江蘇省淮安市新馬高級中學(xué)高三政治一輪復(fù)習 生活與哲學(xué)部分 第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心課堂活動清單

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1、 第一輪復(fù)習 《生活與哲學(xué)》部分 第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心 課前背誦：5分鐘 問題：1.量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系 2.事物發(fā)展的前進性與曲折性原理 【導(dǎo)入】 通過回憶唯物辯證法的基本觀點和根本觀點導(dǎo)入（1分鐘） 【本課考點】（見考點背誦） 1.矛盾的觀點是唯物辯證法的根本觀點 2.矛盾及其同一性和斗爭性 3.矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系（2014年高考卷第29題） 4.主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系（2013年高考卷第30題） 5.矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系 6.堅持兩

2、點論與重點論的統(tǒng)一 7.堅持具體問題具體分析 備注：1、2、3三個考點1課時，4、5兩個考點1課時,6、7兩個考點1課時。 【知識結(jié)構(gòu)】（課件打出本課知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)回歸教材） （一）矛盾及其同一性和斗爭性 一、矛盾的含義 二、矛盾的兩種基本屬性是同一性和斗爭性 ★三、同一性和斗爭性的關(guān)系 （二）矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系 一、普遍性、特殊性的含義、表現(xiàn)及方法論 ★二、普遍性和特殊性的辯證關(guān)系 （三）主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系 一、主要矛盾和次要矛盾的含義 ★二、主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系 （四）矛盾主次方面的辯證關(guān)系

3、 一、矛盾主次方面的含義 ★二、矛盾主次方面的辯證關(guān)系 （五）兩點論和重點論的統(tǒng)一 一、 兩點論和重點論的含義 ★二、 兩點論和重點論的關(guān)系 備注：加★的為重點，加★和下劃線的是重難點。 【考點分析】 一、矛盾及其同一性和斗爭性（回歸教材第67頁到第68頁）（3分鐘） （一） 矛盾的含義及同一性和斗爭性： 點撥點：1.矛盾就是對立統(tǒng)一。 2.同一性是相對的、有條件的，斗爭性是絕對的、無條件的。 實現(xiàn)途徑：1.學(xué)生活動：舉例說明哲學(xué)上的矛盾。教師活動：矛盾就是對立統(tǒng)一。（2分鐘） 2.學(xué)生活動：舉例說

4、明同一性是相對的、有條件的，斗爭性是絕對的、無條件的。教師活動： 通過學(xué)生舉的對與錯的事例給學(xué)生解釋。（5分鐘） 策略及目標：通過練習理解知識，達到分析問題的能力。 （二）矛盾的同一性和斗爭性的辯證關(guān)系： 點撥點：同一以差別和對立為前提；斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約。 實現(xiàn)途徑：教師活動：以教學(xué)關(guān)系為例給學(xué)生點撥。學(xué)生活動：小組討論，理解同一以差別和對立為前 提。（4分鐘） 策略及目標：通過小組討論提升合作學(xué)習的能力。 二、矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系（回歸教材第69-72頁）（3分鐘）

5、 （一）矛盾具有普遍性 實現(xiàn)途徑：教師直接講解、點撥：“事事有矛盾”并不意味著任何兩個事物之間都存在矛盾；“時時有 矛盾”并不意味著矛盾永遠無法解決。 策略及目標：通過理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、分析問題的能力。 （二）矛盾具有特殊性 點撥點：三個表現(xiàn)。 實現(xiàn)途徑：學(xué)生活動：學(xué)生討論，由三個小組代表舉例說明三個表現(xiàn)；教師活動：對學(xué)生舉的例子進行 分析、點撥。（5分鐘） 策略及目標：通過舉例，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。 （三）矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系

6、點撥點：1、普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來； 2、特殊性也離不開普遍性。 實現(xiàn)途徑：1.學(xué)生活動：通過普遍性和特殊性是共性與個性的關(guān)系，舉例說明普遍性寓于特殊性之中。 教師活動：通過對學(xué)生所舉事例的點撥，說明普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn) 出來。（3分鐘） 2.學(xué)生活動：舉例說明。教師活動：通過學(xué)生舉的對與錯的事例給學(xué)生解釋。（2分鐘） 【課堂鞏固】同一性和斗爭性的關(guān)系、矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系（5分鐘） 三、主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系、矛盾的主

7、要方面和次要方面的辯證關(guān)系（回歸教材第72-73頁） （3分鐘） （一）主次矛盾、矛盾主次方面的含義 點撥點：復(fù)雜事物、一個矛盾。 實現(xiàn)途徑：提問復(fù)雜事物中，矛盾的個數(shù)是一個還是多個。（1分鐘） 策略及目標：通過知識銜接培養(yǎng)學(xué)生知識點聯(lián)系解決問題的能力。 （二）主次矛盾的辯證關(guān)系 點撥點：相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。 實現(xiàn)途徑：學(xué)生活動：通過討論，舉出具體事例說明問題。教師活動：對學(xué)生所舉事例進行點撥，得出 主次矛盾相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。（3分鐘） 策略及目標：通過

8、小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習解決問題的能力。 （三）矛盾主次方面的辯證關(guān)系 點撥點：相互排斥、相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。 實現(xiàn)途徑：學(xué)生活動：通過討論，舉出具體事例說明問題。教師活動：對學(xué)生所舉事例進行點撥，得出 矛盾主次方面相互排斥、相互依賴，，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。（3分鐘） 策略及目標：通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習解決問題的能力。 【課堂鞏固】主次矛盾、矛盾主次方面的辯證關(guān)系（5分鐘） 四、堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一（回歸教材第72頁-第73頁）（1分鐘） 點撥點：兩點論與一點論、重點論與均衡論的區(qū)別。 實現(xiàn)途徑：教師活動：課件展示圖表，學(xué)生活動：根據(jù)教師展示的圖表自己舉例，教師點撥。（3分鐘） 策略及目標：通過教師示范培養(yǎng)學(xué)生理解知識、學(xué)會運用的能力。 【小結(jié)】學(xué)生回憶本課內(nèi)容，梳理知識結(jié)構(gòu)（3分鐘） 4