)了貴族部分特權(quán)，體現(xiàn)了其改革中庸的指導(dǎo)思想，促進(jìn)了兩個階級之間的妥協(xié)，故D項正確。答案：D2讀下圖，判斷下列各項表述正確的是()中國古代部分都城示意圖A漢武帝在頒布推恩令B北魏孝文帝從遷都到C和先后是兩宋的都城D明太祖在廢除了丞相制度解析：本題是圖片題，考查學(xué)生讀圖能力和知識運用能力。依據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合地圖判斷圖中四個地名分別是：長安(西漢都城)、開封(北宋都城)、平城(北魏初都城)、杭州(南宋都城)。西漢的都城在長安，A項說法錯誤；孝文帝遷都是從平
3、城遷至洛陽，B項錯誤；明朝建國之初都城在南京，D錯誤，因此正確答案選C。答案：C3王安石認(rèn)為國家積貧積弱的根本在于生產(chǎn)少，生產(chǎn)少而民不富，民不富則國不強。為根本上解決問題他頒行了()A募役法和保甲法B青苗法和農(nóng)田水利法C將兵法和均輸法D方田均稅法和科舉新法解析：根據(jù)題中信息“國家積貧積弱的根本在于生產(chǎn)少”，重點在于解決生產(chǎn)問題，募役法和保甲法不是促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的措施，故A項錯誤；青苗法和農(nóng)田水利法促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，故B項正確；將兵法和均輸法，前者是加強軍事，后者是調(diào)節(jié)物資供需關(guān)系、平抑物價以打擊大商人的政策，故C項錯誤；方田均稅法是為了增加政府的財政收入，科舉新法是為了選拔人才，故D項錯誤。答案：
4、B4明治維新前，日本只有貴族和武士才有姓。19世紀(jì)70年代，為便于征兵、征稅和編制戶籍，明治政府規(guī)定“凡國民，必須取姓”。這樣做的主要目的是()A推動四民平等，加強對百姓的管理B引進(jìn)西方生活方式，促進(jìn)文明開化C實行廢藩置縣，強化中央集權(quán)D鼓勵殖產(chǎn)興業(yè)，實現(xiàn)富國強兵解析：明治維新中，為便于征兵、征稅和編制戶籍，明治政府規(guī)定“凡國民，必須取姓”，打破了原來的等級身份制度，廢除武士特權(quán)，有利于推動四民平等，加強對百姓的管理，故A項正確；材料主要體現(xiàn)廢除等級身份制，未涉及學(xué)習(xí)西方的生活方式，故B項錯誤；材料中是廢除貴族和武士特權(quán)，不是廢藩置縣，故C項錯誤；殖產(chǎn)興業(yè)是政府扶植企業(yè)發(fā)展，屬于工業(yè)方面的措施
5、，材料中未涉及，故D項錯誤。答案：A二、非選擇題5材料漢武帝根據(jù)御史大夫張湯和侍中桑弘羊的建議，頒布了打擊富商大賈的算緡令和告緡令。據(jù)史記平準(zhǔn)書的記載，這兩項法令包括了四個方面的內(nèi)容：(一)凡屬工商業(yè)主、高利貸者、囤積商等，不論有無市籍(漢代商人另立戶口冊，叫作市籍)，都要據(jù)實向政府呈報自己的財產(chǎn)數(shù)字，并規(guī)定凡二緡(一緡為一千錢)抽取一算，即一百二十文(一說二百文)。而一般小手工業(yè)者，則每四緡抽取一算。這叫作“算緡”。(二)除官吏、三老(鄉(xiāng)官，掌教化)和北邊騎士外，凡有軺車(即小馬車)的，一乘抽取一算；販運商的軺車，一乘抽取二算；船五丈以上的抽取一算。(三)隱瞞不報，或呈報不實的人，罰戍邊一年
6、，并沒收他們的財產(chǎn)。有敢于告發(fā)的人，政府賞給他沒收財產(chǎn)的一半，這叫作“告緡”。(四)禁止有市籍的商人及其家屬占有土地和奴婢，敢于違抗法令的，即沒收其全部財產(chǎn)。(1)根據(jù)材料，概括“算緡”“告緡”的主要內(nèi)容。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡述漢武帝頒布算緡令和告緡令的歷史影響。解析：第(1)問，由材料中四方面的內(nèi)容分別概括歸納。第(2)問，由材料信息從鞏固統(tǒng)治、發(fā)展經(jīng)濟等方面概括。答案：(1)向工商業(yè)者征收財產(chǎn)稅；鼓勵檢舉揭發(fā)工商業(yè)者隱瞞財產(chǎn)的行為。(2)增加了財政收入；緩和了土地兼并；遲滯了商品經(jīng)濟的發(fā)展；有利于專制主義中央集權(quán)制度的鞏固。6材料唐初，田令載：“應(yīng)收授之田，每年起十月一日，里政
7、預(yù)校勘造簿，縣令總集應(yīng)退應(yīng)受之人，對共給授?！睋?jù)唐律疏議戶婚載：“賣口分田者”“占田過限者”“盜耕種公私田者”“妄認(rèn)公私田”“在官侵奪私田者”，均處以輕重不同的笞刑、杖刑。唐律令規(guī)定：“若一戶之內(nèi)，盡脫漏不附籍者，所由家長合徒三年”；“里正不覺脫漏增減者”“州縣不覺脫漏增減者”，要依據(jù)脫掉家戶漏掉人口的多少，處以相應(yīng)的笞刑、杖型和徒刑；“里正及官司，妄脫漏增減以出入課役”，要處以徒刑；“相冒合戶者，徒二年”；“于法應(yīng)別立戶而不聽別，應(yīng)合戶而不聽合者，主司杖一百”。(1)根據(jù)材料，概括唐朝在土地和戶籍管理上的主要措施。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析唐朝土地和戶籍管理措施的作用。解析：第(1)
8、問，由材料中田令與唐律疏議戶婚的相關(guān)要求得出規(guī)范對土地和戶籍的管理；由材料“應(yīng)收授之田，每年起十月一日，里正預(yù)?？痹觳荆h令總集應(yīng)退應(yīng)受之人，對共給授”得出及時掌握全國土地和人口的變動情況；由材料“若一戶之內(nèi)，盡脫漏不附籍者，所由家長合徒三年”“于法應(yīng)別立戶而不聽別，應(yīng)合戶而不聽合者，主司杖一百”得出加大對民眾違反管理行為及基層官員不作為行為的處罰力度。第(2)問，由材料“應(yīng)收授之田，每年起十月一日，里正預(yù)?？痹觳?，縣令總集應(yīng)退應(yīng)受之人，對共給授”得出對土地兼并起了一定的緩和作用；由材料“妄認(rèn)公私田在官侵奪私田者，均處以輕重不同的笞刑、杖刑”得出有利于穩(wěn)定社會秩序，對推動唐代社會繁榮起了一定作
9、用。答案：(1)主要措施：規(guī)范對土地和戶籍的管理；及時掌握全國土地和人口的變動情況；加大對民眾違反管理行為及基層官員不作為行為的處罰力度。(2)作用：對土地兼并起了一定的緩和作用；有利于穩(wěn)定社會秩序，對推動唐代社會繁榮起了一定作用。7材料明初政治制度承襲元制。中書省是“百司綱領(lǐng)，總率郡屬”，凡事必先，“關(guān)白”左、右丞相，然后奏聞皇帝。胡惟庸任丞相后擅權(quán)撓政，促使朱元璋決心削奪中書大臣的權(quán)力。洪武九年，先削去平章政事、參知政事等官名，只保留左、右丞相和左、右丞。洪武十三年正月，朱元璋以“謀反”的罪名殺了胡惟庸。同時，罷中書省，廢除丞相，分相權(quán)于吏、戶、禮、兵、刑、工六部，使六部直屬于皇帝。六部各
10、設(shè)尚書一人，左、右侍郎各一人。六部尚書的品秩由原正三品升為正二品。又以兵部和五軍都督府分掌兵事，刑部、大理寺、都察院分典刑獄，使其互相牽制，一切兵刑大權(quán)也都總攬于皇帝。朱元璋還藉胡惟庸案廢置御史大夫。后又改御史臺為都察院，專職彈劾百司。都察院下設(shè)十三道監(jiān)察御史，糾察內(nèi)外官員。監(jiān)察御史雖職責(zé)重大，但不過是七品官。另外，刑部主審訊，大理寺復(fù)審亦可駁正，朱元璋還按六部的建制，設(shè)立六科給事中，負(fù)責(zé)稽查各部，駁正章疏違誤。摘編自漆俠中國改革史(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出朱元璋改革的舉措。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析朱元璋改革的影響。解析：第(1)問，根據(jù)材料從“廢丞相”“設(shè)都察院，彈劾百
11、司”“機構(gòu)之間相互制約”等方面分析。第(2)問，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行作答，須采用一分為二的矛盾分析法：一方面，從制度上加強了君主專制和中央集權(quán)并在一定程度上有利于懲治腐?。涣硪环矫?，機構(gòu)重疊影響了行政效率，而皇權(quán)過度膨脹導(dǎo)致政治制度嚴(yán)重依賴皇帝個人，為明中后期的宦官干政埋下了隱患。答案：(1)舉措：罷中書省，廢丞相，分散中樞權(quán)力；以小制大，使各機構(gòu)互相牽制；行政制度與監(jiān)察制度并舉；加強君主對監(jiān)察機關(guān)的控制。(任答三點即可)(2)影響：從制度上加強了君主專制和中央集權(quán)；一定程度上有利于懲治腐?。粰C構(gòu)重疊影響了行政效率；皇權(quán)過度膨脹導(dǎo)致政治制度嚴(yán)重依賴皇帝個人，為明中后期的宦官干政埋下了隱患。(任答三
12、點即可)8清末民國時期，中國面臨千年未有之變局，學(xué)界和政界紛紛討論王安石變法。梁啟超和孫中山是其中頗具代表性的兩位。閱讀下列材料，回答問題。材料一(宋)元祐以降，指凡公(王安石)所變之法，皆曰“惡法”，其為意氣偏激，固無待言吾常謂天下有絕對的惡政治，而無絕對的良政治。茍其施政之本意，而在于謀國利民福，殆可謂之“良”也已。摘編自梁啟超王安石傳材料二“王安石所行的新法，都是民生主義的事實?！?孫中山全集)清末民國時期，很多學(xué)界政界人士積極主張學(xué)習(xí)西方，但很快發(fā)現(xiàn)西方文化也存在巨大問題與缺陷，需要在中華文化中尋找智慧加以補充改進(jìn)。摘編自姜錫東、周一星略論王安石變法的現(xiàn)代影響(1)據(jù)材料一，指出梁啟超
13、與前人對王安石變法的不同態(tài)度及其原因。(2)王安石新法中“民生主義的事實”歷歷可知。據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，以免役法為例，指出王安石是如何進(jìn)行政策設(shè)計的，并說明其積極效果。(3)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析清末民國時期學(xué)界和政界關(guān)注王安石變法的主客觀原因。解析：第(1)問，第一小問根據(jù)材料“(宋)元祐以降，指凡公(王安石)所變之法，皆曰惡法”得出前人的態(tài)度為貶；根據(jù)“其施政之本意可謂之良”可得出梁啟超的態(tài)度為褒。第二小問根據(jù)“其施政之本意，而在于謀國利民福”“其為意氣偏激”分析其原因。第(2)問，第一小問結(jié)合免役法的內(nèi)容回答。第二小問回答免役法的積極作用即可。第(3)問，需結(jié)合清末民國時期的時
14、代背景和社會形勢，從主客觀兩個方面分析。答案：(1)態(tài)度：梁啟超褒；前人貶。原因：梁啟超強調(diào)王安石變法的善良本意(謀求國利民福)；前人意氣用事，認(rèn)識偏激。(2)政策設(shè)計：政府收取免役錢；募人充役。積極效果：保證了農(nóng)民的生產(chǎn)時間；有利于發(fā)展生產(chǎn)。(3)原因：主觀：從傳統(tǒng)文化中尋找變革依據(jù)?？陀^：近代中國社會發(fā)生劇烈變革。9材料“政變以后，下詔廢各省學(xué)校，然民間私立者，尚紛紛可見，亦由民智已開，不可遏制。”梁啟超將教育制度改革提到變法的根本高度，也不能不說是維新派的遠(yuǎn)見卓識。早期革命派通過集合演講、文字宣傳等“社會教育”的形式向?qū)儆凇跋碌壬鐣焙汀爸械壬鐣钡膹V大人民宣傳其革命思想。1912年南京
15、臨時政府成立后，教育部頒布普通教育暫行辦法普通教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)民國教育部官職令等一系列教育法令對清末舊教育進(jìn)行改革，并從7月開始重新規(guī)劃學(xué)校系統(tǒng)。教育總長蔡元培在對于教育方針之意見中指出：清末的教育宗旨中，“忠君”與共和不符，“尊孔”與信仰自由相違，應(yīng)予以廢除，代之以“培養(yǎng)公民道德”為中心的資產(chǎn)階級教育宗旨。9月2日，教育部正式公布新的教育宗旨：“注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德。”至此，近代資產(chǎn)階級教育體系初步確立。摘編自李韌青中國近代文化變遷與教育變革(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出清末與民國時期教育改革形式的不同。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明民國時
16、期教育改革的意義。解析：第(1)問，根據(jù)材料從教育改革的形式、改革的力度、改革的結(jié)果上分析。第(2)問，根據(jù)材料從近代教育的發(fā)展、思想解放、人才培養(yǎng)等方面綜合分析。答案：(1)不同：清末采取改良的形式；民國以革命的形式對舊教育進(jìn)行更為全面、深刻的批判。(2)意義：對教育性質(zhì)進(jìn)行重新定位，建立了將廣大人民作為施教對象的國民教育；促進(jìn)了近代資產(chǎn)階級教育體系的初步確立；有利于學(xué)校教育的發(fā)展，倡導(dǎo)思想自由，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才；否定了清末“忠君”“尊孔”的封建教育宗旨，對中國教育近代化的發(fā)展起了推動作用。10材料19491966年，國家制定了科技政策，積累了發(fā)展科技的經(jīng)驗。此后很長時間，正常的科技工作遭
17、到破壞，造成了輕視科學(xué)與文化知識的社會風(fēng)氣。1977年9月，中共中央發(fā)布關(guān)于成立國家科學(xué)技術(shù)委員會的決定，國家科委成為統(tǒng)管全國科技工作的機構(gòu)。在關(guān)于召開全國科學(xué)大會的通知中，中央“號召全國青少年奮發(fā)努力，學(xué)政治、學(xué)文化，樹立愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的風(fēng)氣”。同年，恢復(fù)高考和研究生考試招生制度，制定了新的留學(xué)政策。1978年11月，中央正式發(fā)出關(guān)于落實知識分子政策的幾點意見，要求把黨的知識分子政策落到實處。1981年12月，國務(wù)院科技領(lǐng)導(dǎo)小組成立，從宏觀、戰(zhàn)略方面統(tǒng)領(lǐng)全國科技工作，統(tǒng)籌安排全國科技規(guī)劃，組織管理全國科技隊伍，協(xié)調(diào)各部門工作。此后，各地、各部門的科研機構(gòu)和科技管理機構(gòu)也紛紛恢復(fù)和創(chuàng)設(shè)
18、。摘編自郭德宏等主編中華人民共和國專題史稿(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明19771981年我國科技體制改革的背景。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括19771981年我國科技體制改革的主要內(nèi)容及影響。解析：第(1)問，根據(jù)材料第二句話和所學(xué)知識，可以得出“文化大革命”對科技事業(yè)的破壞；再根據(jù)19771981年的國內(nèi)、國際形勢分析。第(2)問，“主要內(nèi)容”根據(jù)材料中的信息，從機構(gòu)和隊伍建設(shè)、招生制度、政策等角度概括，注意要點要全?！坝绊憽眲t要從扭轉(zhuǎn)“文化大革命”所造成的不良風(fēng)氣、推動科學(xué)事業(yè)發(fā)展及現(xiàn)代化建設(shè)等角度分析。答案：(1)“十年浩劫”使科技事業(yè)受到?jīng)_擊和破壞；改革開放；世界科技革命的影響。(2)內(nèi)容：建立統(tǒng)管全國科技工作的機構(gòu)，恢復(fù)、新建科研機構(gòu)，恢復(fù)教育考試招生制度；落實知識分子政策，加強科技隊伍建設(shè)。影響：實現(xiàn)科技領(lǐng)域撥亂反正，扭轉(zhuǎn)輕視科技文化的不良風(fēng)氣；推動科研領(lǐng)域取得重大成就，推動改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)。- 6 -
（新課標(biāo)）2020版高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí) 第一部分 高考全能通關(guān) 模塊四 選修四部分 選修1 歷史上重大改革回眸練習(xí)
