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1、《風雨》
教學目標
1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。
2、體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用。
3、認識大自然的威力，勇敢面對大自然。
教學重點
比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用。
教學方法：朗讀法、批注法、討論法
課時：一課時
課前預習：
1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點詞語注音。
2、查閱有關資料，了解作家作品。
3、讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。
教學過程：
一、導入：圖片導入。
二、關于作者：賈平凹，原名賈平娃，中國當代著名作家。1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學中文系。全國政協(xié)
2、委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月?正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學藝術(shù)榮譽獎”。
賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學大家和文學奇才，是一位當代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當代中國可以進入中國和世界文學史冊的為數(shù)不多的
3、著名文學家之一，被譽為“鬼才”。
三、字詞正音：
蔓 撩（liáo） 捶（chuí） 偌大（ruò） 蘆葦（lúwěi） 柵欄（zhà） 槐樹（huái）
攀附（pān） 蜷曲（quán） 屋檐（yán） 弧形（hú） 疏忽（shū） 錐形（zhuī） 蹦跳（bèng） 剎那（chà）
四、自讀課文，整體把握：
1、全文8個自然段，通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這狂風驟雨的？
明確：第1段：樹林全貌；
第2段：垂柳、楊葉、蘆葦；
第3段：斷繩羊、女孩；
第4段：葡萄蔓、蒼蠅；
第5段：鳥巢、鳥兒；
第6段：廢紙、貓、瓦；
第7段：浮萍、魚兒
4、；
第8段：木架、門、窗、油燈、老頭、孩子。
2、作者是從哪些方面來描寫風的？寫出了風怎樣的特點？
明確：①自然景象的描寫：樹林、垂柳、楊葉、蘆葦、葡萄蔓、鳥巢等；②動物的描寫：斷繩羊、蒼蠅、鳥兒，貓；③人的描寫：牽羊女孩、屋里老頭、玩耍的孩子們。
有宏觀的描寫：如對樹林子的描寫；有微觀描寫：如六條亂得像麻團、楊葉千萬次變著模樣、蘆葦?shù)狗屏殉雎暤取?
寫出風的這些特點：改變一切景物形態(tài)，蹂躪一切生命，造出一切動態(tài)?？梢钥偫椋嚎癖?、肆虐。
3、課文寫“風”，看不見一個“風”字，卻寫出了狂風的肆虐。作者采用的是一種什么寫法？
明確：側(cè)面烘托。
補充：描寫按照角度可以分為正面描
5、寫與側(cè)面烘托。
4、跳讀課文，找一找，文章標題是“風雨”，但似乎寫風的地方多，有哪些地方寫到了“雨”？是哪種寫法？
明確：①第六段“有一只精濕的貓拼命地跑來”，②結(jié)尾“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”
課文大部分篇幅都寫狂風下的景物模樣，凸顯風之威猛、情勢之緊急、景物之紛亂，有一種“急”的情調(diào)。到了結(jié)尾，轉(zhuǎn)而寫室內(nèi)，老人在土炕床上捶腿，小孩驚喜地疊著紙船往門外放出去，行文節(jié)奏舒緩了，孩子們帶來了歡喜的情調(diào)。
（孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢？）
五、精讀課文
1、“樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話
6、采用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：比喻，將樹林子比喻為一塊面團，并著一個“鼓”字、一個“陷”字，生動形象地
寫出了樹林地狂風中飄搖的情景。
小結(jié)：賞析語句，應注意的要點是：①修辭手法；②動詞的使用。
2、自讀課文，同桌之間討論：你覺得本文中寫“風雨”最傳神的句子是哪個？好在哪里？
明確：①“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。”“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風之狂。
②“一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了
7、，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去。”采用了夸張的修辭手法。只有“兩步遠”卻“長時間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見風之大。
③“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。”用的是比喻的修辭手法。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動形象地寫出了葡萄蔓被風吹落的情狀。
④“垂柳全亂了線條，當拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團一般。楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過來，綠深得黑青。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲?！薄皰伵e”“僵直”“鋪撒”一系列的動詞將垂柳在風中凌亂的情態(tài)描寫得生動形象，最后一句比喻水到渠成。“灰白”、“黑青”，兩個極具對比的顏色中夾以“翻”“扭轉(zhuǎn)”的動詞，楊葉在風中扭動的景象如在眼前。
小結(jié)：寫景時，我們要：①仔細觀察；②要注意動詞的使用；③修辭手法的使用可以錦上添花；④運用視覺、聽覺、觸覺等多種感官；⑤側(cè)面描寫有時效果更好。
六、寫作實踐：描寫一段春暖花開、萬物復蘇的季節(jié)的優(yōu)美文字，運用修辭手法，150字左右。
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