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1、利用多媒體優(yōu)化歷史課教學
一、利用多媒體教學應遵循的原則：
1．實效性原則。多媒體課件應用的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教又要有利于學生的學，所以教師在利用某個課件進行教學時，要先關心課件是否有必要，是否有實效性，避免出現(xiàn)課件只是擺設的。
2、輔助性原則。老師在制作課件時，必須要以學生為中心思想，要堅持多媒體的輔助性原則。
3、易操作性原則。為避免老師在操作的失控，在制作課件時，要堅持操作性原則，既課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠便于老師和學生控制。
一、 多媒體在歷史教學中的運用
1、利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣
學習興趣是提高教學
2、效果的重要條件。美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！倍鴼v史知識都是已經過去并在現(xiàn)實世界中再也無法再現(xiàn)的，要讓它在學生頭腦中形成表象有很大的困難。傳統(tǒng)的教學方法是老師在講臺上滔滔不絕地講，學生在臺下忙忙碌碌地記。學生只是機械地、被動地學，對教學內容來不及思考，更無法消化吸收，導致興趣索然，越學越厭煩。如果教師通過教學媒體創(chuàng)設歷史情景，就可以打破時空的界限，為學生再創(chuàng)歷史畫卷，縮小學生與歷史的時代距離，使之目睹歷史的真實，變被動的“聽”、“記”為主動的“看”，這樣就能激發(fā)學生學習的興趣，使學生對學習內容產生一種積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒，教學效果也自然會
3、大相徑庭。例如講述《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，可播放電影《林則徐》中相關片段：官兵吸食鴉片，戰(zhàn)斗力削弱，白銀大量外流，銀荒日重；人們吸食鴉片，導致家破人亡。林則徐上書光緒帝，查禁鴉片，并在虎門大舉銷煙。通過聲、像再現(xiàn)歷史，學生感到生動、有趣、新穎，極大地提高了學生的學習興趣，使之理解也更深入，記憶更持久。
2、利用多媒體強化思維力度，有效地進行智能培養(yǎng)
CAI課件強化形聲效果，其生動性和藝術性不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生對陌生的歷史知識充分感知，更可以對學生進行充分的智能培養(yǎng)。在歷史課教學中，教師可以運用多媒體課件再現(xiàn)歷史，最大限度的讓學生掌握距離他們極其遙遠且難以理解的歷史知識，通過鮮明的
4、畫面，逼真的色彩，美妙的音響效果，配合教師的講解，把已經消逝的歷史現(xiàn)象“真實的”或者“近似的”展示在學生面前。例如講授《第二次世界大戰(zhàn)》 一課時，世界反法西斯戰(zhàn)爭的過程是學生十分感興趣的內容，教學資料也特別豐富，通過多媒體課件，學生了解世界反法西斯聯(lián)盟是怎樣建立的，在這個過程中得出信息，為什么要建立反法西斯聯(lián)盟，反法西斯聯(lián)盟在戰(zhàn)場上如何互相配合合作，召開過哪些重大的國際會議、世界及反法西斯聯(lián)盟最后怎樣取得勝利的等等問題。大量信息通過圖表顯示，學生不但對教材內容理解記憶得更深透，并且面對屬于調查和解釋疑難的學習任務時，可以展開熱烈的討論，在討論的過程中，強化學生思維力度，有效地培養(yǎng)學生的智能。
5、
3、 利用多媒體加強品德教育，豐富學生的各種情感
生動是完成歷史教學任務的關鍵。不生動則不感人，不感人就很難提高受教育者的思想覺悟。多媒體教學在這方面且有相當?shù)膬?yōu)勢。利用多媒體教學手段再現(xiàn)已經消逝的歷史現(xiàn)象，調動學生聽覺、視覺等感覺器官，使學生感受到歷史的氛圍，從而進入歷史的角色，受到感染和教育。在教師的準確講述中，我們配以電影剪輯、電視錄象、歷史革命歌曲錄音帶、（碟）等中的生動畫面，感人音響，就可以讓學生在正確理解課文知識的同時，充分激發(fā)學生情感。例如講《中華人民共和國成立》一課時，插播《開國大典》錄象。學生在雄壯激昂的進行曲中，注視著鮮艷的五星紅旗在天安門廣場與第一道霞光一同徐徐升起，
6、自然會油然而生豪邁之情，既為中華人民共和國的誕生而自豪，也為自己生為一名中國公民而深感無比幸福。又如《孫中山》、《西安事變》、《甲午風云》、《大決戰(zhàn)》等許多影片都可以通過剪輯、聯(lián)系教材內容，把歷史上許多光輝的高尚的歷史人物形象、具體、生動的再現(xiàn)在學生面前，雖然只有幾秒鐘，但能使學生受到極大的震撼，產生情感共鳴，從而激發(fā)學生的愛國之情。
4、 利用多媒體調動多種感官，極大提高課堂效率
CAI課件具有速、準確、大容量的特點。在有限的45分鐘之內，準確運用它，既能降低勞動強度，節(jié)省時間，又能加大教學信息的容量、講練的密度、練習的層次和力度，并及時獲取反饋信息。從教育心理學的角度看，人們從聽覺獲得
7、的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%。如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能夠接受65%?？茖W研究已經證明，視聽結合可獲得的幾乎是最佳的知識保持率。利用多媒體就能夠充分調動學生多種感器參與，這對開發(fā)智力、加強記憶和提高歷史教學效率具有重要的作用。
總之，多媒體教學它可以使抽象、枯燥的學習內容轉化為形象的有趣的、可視的、動感內容，是歷史教學的發(fā)展趨勢，成功地運用多媒體教學不但能增強學生學習歷史的興趣，而且在分析某個歷史事件的背景，原因時還可以為學生提供直觀形象的圖片和場景，又便于學生理解，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維也有不可替代的作用。因此，我們要多用多媒體來輔助教學,優(yōu)化課堂。
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