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1、23.公輸
課題
23.公輸
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累重點文言詞匯：“說”“見”“文”“爭”“之”“類”“金”“九”“雖然”“所以”；注意字的寫法：“犀”“兕”“鼉”“雉”“楩”“牒”“梓”。
2.翻譯重點句子：（1）宋何罪之有？（2）胡不見我于王？
（3）雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。
3.了解墨子“兼愛”、“非攻”的思想。
4.學(xué)習(xí)墨子的論辯藝術(shù)。
學(xué)習(xí)重點
積累重點文言詞匯，了解墨子“兼愛”、“非攻”的思想。
學(xué)習(xí)難點
學(xué)習(xí)墨子的論辯藝術(shù)。
學(xué) 習(xí) 過 程
備注
布置預(yù)習(xí)
1.借助課下注釋及工具書學(xué)習(xí)、積累重點文言詞匯。
通假字：
一詞多
2、義：
詞類活用：
古今異義：
2.讀順課文（字音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)），疏通文意。
3.你有怎樣的疑惑？
第一課時
一、預(yù)習(xí)展評
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累重點文言詞匯：“說”“見”“文”“爭”“之”“類”“金”“九”“雖然”“所以”；注意字的寫法：“犀”“兕”“鼉”“雉”“楩”“牒”“梓”。
2.翻譯重點句子：（1）宋何罪之有？（2）胡不見我于王？（3）雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。
三、合作探究
預(yù)設(shè)問題1：通假字：“說”、“距”、“圉”、“詘”；“說”“見”“文
3、”“爭”“之”“類”的多義；“寇”“滿”“盡”“義”的活用；“金”“文”“九”“雖然”“所以”的古今異義。
預(yù)設(shè)問題2：翻譯下列句子。（1）宋何罪之有？（2）胡不見我于王？（3）雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。
四、精講點撥
預(yù)設(shè)問題：通假字：“說”、“距”、“圉”、“詘”；“說”“見”“文”“爭”“之”“類”的多義；“寇”“滿”“盡”“義”的活用；“金”“九”“雖然”“所以”的古今異義。
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（20分）
1.解釋加點的詞。（8分）
（1）愿借子殺之 （ ） （2）吾義固不殺人 （ ）
（3）不可謂知類
4、 （ ） （4）然胡不已乎（ ）
（5）此為何若人（ ） （6）必為有竊疾矣 （ ）
（7）攻城之機變（ ） （8）雖殺臣（ ）
2．選出加點詞語含義不同的一項是（? ） (3分）
A．不足為外人道也/公輸盤為楚造云梯之械 B．爭有所余/知而不爭
C．公輸盤不說/有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎 D．然胡不已乎/是亦不可以已乎
3．選出加點詞語含義相同的一項是（? ） (3分）
A．公輸盤詘/詘右臂支船
5、 B．以為妙絕/雖殺臣，不能絕也
C．雖然，公輸盤為我造云梯 /父利其然也 D．胡不見我與王 /于是見公輸盤
4. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6分）
（1）夫子何命焉為？
譯文：
（2）公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。
譯文：
（3）然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上待楚寇矣。
譯文：
六、布置預(yù)習(xí)
熟讀成誦，思考并解決下列問題：
1. 墨子是如何說服公輸盤的?
2. 墨子是如何說服楚惠王的?
第二課時
一、預(yù)習(xí)展評
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解墨子“兼愛”、“非攻”的思想。
2.學(xué)習(xí)墨子的論辯藝術(shù)。
三
6、、合作探究
預(yù)設(shè)問題1：歸納全文的結(jié)構(gòu)。
預(yù)設(shè)問題2：墨子是如何說服公輸盤的？
預(yù)設(shè)問題3：墨子是如何說服楚惠王的？
四、精講點撥
預(yù)設(shè)問題：墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面？
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
（一）必做題（20分）
1. 墨子運用排比，從“ ”，“ ”，“ ” ，“ ”，“ ”等五個方面逐層剝下公輸盤“義不殺人”的假面具，使公輸盤無話可說，這種論辯技巧叫 （用成語概括）。
（
7、6分）
2.文中表現(xiàn)墨子為實踐自己的主張而不辭辛苦的句子是：
（4分）
3.墨子舌戰(zhàn)公輸盤，他先設(shè)下圈套，誘使公輸盤說出 這句話，再抓住這句話進(jìn)行批判，最后用 揭示公輸盤“義”的欺騙性，讓公輸盤理屈詞窮。（5分）
4.對課文內(nèi)容的理解和寫法的分析不正確的一項是（ ）。 （5分）
A．墨子熱心救世，反對戰(zhàn)爭。在得知楚將攻宋的消息后，為阻止戰(zhàn)爭爆發(fā)，晝夜兼程，不辭辛苦，趕到楚國進(jìn)行勸說。
B．墨子辯術(shù)高明。他先言其他，誘使公輸盤落入圈套，然后一針見血，從幾個
8、方面批駁了公輸盤的行為，讓公輸盤理屈詞窮，無話可說。
C．公輸盤在墨子的勸說下，明白了攻宋將使自己陷入不義的境地，于是聽從了勸說，主動帶墨子去勸說楚王。
D．這段文字以對話為主，語氣時緩時急，語言長短交錯，富于表現(xiàn)力，從中可以感受人物鮮明的性格特征。
（二）選做題（10分）
大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。……古人云，“讀書千遍，其義自見?！敝^讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂讀書有三到謂心到眼到口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪﹙1﹚誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急﹙2﹚。心既到矣，眼口豈不
9、到乎？ 【注釋】 ﹙1﹚漫浪：隨隨便便 ﹙2﹚急：要緊
1.解釋下列句中加點的字（2分）
（1）可以有得 （ ） （2）其義自見（ ）
2. 文中劃線部分沒有標(biāo)點符號，請在需要加標(biāo)點的地方用“/”標(biāo)出來。（2分）
余 嘗 謂 讀 書 有 三 到 謂 心 到 眼 到 口 到
3.讀書要分哪兩步進(jìn)行？怎樣才算達(dá)到了要求呢？（3分）
答：
4.作者在這段話中要表達(dá)的意思是什么？請用自己的話概括。（不超過15個字）
（3分）
答：
六、布置預(yù)習(xí)
學(xué)生記錄
預(yù)習(xí)過程
中的問題
學(xué)生展評
預(yù)習(xí)成果
教師明確
學(xué)生提出問題并合作探究
教師根據(jù)學(xué)情精講點撥
學(xué)生當(dāng)堂完成，教師檢查點評
學(xué)生課后預(yù)習(xí)，為下節(jié)課預(yù)習(xí)展評做準(zhǔn)備
學(xué)生展評
預(yù)習(xí)成果
教師明確
學(xué)生提出問題并合作探究
教師根據(jù)學(xué)情精講點撥
學(xué)生當(dāng)堂完成，教師檢查點評
學(xué)習(xí)心得
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