（全國通用）2018版高考語文大二輪復(fù)習(xí)與增分策略 第二章 文學(xué)類文本閱讀 專題七 精準(zhǔn)把握小說中物象的意蘊(yùn)和作用

《（全國通用）2018版高考語文大二輪復(fù)習(xí)與增分策略 第二章 文學(xué)類文本閱讀 專題七 精準(zhǔn)把握小說中物象的意蘊(yùn)和作用》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國通用）2018版高考語文大二輪復(fù)習(xí)與增分策略 第二章 文學(xué)類文本閱讀 專題七 精準(zhǔn)把握小說中物象的意蘊(yùn)和作用（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 專題七　精準(zhǔn)把握小說中物象的意蘊(yùn)和作用 一、閱讀下面的文字，完成文后題目。 偷　食 宋以柱 地瓜面煎餅我們叫它黑煎餅，玉米面煎餅我們叫它黃煎餅。 我和張里是吃黑煎餅長大的。 黑煎餅燒胃，脹肚子，大便黑，解大便困難。黃煎餅就不同，它有讓人眩暈的黃色和香味兒，而且大便順暢呈黃色。張里他爺經(jīng)常吃黃煎餅。用張里他娘的話說，你爺干活兒最累，所以吃黃煎餅。張里和他六個姐姐，都吃黑煎餅。我永遠(yuǎn)記得張里他爺舉著黃煎餅的樣子，黃煎餅在張里他爺?shù)暮谑掷镞?，攥得我的心生生地疼。我只能干咽唾液。那天，我咽下兩個黑煎餅，去叫張里上學(xué)。張里從他家的糞簍里掏出一個黃煎餅，掖在懷里，拉著我飛跑進(jìn)村南的小

2、樹林。張里對我說：“我偷的，咱倆分著吃了，千萬別說，說了俺爺能敲死我。張開手接著，別掉了?！蔽掖髲堉鴥芍恍∈?，張里小心翼翼地撕開，把大一點兒的一塊遞給我。我雙手捧著大半個煎餅，興奮得發(fā)暈。吃下第一口，我渾身戰(zhàn)栗。盡管那半張煎餅上還粘著幾點黑黑的豬糞。 那是我和張里童年的事。說著說著我們就長大了。 張里是屬于絕頂聰明的那種，用村里人的話說，家里最小的一個，是他爺他娘積攢力量要來的，所以最聰明。事實證明，這話有點兒道理，我們初中三年，張里一邊玩兒一邊學(xué)，沒費什么力氣就讀了中專，上的是省城的銀行學(xué)校。你想想，上世紀(jì)80年代后期，農(nóng)村能到省城讀中專的有幾個？而且學(xué)的是數(shù)錢的專業(yè)，參加工作后天天對著

3、錢。村里的老少爺們兒想到這一層，眼球里都像鋪了一層青苔，綠瑩瑩的。我笨一些，只能復(fù)讀了一年，然后上了高中，等到我費盡力氣考上?？茙煼?，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教書時，張里已經(jīng)是我們那個市的銀行里管著往外發(fā)錢的科長了。張里給我打電話，說黃煎餅天天吃，但是很小，四四方方的，小巧玲瓏的，什么時候你來，我請你。我就笑，然后心就不聽話地亂跳。 據(jù)說局長們、縣長們都盯著張里的錢，苦于沒門路。但我對于我和張里的關(guān)系，閉口不談，熟悉的人問起來，我只是說已跟他無往來，他們都信。因為我現(xiàn)在只是一名普通的教師，盡管他們都說我有沉魚落雁之貌。就是讓那個色瞇瞇的校長扣了獎金，壓迫著教兩個年級12個班的課，我也沒有找張里幫忙。 在

4、我結(jié)婚那年，我見到了張里，是在張里組織的初中同學(xué)會上。在這之前，我?guī)状螇舻竭^他，他的高大魁梧和他的遞給我黃煎餅的修長手指。那一次，是在市里最好的一家酒店，我去的時候，張里正在和一個小姑娘說笑。她不是我們的初中同學(xué)，但比我們的初中女同學(xué)要漂亮得多，包括我。我注意到張里修長的手指，正夸張地搭在小姑娘的肩上。張里看到我的時候，眼睛綠了一下，過來就抱住了我。當(dāng)我在他懷里戰(zhàn)栗時，我聽到張里說了一句話：“有男朋友嗎？如果沒有，就跟了我吧?！蔽已杆偬映鏊膽驯?，雖然我曾經(jīng)渴望過。我笑著說：“張里，你太白了，我不喜歡白皮膚的男人。”然后我對著他哈哈大笑。其實，一個好女孩是不應(yīng)該那樣笑的。 酒宴的始終，我一直

5、聽到張里高亢的聲音。他的聲音過于夸張，修長的五指張牙舞爪。他對我們的男同學(xué)們說：“放心玩樂，有你想不到的快樂?！蹦且豢蹋艺e著一塊黃煎餅，就是張里說的那種，四四方方，小巧玲瓏，有著讓人眩暈的黃色。聽到這話，我差一點兒吐了，好像十幾年前那塊煎餅上的豬糞才開始散發(fā)臭味。當(dāng)看到張里歪歪扭扭往樓上走的時候，我徹底改變了主意。那次聚會回來，僅半年時間，我就和一個同事結(jié)婚了。 我是經(jīng)?；乩霞业??；厝ゾ陀腥苏f我，還有張里。說張里的時候，全村的人就一個表情——饞，就像當(dāng)年我在張里家里眼饞他爺?shù)狞S煎餅一樣。我就強(qiáng)裝笑臉，歷數(shù)自己的學(xué)生，還有自己的一大摞證書。張里他爺已經(jīng)不在了，那個全村第一個吃黃煎餅也是吃黃

6、煎餅最多的人，在張里飛黃騰達(dá)的時候溘然而逝。在村里我也見過一次張里，他因臃腫而不再魁梧，修長的五指變得粗而白，那時他已經(jīng)是副行長了?？吹剿D難地把自己塞進(jìn)小車時，我的心不再有以前的疼痛。這真的很奇怪。村里的老人們說：“你看張里多出息，又白又胖?！蔽揖驼f：“是啊是啊，多少年才出一個張里啊?！? 后來再回去，就沒人跟我說張里了?！皬埨锝o逮住了?！边@是張里他娘跟我說的。我經(jīng)常去看她。那個慈眉善目、養(yǎng)育了六個女兒一個兒子的老人，抓住我的手對我說：“妮子，你替我去看看張里吧，我走不動了?！彼谙﹃柪镒匝宰哉Z：“張里那么聽話，他怎么會拿公家的錢呢？他媳婦兒來鬧騰我，說張里還養(yǎng)著二奶，我都聽不懂。他是不是

7、讓城里的女人給禍害了？妮子，張里到底咋了？” 隔著厚玻璃，我見到了張里。我?guī)ヒ晦S煎餅，是張里他娘給的。她說，張里都當(dāng)上官了，還是喜歡吃她攤的黃煎餅。張里看到黃煎餅，竟然笑了一下，是黃煎餅再一次讓我的心疼起來。張里對我說：“我還配吃黃煎餅嗎？”他臉上的肉太厚了，其實根本看不出他在笑。 走出那扇大鐵門，我才想起給他買的那盒煙——中華牌的。那次聚會后，我知道他喜歡抽這種煙，但我不知道它貴得這么離譜。 我回去時，張里還沒回監(jiān)號，我看到他正把一塊黃煎餅往嘴里摁。 那一刻，張里像極了一個偷食的孩子。(有刪改) 1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是(　　) A．題目“偷食

8、”含義深刻，一語雙關(guān)，既指小時候偷吃黃煎餅的事情，又暗指張里“偷食”公家財產(chǎn)，還構(gòu)成了故事懸念，讓讀者產(chǎn)生了閱讀的興趣。 B．小說中的“我”與張里是小時候的伙伴，但因為不同的人生軌跡，使得“我”成為一個正直的人，而張里成了一個令人唾棄的犯罪分子。 C．小說第四段“說著說著我們就長大了”一句承上啟下，既承接上文“我”和張里的關(guān)系，又為下文“我們”成長后的事情的敘述做了鋪墊。 D．“我”對張里看法的根本轉(zhuǎn)變，源于那次初中同學(xué)的聚會；聚會上，張里的表現(xiàn)讓“我”看清了他的變化，“我”決定再也不跟張里交往。 答案　A 解析　B項“‘我’成為一個正直的人”說法牽強(qiáng)。C項并不是“鋪墊”，只是引起下

9、文。D項“‘我’決定再也不跟張里交往”曲解文意。 2．小說有一明一暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)明線是“我”和張里的交往及關(guān)系變化的過程；暗線是張里貪欲不斷膨脹，人生追求到輝煌又覆滅的歷程。(2)①雙線結(jié)構(gòu)，明暗線交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象；②暗線的設(shè)置交代了人物的結(jié)局，使小說主題更為豐富、深刻。 3．“黃煎餅”作為小說中的一種物象，意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻? 答：_

10、_______________________________________________________________________ 答案?、冱S煎餅讓人眩暈的黃色和香味是人們欲望的一種象征。小說由偷食黃煎餅寫起，黃煎餅在文中多次出現(xiàn)，有著超越其本意的內(nèi)涵。②黃煎餅是人物關(guān)系的見證，是情感變化的見證?！拔摇焙蛷埨镌谛淞址质痴从胸i糞的黃煎餅時，十分興奮；在同學(xué)聚會酒宴里吃精致的黃煎餅時，“我”差一點吐了。③黃煎餅是過往生活的一種寄托，一種懷念。如張里當(dāng)上官了還是喜歡他娘攤的黃煎餅，在監(jiān)獄里往嘴里摁黃煎餅。 二、閱讀下面的文字，完成文后題目。 舞　臺 袁省梅 一直以來，王少宏都

11、堅信自己能成為聲名卓著的二胡演奏家。 正兒八經(jīng)的音樂學(xué)院畢業(yè)，加上天賦，加上勤奮，還有童子功，他說，除了舞臺，還缺什么呢？ 可是，沒人給他舞臺。 他抱怨父親，抱怨老婆孫蘭。他說要是當(dāng)初不回到這個鬼地方就好了。小縣城，有多少人懂音樂多少人懂他的二胡呢？ 王少宏畢業(yè)那年，已經(jīng)分配到了省城大劇院。可是，父親不答應(yīng)。父親拍電報，打電話，又?jǐn)f到省城要他回去。父親說，你哥沒了，你嫂子嫁了，留下三個孩子，還有我和你媽你奶，誰養(yǎng)？就這樣，王少宏到小縣城的小學(xué)做了一名音樂老師。他沒有想到，就是小學(xué)老師，要做好，也不容易。校長從心里不喜歡他。誰讓他的學(xué)歷太高人又孤傲呢？學(xué)校里所有的演出，他都不要想?yún)⒓?，?/p>

12、給學(xué)生排練的節(jié)目也不要想上舞臺。去縣里電視臺演出，就更沒有他的份了。 每次，他氣悶地問老婆為什么時，孫蘭都是靜靜地聽著，不說話。他也不等老婆說話，就去拉二胡了。孫蘭聽著他滯重的二胡聲，就發(fā)出一聲嘆息。 小城有人帶著孩子請王少宏教二胡。小城已有好幾家二胡培訓(xùn)班。王少宏想都沒想，就拒絕了。給小孩子做啟蒙老師？他不屑。一個華麗、高大的舞臺一直在他的心里矗立著。過一段時間，他就往北京跑，參加那里的比賽，或者與同道者聚會。王少宏一直相信北京會有他一個舞臺。錢花了不少，可王少宏也沒拿回一個獎杯。孫蘭說，他們不懂。王少宏勾著頭，好久才說，他們說得對，我的演奏中缺了最重要的東西。孫蘭說怎么會呢？王少宏搖搖

13、頭，說，你不懂。孫蘭臉上暗了一層，心說，我怎么不懂呢？聽你的二胡十多年了，也聽你在家放的碟片十多年了。 看著王少宏不開心，孫蘭有什么辦法呢？她不過是一名小學(xué)老師。她能做的，就是把觀眾這一角色做得加倍的合格。孫蘭在逼仄的陽臺上砌了個小小的臺，高出地面半尺，橢圓形，還給周圍掛了一層白的紗簾。風(fēng)吹過，紗簾窸窸窣窣地輕輕晃，是有點舞臺的感覺了。 是舞臺。孫蘭給王少宏搭的舞臺。 孫蘭把王少宏用過的二胡，一溜排的，都掛在“舞臺”的墻上。孫蘭叫王少宏坐到“舞臺”上拉。王少宏開始不愿意，罵孫蘭瞎整。況且，王少宏除了給學(xué)生上課時拉拉二胡，平日里，他已經(jīng)很少拉了。說到底，心里還是別扭。孫蘭卻總是催他拉。孫蘭

14、給他買好煙好酒，給他說好話。孫蘭說，你就是我的二胡演奏家，我要做你一生的聽者。孫蘭不說自己是觀眾，或者粉絲什么的。王少宏喜歡“聽者”這個稱號，當(dāng)然，更喜歡孫蘭這樣地看重他，他就坐到他的“舞臺”上，給他唯一的“聽者”拉起了二胡。 孫蘭說，不管什么曲子，你都處理得那么好，是精妙絕倫。 孫蘭說，美妙的旋律在弓子的拉拉推推中，出神入化，滑著美麗的弧線，蹦跳，流淌，像云在飄，像風(fēng)在揚(yáng)，像花在開，簡直是，太炫了！孫蘭說，如果在處理時心無旁騖，人琴合一，琴曲合一，就更好了。 聽著聽著，王少宏愣怔了。他沒想到，孫蘭，一個小學(xué)語文老師，能聽懂他的二胡。王少宏抱著孫蘭說，周末了，我們?nèi)S河邊，我給你拉《江河

15、水》，水邊拉琴，有水的滋潤，又有遼闊天地的回旋，是再好不過的舞臺了。 孫蘭說，改天吧，一會兒有幾個學(xué)生來補(bǔ)課。 王少宏生氣了。王少宏說，你這是干嘛？家里就缺你這點錢？無趣，庸俗。 孫蘭倒不生氣。孫蘭說，爸的滑膜炎又犯了，醫(yī)生說最好做手術(shù)……還有大侄子的婚事，小侄子的學(xué)費……王少宏不說話了。好久，王少宏說，我也帶學(xué)生吧。 孫蘭不同意。孫蘭說，你得潛心研習(xí)你的二胡，你的舞臺不在這里。 王少宏咬著唇，好半天，指著陽臺的舞臺，說，夠了，有它，我覺得，挺好。(有刪改) 4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　) A．小說開頭交代王少宏堅信自己能成為“聲名卓著的二胡演

16、奏家”，巧妙地暗示了王少宏藝術(shù)追求不夠純粹。 B．王少宏赴京參賽卻沒能獲獎，孫蘭說“他們不懂”意在安慰，王少宏說“你不懂”則是認(rèn)為孫蘭不懂音樂。 C．王少宏對孫蘭指出自己演奏的不足感到驚訝，雖然他為妻子不到黃河邊聽他拉琴而生氣，但已沒了之前的不屑。 D．綜合全文，王少宏的執(zhí)著和掙扎沒能帶給他預(yù)期的成功，有性格方面的原因，但缺少施展才華的良好環(huán)境才是主要原因。 答案　D 解析　“缺少施展才華的良好環(huán)境”并不是“主要原因”。 5．小說以“舞臺”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。 答：___________________________________________

17、_____________________________ 答案?、傥枧_既是王少宏作為音樂學(xué)院畢業(yè)生的職業(yè)需求，也指他所追求的社會位置，還寄托著妻子對丈夫藝術(shù)追求的期待，意蘊(yùn)豐富。②小說以舞臺為線索，故事圍繞“舞臺”展開并聚焦于“舞臺”，情節(jié)更加集中、緊湊。③以舞臺為中心的藝術(shù)處理有助于人物形象的塑造，王少宏執(zhí)著于“舞臺”無視家庭困難，妻子為了丈夫的“舞臺”甘心付出，人物性格得到充分展現(xiàn)。 6．有人說孫蘭是典型的“賢內(nèi)助”，你有什么看法？請結(jié)合全文分析。 答：_________________________________________________________________

18、_______ 答案　(示例一)孫蘭是典型的“賢內(nèi)助”。①孫蘭勤勞賢惠，悉心付出，獨自擔(dān)起照顧家庭的重?fù)?dān)；②孫蘭體貼關(guān)愛丈夫，為其搭建“舞臺”，甘當(dāng)聽者；③孫蘭面對丈夫的不屑，隱忍包容，默默學(xué)習(xí)，終成知音。 (示例二)孫蘭不是“賢內(nèi)助”。①她始終縱容丈夫躲避現(xiàn)實尋找“舞臺”；②明知丈夫心有旁騖卻沒有及時指出，反而為他搭建陽臺的“舞臺”，做他“唯一”的聽者；③當(dāng)丈夫愿意一起承擔(dān)家庭重?fù)?dān)時，她卻表示拒絕。 (示例三)辯證地看待孫蘭的形象。意思答對即可。 問題直擊 小說中的物象雖然不是小說的中心內(nèi)容，但也是小說藝術(shù)世界、藝術(shù)構(gòu)思中的有機(jī)組成部分，高考經(jīng)常在此設(shè)考題，而且有難度、分值大。考

19、生答此類題雖說能夠掌握答題方向，但容易套路化、模式化，尤其不能結(jié)合具體文本作精準(zhǔn)分析；對物象的多重意蘊(yùn)答得不夠全面。因此，二輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)化綜合意識和分析意識，以提高答題的精準(zhǔn)度。 一、精準(zhǔn)展開“物象”文字的閱讀 1．準(zhǔn)確判斷物象的種類 小說中的物象種類很多，就其內(nèi)容而言，有事物、景物、動物等，個別的還有體現(xiàn)大環(huán)境的村鎮(zhèn)等地域，有較抽象的如2017年浙江卷《一種美味》中的“美味”，2017年全國卷Ⅰ《天囂》中的“渴”等。就其在小說中的地位而言，有主體物象(貫串全文的)和次要物象(只出現(xiàn)在文中某處的)。閱讀小說，首先要判斷該物象是哪類物象。 2．圈點散見文字，化零為整地思考 描寫物象的

20、文字在小說中幾乎有一個共同特點：不成片出現(xiàn)，散見于文本各處。因此，首先要把散見在各處的文字圈點起來，集中起來，通過閱讀，形成對物象的整體印象。這里尤其強(qiáng)調(diào)要把描寫物象的文字找足找全，不能有任何遺漏，遺漏一點就有可能理解不全。 二、精準(zhǔn)概括物象的多重意蘊(yùn) 物象的意蘊(yùn)有很多，有實指義、指代義、雙關(guān)義、象征義、主題義，一般要結(jié)合小說的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題來思考。首先，看文中有無揭示意蘊(yùn)的提示性詞語、句子。如果有，找出來既準(zhǔn)又快；更多的情況下是沒有，更多的要靠讀者品讀、感悟?？梢匝韵滤悸匪伎?、概括： ①由外到內(nèi)。由物象的外在特征到其內(nèi)在精神氣質(zhì)。 ②由實及虛。由物象的自身意思到附著在其身

21、的虛指意思，如象征義、比喻義、情感義。 ③由表入里。先由該物象最表層的意思入手再到其語境義，尤其是深層含義。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 竹林的故事 廢　名 出城一條河，過河西走，壩腳下有一簇竹林，竹林里露出一重茅屋，茅屋兩邊都是菜園：十二年前，它們的主人是一個很和氣的漢子，大家呼他老程。 老程有一個小姑娘，非常的害羞而又愛笑，有一回見了老程呼“阿三”，我們從此就呼她三姑娘。 一天我們的先生不在家，我們大家聚在門口擲瓦片，老程家的捏著香紙走我們的面前過去，不一刻又望見她轉(zhuǎn)來，不筆直的循走原路，勉強(qiáng)帶笑的彎近我們：“先生！替我看看這簽?！蔽覀儑钇兴_的絕句，問道：“你求

22、的是什么呢？”她對我們訴一大串，我們才知道她的阿三頭上本來還有兩個姑娘，而現(xiàn)在只要讓她有這一個，不再三朝兩病的就好了。 老程除了種菜，也還打魚賣。四五月間，霪雨之后，河里滿河山水，他照例拿著搖網(wǎng)走到河邊的一個草墩上，老程老像乘著劃船一般站在上面把搖網(wǎng)朝水里兜來兜去；倘若兜著了，那就不移地的轉(zhuǎn)過身倒在挖就了的蕩里，——三姑娘的小小的手掌，這時跟著她的歡躍的叫聲熱鬧起來，一直等到蹦跳蹦跳好容易給捉住了，才又坐下草地望著爸爸。 三姑娘漸漸把爸爸站在那里都忘掉了，只是不住的摳土，嘴里還低聲的歌唱；頭毛低到眼邊，才把腦殼一揚(yáng)，不覺也就瞥到那滔滔水流上的一堆白沫，頓時興奮起來，然而立刻不見了，偏頭又給

23、樹葉子遮住了——使得眼光回復(fù)到爸爸的身上，是突然一聲“啊呀！”這回是一尾大魚！而媽媽也沿壩走來，說鹽缽里的鹽怕還夠不了一飧飯。 老程由街轉(zhuǎn)頭，茅屋頂上正在冒煙，叱咤一聲，躲在園里吃菜的豬飛奔的跑，——三姑娘也就出來了，老程從荷包里掏出一把大紅頭繩：“阿三，這個打辮好嗎？”三姑娘搶在手上，一面還接下酒壺，奔向灶角里去。“留到端午扎艾蒿，別糟蹋了！”媽媽這樣答應(yīng)著，隨即把酒壺伸到灶孔燙。三姑娘到房里去了一坐又出來，見了媽媽抽筷子，便趕快拿出杯子——家里只有這一個，老是歸三姑娘照管——踮著腳送在桌上；然而老程終于還是要親自朝中間挪一挪，然后又取出壺來?！鞍职趾染疲页远垢?！”老程實在用不著下酒的

24、菜，對著三姑娘慢慢的喝了。 三姑娘八歲的時候，就能夠代替媽媽洗衣。然而綠團(tuán)團(tuán)的坡上，從此也不見老程的蹤跡了——這只要看竹林的那邊河壩傾斜成一塊平坦的上面，高聳著一個不毛的同教書先生用的戒方一般模樣的土堆，堆前豎著三四根只有抄梢還沒有斬去的枝椏吊著被雨粘住的紙幡殘片的竹竿，就可以知道是什么意義。 然而那也并非是長久的情形。母女都是那樣勤敏，家事的興旺，正如這塊小天地，春天來了，林里的竹子，園里的菜，都一天一天的綠得可愛。老程的死卻正相反，一天比一天淡漠起來，只有鷂鷹在屋頭上打圈子，媽媽呼喊女兒道，“去，去看但里放的雞娃”，三姑娘才走到竹林那邊，知道這里睡的是爸爸了。到后來，青草鋪平了一切，連

25、曾經(jīng)有個爸爸這件事實幾乎也沒有了。 正二月間城里賽龍燈，大街小巷，真是人山人海。鑼鼓喧天，驚不了母女兩個，正如驚不了棲在竹林的雀子。雞上塒的時候，比這里更西也是住在壩下的堂嫂子們，順便也邀請一聲“三姐”，三姑娘總是微笑的推辭。媽媽則極力鼓勵著一路去，三姑娘送客到壩上，也跟著出來，看到底攀纏著走了不；然而別人的漸漸走得遠(yuǎn)了，自己的不還是影子一般的依在身邊嗎？ 三姑娘的拒絕，本是很自然的，媽媽的神情反而有點莫名其妙了！用詢問的眼光朝媽媽臉上一瞧，——卻也正在瞧過來，于是又掉頭望著嫂子們走去的方向： “有什么可看？成群打陣，好像是發(fā)了瘋的！” 這話本來想使媽媽熱鬧起來，而媽媽依然是無精打采沉

26、著面孔。 “阿三！我就是死了也不怕貓?zhí)?！你老這樣守著我，到底……” 媽媽不作聲，三姑娘抱歉似的不安，突然來了這埋怨，剛才的事倒好像給一陣風(fēng)趕跑了，增長了一番力氣嬌惱著： “到底！這也什么到底不到底！我不歡喜玩！” 我在祠堂里足足住了六年之久。三姑娘這時已經(jīng)是十二三歲的姑娘，因為是暑天，穿的是竹布單衣，顏色淡得同月色一般——這自然是舊的了，然而倘若是新的，怕沒有這樣合式，不過這也不能夠說定，因為我們從沒有看見三姑娘穿過新衣：總之三姑娘是好看罷了。 到今年，我遠(yuǎn)道回家過清明，陰霧天氣，打算去郊外看燒香，走到壩上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見竹林，我的記憶又好像一塘春水，被微風(fēng)吹起波皺了。正在徘徊，從竹林上壩

27、的小徑，走來兩個婦人，一個站住了，前面的一個且走且回應(yīng)，而我即刻認(rèn)定了是三姑娘！ “我的三姐，就有這樣忙，端午中秋接不來，為得先人來了飯也不吃！” 那婦人的話也分明聽到。 再沒有別的聲息：三姑娘的鞋踏著沙土。我急于要走過竹林看看，然而也暫時面對流水，讓三姑娘低頭過去。 1924年10月 1．小說題目為“竹林的故事”，行文自始至終都有“竹”的骨架在其中。結(jié)合文本分析“竹”的多重意蘊(yùn)。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)“竹”是環(huán)境的標(biāo)志，生活的點綴，開篇

28、就是一幅竹林田園的圖景，寥寥數(shù)語，便將小說的基調(diào)與風(fēng)格定下來了，展現(xiàn)了人物恬然而微苦的生活場景。 (2)“竹”是人生形式的自然象征，人生的自然消長，生活在自然中的人們，既有“竹”般的直，又有“竹”般的節(jié)，生命就是一段又一段的向上延展。 (3)“竹”還秉承了傳統(tǒng)意象的堅挺與清峻的人格美，人與竹相互輝映。 (4)“竹”是三姑娘命運(yùn)的象征。文章結(jié)尾又現(xiàn)竹林流水的圖景，不僅回應(yīng)文中的基調(diào)，還暗示了主人公的現(xiàn)狀，用幾近晦澀的寫意指向了三姑娘美麗得讓人揪心的命運(yùn)與朦朧難解的未來。 三、精準(zhǔn)分析物象的作用 1．把握小說中物象的基本作用 (1)對人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，襯托人物性格

29、，暗示人物命運(yùn)。 (2)對情節(jié)的作用：預(yù)示情節(jié)走勢，推動情節(jié)發(fā)展；顯示線索，做鋪墊，構(gòu)成對比；(開頭)引起下文，(結(jié)尾)總結(jié)上文，前后呼應(yīng)。 (3)對環(huán)境的作用：營造氛圍，創(chuàng)造美感，創(chuàng)造意境，襯托環(huán)境，暗示社會環(huán)境。 (4)對主題的作用：暗示主題，揭示主題，深化主題，觸發(fā)情思，寄托情感，象征意義。 2．精準(zhǔn)答題要注意以下幾點： (1)根據(jù)物象種類與特征判斷其作用。像“太陽”“雪”“竹”“梅”等物象屬自然環(huán)境中的一部分，本身就具有環(huán)境描寫的作用，應(yīng)特別注意它在渲染氣氛、鋪設(shè)背景中的作用。像與人物密切相關(guān)的物象，如人使用的器物、伴隨于身的動物等，要特別注意它在表現(xiàn)人物方面的作用。主體物象

30、要特別注意它在結(jié)構(gòu)、主題方面的作用，次要物象要特別注意它在環(huán)境和人物方面的作用。 (2)要注意物象出現(xiàn)的位置，尤其是反復(fù)出現(xiàn)的位置，要緊緊結(jié)合其上下文分析。 (3)要聯(lián)系意蘊(yùn)答作用。如答出表現(xiàn)人物性格或情感或揭示主題，一定要答出表現(xiàn)出人物什么樣的情感(意蘊(yùn))，揭示什么樣的主題(主題意蘊(yùn))，只有這樣，才不空泛籠統(tǒng)。 (4)要結(jié)合文本的特殊性答出其特殊作用。如運(yùn)用了技巧，則要兼及其技巧效果，有的還有調(diào)動、激發(fā)讀者的效果。 (5)自身的作用。自身的作用指的是它作為小說形象世界的一個組成部分，有它自身的獨到特點、作用和審美價值。要求答出某方面的作用(如答出表現(xiàn)人物的作用)，應(yīng)特別注意與情節(jié)聯(lián)系

31、在一起，答題要具體、全面。如要答表現(xiàn)人物作用，先要結(jié)合情節(jié)把物象與人物的關(guān)系分開若干片段，再看它對哪些人物(主人公和次要人物)起襯托作用，其襯托作用到底是正襯還是反襯。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 長　凳 周　海 鄉(xiāng)下的雨比城里的雨大，我這樣認(rèn)為。 逢夏季，逢大雨，雨便把鄉(xiāng)村澆得亮晃晃的，呈現(xiàn)一種模糊和扭曲的景致。于是河水暴漲，黃濁，湍急，直沖而下，村人就跑出來，急匆匆的，卻不是為了看景，村人沒那個雅興和時間，他們出來，是為了撈東西。 總會有可撈的東西。河的上游連著很多村落。河水里飄來垃圾、南瓜、巨木，甚至家具，當(dāng)然，更多的時候，只會飄來一些碎草。碎草被河邊裸露的樹根擋住，

32、就有村婦拿了糞叉，撈半天，捆緊，帶回家，曬干，可以煮五六碗的稀飯。方言里，這叫“撈浮”，幾乎每一個村人，都干過這事。 寶田與三麻同齡，論輩分，寶田管三麻叫“叔”，但從不叫，親哥倆似的友誼。那時三麻正跟一條鰱魚搏斗，三斤多重的鰱魚自己蹦上岸，三麻撲過去，手一滑，鰱魚又蹦回到水里。三麻罵，成心逗老子呢你。這時他聽到寶田的聲音，凳子！ 是長凳，放在堂屋，一次可以坐三四人的那種。凳子從上游飄下來，被雨后的陽光照著，閃著木質(zhì)的暗黃。等凳子靠近，寶田便拿一根糞叉，看準(zhǔn)了，猛地向岸邊一劃。凳子在水中打一個旋兒，飄到叉子所不能及的地方。 寶田急了，凳子，飄了！凳子，飄了！他向著凳子喊，很無助的樣子，卻并

33、不看三麻。凳子飄出很遠(yuǎn)，顏色開始暗淡。寶田向回跑，尋著更長的糞叉，或者棍子。三麻正是這個時候跳下水的。 三麻是村里水性最好的一個，沒費多大勁兒，就把凳子救回。他把凳子坐在屁股下，一邊哆嗦，一邊拿手撫摸。三麻說，多好的凳子??！ 三麻把凳子帶回家，三個孩子爭搶著坐。一個孩子跛腳，很嚴(yán)重，吃飯時，幾乎趴在地上。三麻的女人說，這下好了，這下好了。三麻說，好個屁，那是寶田的凳子。女人便看著他，盡是不滿。 寶田常來。他對三麻說，這凳子，是我先看見的。三麻說，是。寶田說，我的叉子，沒捅準(zhǔn)。三麻看一眼正在凳子上玩得起勁的跛腳兒子，說，是。寶田就不再說話，有時喝一碗三麻家的玉米粥，把嘴巴咂得夸張地響。

34、有時三麻去找寶田。三麻對寶田女人說，要是我不去撈那個凳子，凳子就沖遠(yuǎn)了。寶田女人說，知道。三麻對寶田女人說，家里孩子，腿不好。寶田女人說，知道。三麻對寶田女人說，下次再撈浮，如果有凳子，我拼了命也為你家撈一條。寶田女人的嘴就噘起老高。不會那么巧，她說，撈了這么多年，頭一次看見你撈到凳子。寶田火了，丟了手中的筷子，大罵他的女人。女人就哭，數(shù)落著寶田的窩囊。 凳子就放在三麻家的堂屋。寶田來了，常常坐在上面。一邊用手摸著，一邊說，多好的凳子?。? 那年，沒有為三麻和寶田再下一場大雨。天熱得很，三麻的承諾，被太陽烤焦。 第二年夏天，終于下了一場大雨。好像所有的云彩都變成了雨，直接倒在了河里。河水再

35、一次暴漲，更渾濁，更湍急，河面變得更寬。 雨還沒有停，三麻就叫上寶田，要去撈浮。寶田說，等雨停了吧，會有凳子嗎？三麻說，現(xiàn)在去，會有。 還沒到河邊，兩人就發(fā)現(xiàn)河面上飄著一只凳子。盡管影影綽綽，看不確切。三麻說，是凳子嗎？寶田說，像。三麻就狂奔起來，奇快，寶田在后面喊，三麻！三麻沒有回答，依然狂奔。他跳下了河。 三麻就這樣被河水沖走了。寶田還記得，三麻在河水中舉起的那條“凳子”，不過是一個窄窄的硬木板。 尸體是在下游很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)的，三麻被泡得腫脹和慘白，像發(fā)過的筍。三麻的女人只看一眼，就昏過去；眾人把她叫醒，她再看一眼，再昏過去；眾人再把她叫醒，她就瘋了。 她把跛腳兒子抓起來，扔到院

36、子里。然后抱著凳子，去找寶田。她對寶田說，別再撈浮了，叫三麻回家吧。寶田嘿嘿笑，像哭。她再說，三麻水性好，但水太涼，別讓他下水。寶田再嘿嘿笑，更像哭。她再說，三麻呢？寶田便不再笑了，抹一把淚說，對不住你，嬸娘。寶田頭一次叫三麻的女人嬸娘，三麻女人感覺不是在叫她。寶田把長凳送了回去。 那以后，村人常常聽到寶田在夜里，打她的女人。女人的慘叫，傳出很遠(yuǎn)。 后來我知道，三麻家中曾經(jīng)失火，那條被寶田送回來的凳子，早已化為一把清灰。 小的時候，在雨后，我也常常和大我十幾歲的堂哥，跑去撈浮。我們撈到了碎草、葫蘆、樹枝、油桶、南瓜、竹簍、八仙桌。我們撈到了很多東西，但我們依然貧窮。 2．小說多次寫到“

37、雨”，各有何用意？請結(jié)合文本簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案?、匍_頭寫夏季鄉(xiāng)下的大雨是為引出幾乎每個村人都干過撈浮，為下文寶田和三麻撈到長凳做鋪墊。②行文中間寫第二年夏天的一場雨，三麻兌現(xiàn)承諾跳下河撈凳子丟性命，推動情節(jié)的發(fā)展。③結(jié)尾寫夏季村莊的雨和與雨有關(guān)的撈浮，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，發(fā)人深省。 3．小說以“長凳”為中心敘事寫人，這樣寫有什么好處？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案?、龠@樣寫既照應(yīng)小說標(biāo)題，又突出全文線索，使故事情節(jié)更加集中、緊湊。②有助于人物內(nèi)在情感和深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)，如突出塑造了三麻友愛、善良、講信用的形象。③使故事既有生活氣息，又有時代特點。反映了那個貧窮的時代，表現(xiàn)了人物在貧窮中的無奈和貧窮中的善良。 11