《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿簡(jiǎn)案

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1、初中歷史川教版八年級(jí)上冊(cè)《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿 涼山州冕寧縣第二中學(xué)王梅 各位專(zhuān)家評(píng)委、各位老師： 您們好！ 我來(lái)自涼山州冕寧縣第二中學(xué)，也就是西昌衛(wèi)星升起的地方。我的說(shuō)課題目是川教版八年級(jí)上冊(cè)第5課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》，根據(jù)《新課標(biāo)》的要求和新課程的理念，我對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了如下的構(gòu)思和設(shè)計(jì)。 一、說(shuō)教材1、教材地位 《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》是近代化的開(kāi)端，故而是第二學(xué)習(xí)主題的開(kāi)篇課，它具有承上啟下的作用。它上承了第一學(xué)習(xí)主題列強(qiáng)侵略的內(nèi)容。列強(qiáng)的入侵，在客觀上沖擊了中國(guó)傳統(tǒng)的自然經(jīng)濟(jì)和封建王朝的統(tǒng)治，迫使中國(guó)開(kāi)始向工業(yè)化，資本主義化方向發(fā)展。近代化的過(guò)程其實(shí)就是中國(guó)資本主義產(chǎn)生、發(fā)展和近代中國(guó)先進(jìn)

2、知識(shí)分子探索建立資產(chǎn)階級(jí)民主政治體制的過(guò)程。從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，經(jīng)戊戌變法，繼而辛亥革命到新文化運(yùn)動(dòng)，中國(guó)近代化的進(jìn)程層層推進(jìn)，步步深入。另外，中國(guó)近代化所包括的三個(gè)重要內(nèi)容中，民主政治近代化和思想文化近代化都以經(jīng)濟(jì)近代化為基礎(chǔ)，在時(shí)間上都落后于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。此為啟下。 2、本課知識(shí)點(diǎn) 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的背景、過(guò)程、內(nèi)容和影響3、教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握洋務(wù)派的主要代表人物和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中興辦的主要企業(yè)，理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的原因和目的以及在中國(guó)近代化過(guò)程中的歷史作用。 （2）能力目標(biāo) 通過(guò)分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因及其目的，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過(guò)的知識(shí)中提取有效信息，并充分利用有

3、關(guān)信息對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、論證的能力。 通過(guò)組織課堂辯論，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生將歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的能力和創(chuàng)新思維、敏捷答辯的能力 (3) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生初步了解世界走向中國(guó)，中國(guó)開(kāi)始融入世界的近代化進(jìn)程，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，從而發(fā)奮圖強(qiáng)。 通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)歷史地位的評(píng)價(jià)，使學(xué)生初步樹(shù)立辯證唯物主義的觀點(diǎn)，一分為二的看待歷史事件和歷史人物。 4、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè)，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用。 依據(jù)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)辦的工業(yè)，使生產(chǎn)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，是中國(guó)走上近代化的第一步。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容

4、是評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作用的載體，正確把握有利于學(xué)生辯證的看待洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用。 難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用。 依據(jù)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用具有雙重性，一方面它沒(méi)有使中國(guó)走向自強(qiáng)求富的道路，是它的局限性，但是它客觀上刺激了民族資本主義的產(chǎn)生，使中國(guó)邁向了近代化的歷程，又具有它的進(jìn)步性，在此需要引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行正確的分析和評(píng)價(jià)。 二、說(shuō)教法和學(xué)法 (1) 學(xué)情分析 八年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，他們感性思維較強(qiáng)、理性思維正在逐步形成，加之通過(guò)去一年的學(xué)習(xí)已具備一定的歷史學(xué)習(xí)能力和較濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣；但是他們運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法來(lái)評(píng)價(jià)歷史事件的能

5、力還 (2) 教法 1. 情景創(chuàng)設(shè)法 2. 討論法 3. 直觀演示法 (3) 學(xué)法 1. 自主學(xué)習(xí)法 合作學(xué)習(xí)法三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ［引入新課］ 在引入新課這一部分分別由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中帶’洋’字的工業(yè)產(chǎn)品有哪些？引入課題。既可以詮釋洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的含義又可以快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛。 ［新課講授］ （一）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的背景 1. 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)及觀看視頻，第一學(xué)習(xí)主題里學(xué)過(guò)了幾次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)？其結(jié)果如何？在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中爆發(fā)了近代歷史上第一次大規(guī)模的人民起義，其結(jié)果如何？由學(xué)生從已學(xué)過(guò)的知識(shí)中歸納總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的背景，由此過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)

6、中。 2. 使用兩則材料，設(shè)計(jì)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們們分析兩則材料中共同觀點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生分析得出洋務(wù)派興辦洋務(wù)的目的。 3. 用課件直接展示洋務(wù)派的代表人物，設(shè)計(jì)活動(dòng)由學(xué)生描述其認(rèn)識(shí)的洋務(wù)派代表人物。 設(shè)計(jì)意圖：第一是通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)和材料，培養(yǎng)學(xué)生分析材料，提煉歸納有效信息的的能力；第二是通過(guò)學(xué)生描述洋務(wù)派的代表人物，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)主要人物的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待歷史人物。 （二）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程 采用學(xué)生自主閱讀和課件的直觀演示兩種方法，在學(xué)生自主閱讀之后直接用課件顯示洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)間及前后期的口號(hào)，創(chuàng)辦的主要企業(yè)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀的了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

7、（三）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容 這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，在完成過(guò)程中，使學(xué)生了解并掌握洋務(wù)派創(chuàng)辦的四個(gè)方面的內(nèi)容，分別是：軍事工業(yè)、民用工業(yè)、推行近代教育、創(chuàng)辦近代海軍。引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)四個(gè)方面的內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 1. 合作學(xué)習(xí)：給出四個(gè)問(wèn)題，每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)問(wèn)題，由各小組自主學(xué)習(xí)完成。 （1）洋務(wù)派創(chuàng)辦的近代軍事工業(yè)有哪些？使用的生產(chǎn)方式是什么？ （2）洋務(wù)派創(chuàng)辦的近代民用企業(yè)有哪些？它們?cè)诋?dāng)時(shí)的中國(guó)市場(chǎng)上發(fā)揮了什么樣的作用？ （3）洋務(wù)派為培養(yǎng)人才，做了哪些事？ （4）洋務(wù)派籌建的近代海軍有哪幾支？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，在掌

8、握重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理的能力和合作探究的能力，從而體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的真正意義。 2. 提供一些文字和圖片材料來(lái)輔助學(xué)生完成老師給出的問(wèn)題。 在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容之間的過(guò)渡上，我采用兩種方法進(jìn)行過(guò)渡，首先在軍用工業(yè)到民用工業(yè)的過(guò)渡上，我采用以舊帶新的過(guò)渡法；其次在民用工業(yè)和推行近代教育的過(guò)渡上我采用清朝官員聘請(qǐng)外籍技術(shù)人員的情景短劇的方式進(jìn)行過(guò)渡。當(dāng)堂抽取兩名同學(xué)，一位扮演態(tài)度卑躬屈膝的清朝官員，一位扮演態(tài)度傲慢的外籍技術(shù)人員，通過(guò)他們的表演和對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。 （四）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響 1.情景創(chuàng)設(shè)，假如你生活在洋務(wù)運(yùn)

9、動(dòng)時(shí)期，你能感受到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)給你的衣食住行帶來(lái)了哪些變化？由學(xué)生自己感知洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用。 2?借助甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，提出問(wèn)題：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因和標(biāo)志是什么？使學(xué)生從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用過(guò)渡到它的失敗，使學(xué)生知曉歷史的知識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生討論，從而進(jìn)入下一辯論環(huán)節(jié)。 3.課堂辯論：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是積極作用主要還是消極作用主要。把學(xué)生分為兩個(gè)大組進(jìn)行辯說(shuō)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)和課堂辯論的組織，充分體現(xiàn)生生間的合作互動(dòng)，初步探究目的的作用，在辯論過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用進(jìn)行正確的分析和評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生的情感教育。 ［課堂小結(jié)］ 今天你在課堂上有什么收獲？ 給學(xué)生留下思考的時(shí)間，在學(xué)生紛紛回答本課學(xué)到的知識(shí)、受到的啟示后，教師進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。留給學(xué)生課后去思考問(wèn)題（知識(shí)拓展）。 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 一、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景 二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程 三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容 四、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響