黑龍江省大慶市育才中學(xué)高中語文 初高中銜接 修辭學(xué)案1

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1、初高中銜接——常用修辭手法（一） 學(xué)法指導(dǎo)： 根據(jù)學(xué)習(xí)目標，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，獨立思考修辭手法的相關(guān)知識。 一． 導(dǎo)入新課，明確目標； 學(xué)習(xí)目標： 了解常用修辭手法，具體包括掌握名稱、作用和特點。 二． 研讀教材、自主解標 八種常見修辭格 近年來的《考試說明》仍然規(guī)定常見修辭格為八種，即：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。近年高考命題，修辭考查重在語言實踐，主要是考查對其理解及運用，考查學(xué)生能否根據(jù)語境判斷常見修辭方法的使用是否恰當(dāng)，運用某種修辭手法表達了什么意思，有什么作用等。? A級問題一 比喻的特點及作用? 1、比喻就是“ ”。即抓住兩種

2、不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由 （被比喻的事物）、 （作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為 ；化深奧為 ；化抽象為 ；化冗長為簡潔。 2、比喻的種類（分析并舉例說明） ①明喻： ②暗喻： ③借喻： ④博喻： A級問題二 比擬 （１）比擬的特點及作用 把物當(dāng)作 來寫，或把人當(dāng)作 來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙

3、物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。 （２）比擬的種類（舉例） ①擬人 ②擬物 A級問題三 借代 （１）借代的特點及其作用 借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。它強調(diào)兩事物間的相關(guān)點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。 （２）借代的種類（舉例） ①特征代本體。 ②具體代抽象。 ③專名代泛稱。 ④人名代著作。 ⑤部分代整體。 ⑥結(jié)果代原因。 ⑦原料代成品。 ⑧地名代本體。 A級問題四 夸張? （１）夸張的特點及其作用!? 夸張指為追求某種表達效果，對

4、原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。 （２）夸張的幾種形式?（舉例說明） a、擴大夸張。 b、縮小夸張。 c、超前夸張。 三． 合作探究、重點講解 （B級）問題一 借喻與借代的區(qū)別。 分析：借喻與借代修辭手法，稍不留心，就容易誤斷，二者有相似點和不同點： 相似點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。 不同點： ① 借喻是 的一種，被比與用來作比的兩個事物之間有 ，沒有相關(guān)性，借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。因而本體、喻體之間

5、即使沒有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。 ② 借代是用相關(guān)的事物來 所要表達的事物，借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其只代不喻，本體與借體之間沒有 ，只有相關(guān)性，這是構(gòu)成借代的基礎(chǔ)，即要求借體和本體的某些方面的相似。因而不能加“像”字換成明喻。例如，“有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動的家伙。換成明喻，可以寫成“反動的家伙像蒼蠅”的形式。 （B級）問題二 比喻和比擬的不同點。 2、比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體， 必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體

6、一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而 必須出現(xiàn)。） 比喻和比擬，都是加強語言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭方式。初中教材中說：“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙兩物有主有從；比擬重在‘?dāng)M’,即將甲事物當(dāng)作乙事物,甲乙兩事物彼此相融,渾然一體?！? (一) 比喻與比擬的性質(zhì)不同、作用不同。（舉例并解釋） (二)比喻與比擬的句式結(jié)構(gòu)不同。（舉例并解釋） （B級）問題三 比喻與象征的區(qū)別。 分析：在概念上，比喻是使語言形象化的修飾詞句的語言手段，屬于語言學(xué)范疇，而象征則是通過一些具體形象，使人產(chǎn)生聯(lián)想，從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情，表現(xiàn)作品

7、主題的藝術(shù)創(chuàng)作手法，屬于文藝學(xué)范疇。 從運用上看，有的用象征構(gòu)思全文，有的用象征刻畫主要人物，有的用象征進行暗示，制造氣氛或抒發(fā)感情，總之象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。 從特點上看，象征是以物示意，以具體的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具體的比方具體的，具有鮮明性。 （B級）問題四 典型試題解析。 1．下面不用比擬手法的句子是： A．煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。 B．被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇醒。 C．遠處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。 D．偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光

8、華。 2．下列句子在修辭運用上與其他三句不同的一句是： A．這幾天跟過節(jié)一樣熱鬧?！　．那里的蔬菜跟水果一樣貴。 C．他的臉色跟紙一樣白?！　　．這里的老鼠跟貓一樣大?！? （B級）問題五 3．下列各句中比喻詞用的不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?（?） A．他提著兩個包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上深一腳、淺一腳。 B．小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的山路上猛沖，腳步像踩在棉花上般的輕 快。 C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠方飄去。 D．她突然瞥見路中央盤看一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時感到兩 腳像踩在棉花上似的。 4．以下幾句運用修辭方法恰當(dāng)，并確實增

9、強了表達效果的一項是：?（?） A．海外兒女思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)，此情此意久長。 B．他的話沒有實質(zhì)內(nèi)容，全得像戰(zhàn)鼓一樣。 C．蒲公英柔軟的莖上頂著小黃傘，雄糾糾地守衛(wèi)在道路兩旁。 D．個人的自學(xué)，個人的努力，個人的獨立鉆研，是主要的；但是適當(dāng)?shù)挠? 論，相互的討論，集體的討論也是必要的。 （B級）問題六 5.下列各句中的比喻不恰當(dāng)?shù)囊痪涫??) A.他提著兩個包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳，淺一腳。 B.小戰(zhàn)士斜跨著沖鋒槍，在崎嶇的小路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上般地輕快。 C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠方飄去。 D.她突然瞥見中央盤著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時感到兩腳像踩在棉花上似的。 6．對下面句子所采用的修辭方法和它的表達作用理解正確的一項是(?)。 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。 A.用比喻的修辭手法，形象地描繪了月光一瀉而下的自然美。 B.用夸張的手法，極力表現(xiàn)荷塘上月色的清朗純潔。 C.用比喻的手法，描繪荷塘上月光的清純?nèi)岷汀? D.用擬人手法，描寫月夜的寂靜安寧。 四．練測拓展 、達成目標 詳見PPT 我的收獲： 1.本節(jié)課你學(xué)到的知識點 2.本節(jié)課所講的題型 3.你還有那些疑惑？