《2021高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 課后限時(shí)集訓(xùn)2 從漢至元政治制度的演變和明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 課后限時(shí)集訓(xùn)2 從漢至元政治制度的演變和明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng) 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課后限時(shí)集訓(xùn)(二)從漢至元政治制度的演變和明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng)(時(shí)間：40分鐘分值：85分)一、選擇題(本大題共12小題，每小題4分，共48分)1(2019莆田質(zhì)檢)漢初，劉邦以春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)的各國(guó)為基礎(chǔ)分封諸王，九個(gè)同姓王和長(zhǎng)沙王吳芮的封地，約相當(dāng)于關(guān)東六國(guó)故地，中央管轄的十五個(gè)郡主要在關(guān)中地區(qū)，大致相當(dāng)于秦國(guó)范圍。這反映了漢初郡國(guó)并行制()A迅速形成地方割據(jù)B阻礙社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展C實(shí)現(xiàn)中央垂直管理 D尊重各地原有傳統(tǒng)D根據(jù)材料“劉邦以春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)的各國(guó)為基礎(chǔ)分封諸王”可知，郡國(guó)并行制尊重各地原有傳統(tǒng)，故選D項(xiàng)；材料的主旨強(qiáng)調(diào)尊重各地原有傳統(tǒng)，而不是形成地方割據(jù)，且尊重原有傳統(tǒng)與地方割據(jù)關(guān)系不大，排
2、除A項(xiàng)；漢初郡國(guó)并行制促進(jìn)了各郡國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，排除B項(xiàng)；被分封的諸侯王在封國(guó)內(nèi)獨(dú)攬大權(quán)，郡縣制才是中央垂直管理，排除C項(xiàng)。2(2019河南適應(yīng)性考試)唐宋以來(lái)，宰相出任藩鎮(zhèn)節(jié)度使或藩帥帶宰相官銜者，稱(chēng)為使相。時(shí)間階段 數(shù)量(位)出身 所在 結(jié)果唐玄宗(44年間) 8 多科舉出身；安史之亂后獎(jiǎng)賞軍功 大部分都為宰相，一直在中央 代天子巡邊唐肅宗唐懿宗(100年間) 36 幾乎都是藩鎮(zhèn)節(jié)度使 多數(shù)在藩鎮(zhèn)，不在中央 形成大量強(qiáng)藩唐僖宗唐哀帝(34年間) 67 強(qiáng)藩霸臣推薦 幾乎全部在藩鎮(zhèn)，不在中央 藩鎮(zhèn)之間頻繁征戰(zhàn) 據(jù)上表可知，唐代中后期()A藩鎮(zhèn)割據(jù)導(dǎo)致使相出現(xiàn)B地方的獨(dú)立性逐漸加強(qiáng)C使相分割了宰
3、相的權(quán)力D使相致使唐代戰(zhàn)爭(zhēng)不斷B從出身、所在和結(jié)果的逐步變化可以看出地方獨(dú)立性增強(qiáng)，故選B項(xiàng)；唐玄宗時(shí)期已出現(xiàn)使相，但其只是代天子巡邊，并未形成藩鎮(zhèn)割據(jù)，排除A項(xiàng)；代天子巡邊只是使相的一項(xiàng)職責(zé)，并不能說(shuō)明其分割了宰相的權(quán)力，排除C項(xiàng)；藩鎮(zhèn)割據(jù)致使唐代戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，排除D項(xiàng)。3(2019德陽(yáng)一模) 宋太祖時(shí)期中央所轄州縣數(shù)量統(tǒng)計(jì)表時(shí)間 州 縣 公元960年 111 638公元979年 297 1860 (據(jù)宋史地理志整理)根據(jù)上表中的信息，可以確認(rèn)的歷史結(jié)論是，宋初()A科舉改革成效顯著 B地方治理得到強(qiáng)化C經(jīng)濟(jì)重心南移加快 D地方機(jī)構(gòu)日漸臃腫B題干中979年與960年相比，中央所轄州、縣數(shù)量增多，
4、表明地方被分化，中央權(quán)力增大，故選B項(xiàng)；題干州縣數(shù)量變化與科舉制關(guān)系不大，排除A項(xiàng)；題干反映的是州縣的分化，未涉及經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，也反映不出地方機(jī)構(gòu)情況，排除C、D兩項(xiàng)。4漢武帝時(shí)，在置十三州部刺史的同時(shí)，在郡一級(jí)設(shè)置督郵，“掌監(jiān)屬縣”。當(dāng)時(shí)的督郵“分明善惡于外”，只有清查罪狀上報(bào)郡守的權(quán)力，而無(wú)處理權(quán)。這一時(shí)期的督郵()A和刺史存在上下級(jí)關(guān)系B主要承擔(dān)基層監(jiān)察職責(zé)C利于遏制王國(guó)勢(shì)力膨脹D任免權(quán)下放到地方政府B材料“掌監(jiān)屬縣”“清查罪狀上報(bào)郡守”表明，督郵承擔(dān)著對(duì)郡內(nèi)所屬縣級(jí)官員進(jìn)行監(jiān)察的職能，故B項(xiàng)正確。材料中并未提及督郵與刺史的關(guān)系，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料沒(méi)有體現(xiàn)遏制王國(guó)勢(shì)力，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料未提及督
5、郵的任免權(quán)問(wèn)題，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。5唐開(kāi)元十一年(723年)，宰相張說(shuō)奏改政事堂為中書(shū)門(mén)下，并下設(shè)吏房、兵房等五房為獨(dú)立于六部之外的行政機(jī)構(gòu)，得到玄宗認(rèn)可。這反映出當(dāng)時(shí)()A三省體制逐步形成B決策權(quán)、審議權(quán)分離C制度變革提高效率D中樞體制發(fā)生質(zhì)變C吏房、兵房等五房獨(dú)立于六部之外，說(shuō)明這些部門(mén)的工作不受外界干擾，因而有利于提高行政效率。6(2019上饒一模)宋代常出現(xiàn)“沖齡即位”的幼主，后妃垂簾聽(tīng)政成為權(quán)宜之計(jì)。一旦皇帝長(zhǎng)大成人，具備親政能力，士大夫便集體制造強(qiáng)大的輿論壓力，迫使后妃撤簾歸政，使政權(quán)交接順利完成。這反映了宋代()A文官政治對(duì)皇權(quán)的有力維護(hù)B集體統(tǒng)治有利于政權(quán)平穩(wěn)過(guò)渡C輿論監(jiān)督有效防止外
6、戚干政D分散相權(quán)適應(yīng)了君主專(zhuān)制需要A由材料信息可知，士大夫集團(tuán)在政權(quán)由后妃轉(zhuǎn)到皇帝的過(guò)程中起了非常重要的作用，而且宋代采取重文輕武的政策，因此文官政治在政權(quán)穩(wěn)定中的作用不容忽視，故選A項(xiàng)；中國(guó)古代一直堅(jiān)持皇權(quán)專(zhuān)制政體，集體統(tǒng)治是民主政體，與史實(shí)不符，排除B項(xiàng)；后妃垂簾聽(tīng)政并不是外戚干政的表現(xiàn)，排除C項(xiàng)；士大夫集團(tuán)制造輿論壓力不是分散相權(quán)的表現(xiàn)，排除D項(xiàng)。7(2019齊齊哈爾一模)漢初選拔人才和委任官吏重在軍功，輔之以“任子”“貲選”等?！叭巫印笔茄匾u周朝以來(lái)的“世卿世祿制”，“貲選”是指入選者要擁有一定資財(cái)為入選資格，“軍功”則要在戰(zhàn)場(chǎng)上立軍功。漢初的選官制度()A阻斷了階層流動(dòng) B容易導(dǎo)致人
7、才匱乏C因循秦朝的舊制 D標(biāo)志官僚政治形成B從材料“漢初選拔人才和委任官吏重在軍功，輔之以任子貲選等”可知，漢初選拔人才都是有一定限制條件的，不利于廣泛選拔人才，故選B項(xiàng)；“任子”“貲選”的標(biāo)準(zhǔn)有利于貴族統(tǒng)治階層，但“軍功”的限制很小，也能使下層民眾通過(guò)在戰(zhàn)爭(zhēng)中立功而做官，故不是完全阻斷了階層流動(dòng)，排除A項(xiàng)；秦朝主要是實(shí)行軍功授爵，材料內(nèi)容體現(xiàn)不出漢初的選官制度沿襲秦朝，排除C項(xiàng)；秦朝實(shí)行郡縣制標(biāo)志著官僚政治形成，排除D項(xiàng)。8(2019遂寧一模)唐代對(duì)參加科舉考試的報(bào)考者出身限制非常寬松，但對(duì)道德品行卻有嚴(yán)格要求；在官員晉升的考核指標(biāo)中，道德水平是最重要的一項(xiàng)；監(jiān)察部門(mén)也經(jīng)常考察官員之“善惡”
8、和“德行孝悌”。這反映出當(dāng)時(shí)()A官員道德日趨敗壞 B道德教化備受重視C監(jiān)察機(jī)構(gòu)職權(quán)廣泛 D科舉選拔輕視成績(jī)B根據(jù)材料“對(duì)道德品行卻有嚴(yán)格要求”“道德水平是最重要的一項(xiàng)”可知，在唐代的科舉考試中，道德教化備受重視，故選B項(xiàng)；官員道德日趨敗壞不符合史實(shí)，排除A項(xiàng)；材料提及的只是監(jiān)察部門(mén)經(jīng)?？疾旃賳T之“善惡”和“德行孝悌”，并未談及“職權(quán)廣泛”，排除C項(xiàng)；科舉取士所注重的就是考試成績(jī)，排除D項(xiàng)。9“明太祖由平民得帝位，乃不料君權(quán)的膨大，反比從前加厲，這為什么呢？其實(shí)只是君主專(zhuān)制的自然趨勢(shì)，明朝適逢其會(huì)，便得更上一層罷了。”這表明()A中央對(duì)地方的權(quán)力制約大大加強(qiáng)B朱元璋具有極為強(qiáng)烈的小農(nóng)意識(shí)C皇權(quán)
9、強(qiáng)化是古代中國(guó)的政治傳統(tǒng)D相權(quán)為核心的官僚政治體制終結(jié)C材料反映出明朝君主專(zhuān)制的變化趨勢(shì)，與中央集權(quán)無(wú)直接關(guān)系，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料強(qiáng)調(diào)君權(quán)的膨大是“君主專(zhuān)制的自然趨勢(shì)”，與朱元璋的小農(nóng)意識(shí)關(guān)聯(lián)不大，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；君權(quán)的膨大是“君主專(zhuān)制的自然趨勢(shì)”，也是古代中國(guó)的政治傳統(tǒng)，故C項(xiàng)正確；材料只反映出明朝君主專(zhuān)制的加強(qiáng)，沒(méi)有涉及宰相制度的廢除，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。10始纂于弘治十年(1497年)的大明會(huì)典是記載明代典章制度為主的官修史書(shū)，然而在該書(shū)中始終沒(méi)有將“內(nèi)閣”單列章目，僅將內(nèi)閣職權(quán)附于翰林院(最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu))之下。這主要是因?yàn)?)A內(nèi)閣地位無(wú)足輕重 B皇帝權(quán)力過(guò)度膨脹C內(nèi)閣不是法定機(jī)構(gòu) D閣臣多來(lái)自翰林院
10、C內(nèi)閣地位舉足輕重，但始終不是法定的國(guó)家機(jī)構(gòu)，既無(wú)實(shí)際決策權(quán)，也無(wú)行政權(quán)，只是皇帝的顧問(wèn)機(jī)構(gòu)，故C項(xiàng)正確。11清史稿載：“世謂(內(nèi)閣)大學(xué)士非兼軍機(jī)處，不得為真宰相。勝此任者，非以其慎密，則以其通敏。慎密則不泄，通敏則不滯，不滯不泄，樞機(jī)之責(zé)盡矣?！痹撚涊d()A體現(xiàn)軍國(guó)大權(quán)盡歸內(nèi)閣B顯示經(jīng)世致用思想的發(fā)展C證實(shí)清朝中央集權(quán)強(qiáng)化D說(shuō)明軍機(jī)大臣需敏銳嚴(yán)謹(jǐn)D材料反映的是軍機(jī)處大臣應(yīng)具備的素質(zhì)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料與經(jīng)世致用無(wú)關(guān)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；清代軍機(jī)處實(shí)際上反映的是專(zhuān)制皇權(quán)的強(qiáng)化，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料“勝此任者，非以其慎密，則以其通敏”表明軍機(jī)大臣需要慎密通敏，故D項(xiàng)正確。12有清一代，皇權(quán)專(zhuān)制體現(xiàn)在政治統(tǒng)治
11、的各方面，皇帝可隨意處分臣下，也可任意免除對(duì)官員的處分，雍正時(shí)期體現(xiàn)得尤為明顯，有關(guān)政策反復(fù)搖擺于實(shí)施與不實(shí)施之間。這一現(xiàn)象反映出清代()A雍正帝弱化法律作用 B吏治逐漸走向了腐敗C朝廷公信力遭到破壞 D君主專(zhuān)制達(dá)到了頂峰C題干并沒(méi)有體現(xiàn)法律弱化的信息，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料強(qiáng)調(diào)的是清朝皇帝在決策方面更具隨意性，而沒(méi)有反映吏治走向腐敗，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；皇帝對(duì)官員處理的隨意性和政策實(shí)施的搖擺性會(huì)使朝廷的公信力遭到破壞，故C項(xiàng)正確；軍機(jī)處的設(shè)立使君主專(zhuān)制達(dá)到頂峰，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。二、非選擇題(本大題共2小題，第13題25分，第14題12分，共37分)13(2019蘇州一模)古代中國(guó)不斷創(chuàng)新地方行政管理制度，體現(xiàn)
12、出高超的政治智慧。閱讀下列材料： 材料一逮克殷踐奄，滅國(guó)數(shù)十，而新建之國(guó)皆其功臣、昆弟、甥舅，本周之臣子，而魯、衛(wèi)、晉、齊四國(guó)，又以王室至親為東方大藩此周初大一統(tǒng)之規(guī)模，實(shí)與其大居正之制度相待而成者也。 王國(guó)維殷周制度論材料二新皇帝廢除了所有的封建國(guó)家和王國(guó)，將廣闊的國(guó)土劃分為若干行政區(qū)，每一行政區(qū)都配備一批由中央政府任命，并向中央政府負(fù)責(zé)的官員。 美斯塔夫里阿諾斯全球通史材料三自元代始，行省區(qū)劃不惜打破自然地理界限，不顧區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，人為地造成犬牙交錯(cuò)和以北制南的局面。這種以北制南，各省北向門(mén)戶洞開(kāi)和人為實(shí)行形格勢(shì)禁的政策，在漢地諸行省表現(xiàn)最為突出，從而使行省官失去了扼險(xiǎn)而守、割據(jù)稱(chēng)雄的地理
13、條件，朝廷就比較容易控制了。 李治安行省制度研究 請(qǐng)回答： (1)材料一中“大居正之制度”是指哪一制度？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出該制度產(chǎn)生的積極作用。(7分) (2)根據(jù)材料二，指出“新皇帝”在地方上采取的措施。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出它與材料一所述制度相比有何進(jìn)步性。(9分) (3)根據(jù)材料三，概括元朝劃分行省區(qū)域的主要原則及其目的。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出行省制度的歷史地位。(9分) 解析：第(1)問(wèn)的第一小問(wèn)，根據(jù)材料一中“而新建之國(guó)皆其功臣、昆弟、甥舅，本周之臣子”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答；第二小問(wèn)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答。第(2)問(wèn)的第一小問(wèn)，根據(jù)材料二中“廢除了所有的封建國(guó)家和王國(guó)，將廣闊的國(guó)土劃分為若干行政區(qū)”
14、并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答；第二小問(wèn)從中央集權(quán)和政治發(fā)展的角度回答。第(3)問(wèn)，第一小問(wèn)，根據(jù)材料三中“不惜打破自然地理界限，不顧區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，人為地造成犬牙交錯(cuò)”等信息回答。第二小問(wèn)，根據(jù)材料三中“使行省官失去了扼險(xiǎn)而守、割據(jù)稱(chēng)雄的地理?xiàng)l件，朝廷就比較容易控制了”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答；第三小問(wèn)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答。答案：(1)制度：分封制。作用：加強(qiáng)了對(duì)地方的控制；擴(kuò)大了統(tǒng)治疆域。(2)措施：(全面)推行郡縣制。進(jìn)步性：地域關(guān)系取代血緣關(guān)系；加強(qiáng)了中央集權(quán)；官僚政治取代貴族政治。(3)原則：消除地方軍事割據(jù)的自然條件。目的：加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制。地位：中國(guó)古代地方行政制度的重大變革；是中國(guó)省制的開(kāi)端。14
15、閱讀材料，完成下列要求。材料任何一項(xiàng)制度，絕不是孤立存在的。各項(xiàng)制度間，必然是互相配合，形成一整套。某一制度之創(chuàng)立，它必有淵源，早在此項(xiàng)制度創(chuàng)立之先，已有此項(xiàng)制度之前身；某一制度之消失，它必有流變，早在此項(xiàng)制度消失之前，已在漸漸地變質(zhì)。摘編自錢(qián)穆中國(guó)歷代政治得失依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)中國(guó)古代史相關(guān)內(nèi)容，自行擬定具體論題，并就所擬論題進(jìn)行論述。(要求：明確寫(xiě)出具體論題，論述須有史實(shí)依據(jù))(12分)解析：本題為開(kāi)放性試題，分析材料可知，制度之間不是孤立的，而是彼此相互配合的。據(jù)此從中國(guó)古代史的相關(guān)制度入手即可，注意史論結(jié)合，論題清晰，史實(shí)充分。答案：示例：論題：丞相制度的廢除是歷史發(fā)展的結(jié)果。論述：秦朝建立之初，設(shè)置丞相，幫助皇帝處理政務(wù)，但也埋下皇權(quán)與相權(quán)之間矛盾隱患。漢代內(nèi)外朝制度、唐代三省六部制均是為分散相權(quán)而做出的制度設(shè)計(jì)，但相權(quán)仍對(duì)皇權(quán)構(gòu)成一定的威脅。明太祖朱元璋為徹底消除相權(quán)對(duì)皇權(quán)的威脅，廢除了丞相制度?？梢?jiàn)，丞相制度的廢除是君主專(zhuān)制不斷發(fā)展的結(jié)果。- 6 -
2021高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 課后限時(shí)集訓(xùn)2 從漢至元政治制度的演變和明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng) 新人教版
