五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Recycle 2 第二課時(shí)_人教（PEP）（2014秋）

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1、 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠熟練掌握4~6單元的重點(diǎn)單詞和句型,并能在實(shí)際交流中運(yùn)用。 2.提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握4~6單元的重點(diǎn)單詞和句型。 教學(xué)難點(diǎn) 在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用4~6單元的重點(diǎn)單詞和句型。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備: 1.與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片和圖片。 2.與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件。 學(xué)生準(zhǔn)備: 單詞卡片和自己旅游時(shí)的照片。 教學(xué)方法 1.問(wèn)答教學(xué)法 教師根據(jù)課本的內(nèi)容,和同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí):Where are you? What are you doing? What are other people doing? 同學(xué)根據(jù)

2、他們看到的內(nèi)容進(jìn)行回答,在回答的過(guò)程中不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)和英語(yǔ)表達(dá)能力。 2.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法 教師利用學(xué)生的物品,用句型:Whose water bottle is this? It's mine. Where is my T-shirt? Yours is over there. The red one is yours.在情景中進(jìn)行問(wèn)答練習(xí),不斷培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1.教師用上節(jié)課的重點(diǎn)句型與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流。 2.學(xué)生講英語(yǔ)故事。 3.分角色表演自己編的對(duì)話。 4.說(shuō)出你會(huì)的短語(yǔ) 每一排為一組,全班

3、分成若干組,在教師說(shuō)開(kāi)始后,學(xué)生依次站起來(lái)說(shuō)出現(xiàn)在分詞短語(yǔ)及短語(yǔ)的拼寫(xiě)和漢語(yǔ),說(shuō)錯(cuò)的本組下一名學(xué)生改正,在人數(shù)相同的情況下,用時(shí)最少的那組獲勝。要求學(xué)生能熟練掌握前4~6單元的單詞和短語(yǔ),同時(shí)讓學(xué)生用英語(yǔ)去思考,為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 Step 2: Presentation 1.教學(xué)68頁(yè)閱讀 (1)教師展示大圖片,學(xué)生根據(jù)教師的問(wèn)題:Which season is it? Are there any people here? What are they doing in the picture?觀察圖片,并找出答案。 (2)游戲:I'm in the picture.教師拿出自己旅

4、游時(shí)的照片,假設(shè)學(xué)生A 就在照片里,教師問(wèn)A學(xué)生:Where are you? What are you doing? Which season is it? Do you like it? (3)然后教師再拿出幾張不同的照片,找不同的學(xué)生回答,答案是不唯一的,只要正確就行,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。 (4)教師再展示幾張圖片,然后讓學(xué)生根據(jù)前幾張圖片的問(wèn)題,自由討論圖片,描述一下天氣及人的活動(dòng)等,讓學(xué)生們體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 (5)學(xué)生合作完成Look at Mike's photo及Fill in the blanks部分。 2.教學(xué)69頁(yè) (1)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)用

5、品和自己的物品與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 (2)反復(fù)練習(xí)后,教師重點(diǎn)展示one 及其用法:表示上文提到的物品,而且是單數(shù)。并且反復(fù)操練句型: Whose water bottle is this? It is… The green one is his/hers/yours… Where is mine/his/hers/yours? Yours/his/hers/mine is over there. The red one is yours/his/hers/mine. (3)學(xué)生根據(jù)自己和前后桌的學(xué)習(xí)用品用句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 (4)學(xué)生合作學(xué)習(xí),找到與three, when, p

6、ink, long含有相同音素的單詞。 Step 3: Practice 1.難不倒我 教師準(zhǔn)備一些單詞卡片或圖片,讓學(xué)生到前面來(lái)抽出任意一張,然后用這個(gè)單詞或根據(jù)圖片造句。將你的句子讀出來(lái),并找任意一名學(xué)生把你的句子進(jìn)行改動(dòng)(一兩處),變成另一個(gè)句子,同時(shí)也要讀出句子。按組進(jìn)行競(jìng)賽,其中,哪一組的學(xué)生錯(cuò)誤最少,哪一組就勝出。訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)說(shuō)能力,同時(shí)讓學(xué)生時(shí)刻提起精神上課。 2.看看誰(shuí)說(shuō)得好 按自然排分組,教師展示一張圖片,你能想到哪些單詞或句子?看哪一組搶答得好!教師拿出學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的照片,我們可以想到:running, excited, What's the weath

7、er like today? Which season is it? What are you doing?…要讓所有的學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。 3.動(dòng)動(dòng)筆 讓我們畫(huà)一畫(huà),操場(chǎng)上學(xué)生們正在做什么。并用句子描述一下,同組選出最好的。 4.完成第二、三題。 Step 4: Consolidation 1.連鎖問(wèn)答 學(xué)生以小組為單位開(kāi)展游戲。前一個(gè)學(xué)生問(wèn)后一個(gè)學(xué)生任意一個(gè)句子(特殊疑問(wèn)句或一般疑問(wèn)句):When is Children's Day?/What is he doing?/Is he eating?/Whose book is this?/… 2.連詞成句 活動(dòng)方式:學(xué)生

8、座位往兩邊放,中間空出來(lái),教師準(zhǔn)備句子,并把同一句子的單詞分別寫(xiě)在單詞卡片上,然后把卡片的各個(gè)單詞分別發(fā)給一排的學(xué)生,并貼在學(xué)生的后背上,然后,這些單詞圍成一圈,在音樂(lè)中跑圈圈,然后找學(xué)生把句子的正確順序按轉(zhuǎn)圈的順時(shí)針排出來(lái),排成完整的句子。速度最快,最正確的一組勝出。 Step 5: Sum-up 師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn): 單詞:our/ours, their/theirs, his/his, her/hers, my/mine, your/yours 句型:What are you doing? Which season is it? What will you do

9、next? Whose water bottle is this? Where is mine? Step 6: Homework 1.復(fù)習(xí)4~6單元的單詞及句型。 2.用英語(yǔ)描述一下自己的照片。 板書(shū)設(shè)計(jì) Recycle 2 What season is it in this picture? What are they doing in the picture? It's summer and they are cleaning. Whose water bottle is this? It's min

10、e. my =mine, his =his, our =ours, their =theirs, her =hers, your =yours 趣味故事 The wind and the sun One day the wind said to the sun, “Look at that man walking along the road. I can get his cloak off more q

11、uickly than you.” “We will see about that,” said the sun, “I will let you try first.” So the wind tried to make the man take off his cloak. He blew and blew, but the man only pulled his cloak more closely around himself. “I give up,” said the wind at last, “I cannot get his cloak off.” Then the

12、sun tried. He shone as hard as he could. The man soon became hot and took off his cloak. 風(fēng)和太陽(yáng) 有一天風(fēng)跟太陽(yáng)說(shuō): “看看那個(gè)沿著路走的人。我可以比你更快讓他把披風(fēng)脫下來(lái)?！? “我們等著看吧,”太陽(yáng)說(shuō), “我讓你先試?！? 因此,風(fēng)嘗試讓那個(gè)人把披風(fēng)脫下來(lái)。他用力地吹,可是那個(gè)人把披風(fēng)拉得更緊。 “我放棄了,”風(fēng)最后說(shuō), “我無(wú)法讓他把披風(fēng)脫下來(lái)。”然后由太陽(yáng)試試看。他盡可能地照射他。不久,那個(gè)人很熱就把披風(fēng)脫下來(lái)了。 與本課相關(guān)的習(xí)題 根據(jù)漢語(yǔ)提示完成句子。 1.他們?cè)谧鍪裁? W

13、hat ________ they ________?? 2.你喜歡哪個(gè)季節(jié)? 　________ ________ do you like?? 3.我們正在游泳。 We ________ ________ now.? 4.哪本書(shū)是我的? 　________ book is ________?? 5.猴子生日時(shí)正在做什么? What ________ the monkey ________ on his birthday?? 教學(xué)反思 我結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),讓學(xué)生根據(jù)圖片回答問(wèn)題,合作完成習(xí)題,創(chuàng)設(shè)了輕松、自由的氣氛,同時(shí)也復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的與本課有關(guān)的知識(shí)點(diǎn),以舊引新,給學(xué)生鋪設(shè)了前進(jìn)的階梯。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的活動(dòng)為主,教師是引導(dǎo)者、督促者和參與者。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí),練習(xí)和鞏固了知識(shí)。有所欠缺的是在小組練習(xí)句型游戲時(shí),有個(gè)別學(xué)生對(duì)物主代詞應(yīng)用不明確,出現(xiàn)了小錯(cuò)誤,在以后的教學(xué)中,要注意多訓(xùn)練一下。 本課中,學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面都得到了鍛煉,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景和問(wèn)答教學(xué),著重復(fù)習(xí)鞏固了名詞性物主代詞和特殊疑問(wèn)詞及其對(duì)應(yīng)的句子,進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,一節(jié)課下來(lái),同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中更進(jìn)一步加深了對(duì)本課知識(shí)的鞏固。