《水與生命》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

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1、《水與生命》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)背景分析 1 ．教材分析： 本單元依據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于地球與宇宙版塊中“地球物質(zhì)之二——水”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，引領(lǐng)學(xué)生站在生命的高度，全面地、客觀地認(rèn)識(shí)水在動(dòng)物、植物、人類生產(chǎn)生活中的巨大作用，真正體會(huì)到水是生命之源，是與每個(gè)人息息相關(guān)，作為每一個(gè)公民，必須增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)水資源。 《水與生命》是河北人民出版社小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容，本課在引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)水已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，安排了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項(xiàng)活動(dòng)。目的是將學(xué)生各自已有的認(rèn)識(shí)作較為科學(xué)的梳理，引導(dǎo)學(xué)生知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激

2、發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)水問(wèn)題的興趣。 有關(guān)科學(xué)探究方面，《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣描述的：能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作觀察記錄。 2 ．學(xué)生分析： 三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸《科學(xué)課》，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)啟蒙學(xué)科，他們雖然對(duì)此充滿了好奇。但學(xué)生學(xué)習(xí)《水與生命》一課時(shí)，還不知道如何觀察、如何動(dòng)手實(shí)踐等利用各種感官及簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)材料充分認(rèn)識(shí)到水的基本性質(zhì)、水的基本作用， 從科學(xué)能力上看，他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、合作能力還不完全具備，思維水平還很低，但是學(xué)生通過(guò)一二年級(jí)《思品與生活》課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)科學(xué)、做科學(xué)還是有一些初步的了解的。在幼稚的心靈里，“好奇”“興趣”是他們的主要特點(diǎn)，教師在

3、充分了解學(xué)生年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以興趣為主線，扶放適度，緊緊圍繞“觀察水”的有趣活動(dòng)，展開(kāi)探究，引領(lǐng)孩子進(jìn)行科學(xué)探究。 3 .策略分析： 本課緊緊圍繞著“觀察水”的活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)“內(nèi)容少而精”的教學(xué)理念，把一個(gè)探究活動(dòng)由淺入深的展開(kāi)下去，讓學(xué)生徹底弄明白、弄透徹，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 其次，抓住學(xué)生的原始語(yǔ)言，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生把原始的思維水平逐漸提升到“水的基本性質(zhì)”這個(gè)科學(xué)概念上來(lái)，重視學(xué)生思維水平的發(fā)展。 巧妙的引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作研究、利用科學(xué)概念解決問(wèn)題的能力。 4 .技術(shù)準(zhǔn)備： 視頻材料、圖片、水、水槽、玻璃杯、透明塑料袋、牛奶、酒精、鹽水

4、、石塊、等 5 .本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 知識(shí)技能：（1）能通過(guò)觀察（既用五種感覺(jué)器官綜合感知水）說(shuō)出水的基本性質(zhì)。 （2）能用觀察、比較的方法說(shuō)出水與生物的密切關(guān)系。 態(tài)度、情感與價(jià)值觀：（1）、向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽(tīng)取別人的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并能找出其優(yōu)點(diǎn)和不足。（2）、在小組共同探究中增強(qiáng)合作意識(shí)。 STSE 目標(biāo)：意識(shí)到水與生命的密切關(guān)系，形成節(jié)約用水的習(xí)慣。 6. 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：水的基本物理性質(zhì)、水與生命的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn): 水與生命的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 技術(shù) 應(yīng)用 時(shí)間安排

5、 創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題 1師：觀察法是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的一種重要方法，如何應(yīng)用這種方法去研究事物，得到知識(shí)，利用已有知識(shí)解決問(wèn)題，是我們應(yīng)該具備的本領(lǐng)，同學(xué)們，今天我們來(lái)到實(shí)驗(yàn)室就是要通過(guò)觀察研究水的知識(shí)。同學(xué)們，你知道什么是觀察嗎？ 3.師點(diǎn)撥，觀察時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用自己的五官：眼、耳、鼻、舌、手，還應(yīng)用心想。 4師點(diǎn)撥 正確的進(jìn)行觀察：（示范）將要觀察的物體放在眼前并保持一定的距離，觀察它的顏色和形狀；輕輕的搖動(dòng)聽(tīng)物體發(fā)出的聲音；聞氣味時(shí)，用手輕輕地扇動(dòng)來(lái)聞它的氣味；嘗味道時(shí)，用筷子蘸一點(diǎn)放在舌頭的尖部嘗它的味道，對(duì)不知道的東西不能隨便嘗；用手輕輕地觸摸它的形狀等，還要注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的

6、安全和清潔問(wèn)題。 2 ．學(xué)生思考：學(xué)生推測(cè)的可能有三個(gè)：看，聽(tīng)，摸。 ? ? 了解學(xué)生的前概念 ? ? 5 分鐘 嘗試探究、收集事實(shí) 1 、現(xiàn)在我們每組實(shí)驗(yàn)桌上都有一杯水、一杯酒精、一杯牛奶、一杯鹽水，今天，我們就要通過(guò)觀察，將這些東西區(qū)別開(kāi)來(lái)，并研究水的特性！ ?3師（點(diǎn)撥）現(xiàn)在，每一組都有準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料和觀察記錄單，我們要充分動(dòng)用我們的感覺(jué)器官來(lái)幫助我們觀察水，認(rèn)識(shí)水，并將我們觀察到的填寫(xiě)在記錄單。我們小組的同學(xué)要分工合作，有觀察的，有做記錄的（可以事先指定），比一比哪組同學(xué)最聰明，發(fā)現(xiàn)的最多；哪組同學(xué)配合的最默契。（讓學(xué)生動(dòng)手操作，師巡回指導(dǎo)

7、，對(duì)于不會(huì)的小組做到耐心講解和指導(dǎo)） 2 學(xué)生討論方案 4、學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自己的想法，教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法 ，鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試中完善記錄單 ?利用不同的材料，引發(fā)認(rèn)知沖突，從而提出問(wèn)題 學(xué)生通過(guò)實(shí)證，驗(yàn)證自己的想法，收集與“水的基本性質(zhì)”有關(guān)的事實(shí)。 ? 實(shí)物 7 分鐘 表達(dá)交流、獲得結(jié)論 1 、教師隨著學(xué)生的交流的情況，適時(shí)“板貼”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄學(xué)生的原始語(yǔ)言，幫助學(xué)生歸納概括。 ? 3 、通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納概括出水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有形狀、可以流動(dòng)的透明的液體。 2 、交流自己成功的實(shí)驗(yàn)方法，重點(diǎn)讓學(xué)生描述清

8、楚：a用眼睛觀察牛奶和水，牛奶是白色的，而水沒(méi)有顏色，所以水是沒(méi)有顏色的。b把盛有水的杯子放在書(shū)頁(yè)上，用眼睛可以透過(guò)水看到書(shū)頁(yè)上的字，所以水是透明的。C把酒精放在靠近鼻子的地方，用手輕輕的在杯子口上方扇動(dòng)，聞到酒精有刺鼻的氣味，用同樣的方法，聞不到水有任何氣味，所以水是沒(méi)有氣味的。d用筷子蘸一點(diǎn)水放在舌頭尖部，沒(méi)有嘗出味道，用同樣的方法，鹽水有一股咸咸的味道，所以水是沒(méi)有味道的。e用水杯將水槽里的水舀起來(lái)，再倒進(jìn)水槽里，所以水是可以流動(dòng)的液體。f將水裝入透明塑料袋，用手?jǐn)D壓，水的形狀就隨著變化，所以水是沒(méi)有形狀的。 培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的提升，從而體現(xiàn)出學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)

9、程。 ? 8 分鐘 深入探究，形成概念 ? 多媒體出示視頻材料《水與生物》 1 、教師進(jìn)一步提出挑戰(zhàn)性的任務(wù) : 通過(guò)觀察，思考水與生命的關(guān)系 ? 4. 師 ：（點(diǎn)撥水與生命的關(guān)系并板書(shū)） 人喝水，這種關(guān)系我們稱為直接關(guān)系；植物喝水，人吃植物，這種關(guān)系我們稱為間接關(guān)系。 2 、學(xué)生先觀看視頻再思考問(wèn)題。 3 、學(xué)生分組討論，記錄觀察記錄單 ?1）植物需要水，沒(méi)有水，莊稼就都旱死了！ 2）動(dòng)物們需要水，沒(méi)有水，他們就都渴死了！ 3）人也是，就渴死了！ 4）植物、動(dòng)物需要水，才能生長(zhǎng)，人吃植物、動(dòng)物，人這時(shí)也用了水。 世界離不開(kāi)水！水是生命之源！ ?

10、 借助于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，充分展開(kāi)探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生利用科學(xué)概念發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題的能力，使探究活動(dòng)更充分 多媒體 視頻? 15 分鐘 有效遷移，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果 1.師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了水的重要性，那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待水呢？ 3. 同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有形狀、可以流動(dòng)的透明的液體；水是生命之源，我們應(yīng)該節(jié)約用水，保護(hù)水資源！ 可是，生物們飲用水以后，水都到哪了呢？是不是消失了呢?我們身體里還有沒(méi)有水？就讓我們從身邊最簡(jiǎn)單的事物開(kāi)始研究，同學(xué)們回家后和自己的爸爸媽媽一起做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從家里選擇一個(gè)水果或一棵蔬菜，用榨汁機(jī)或其它工

11、具，榨出它的汁，看看它的身體里含有多少水；再到圖書(shū)館或其他地方查閱關(guān)于水的其它知識(shí)，下節(jié)課在咱們班繼續(xù)討論研究。再一個(gè)，觀察記錄你、你的一家在一天中，哪些時(shí)間、哪些地方都用到水，用水干了什么，把這些記錄下來(lái)，也在下節(jié)課上交流。好，同學(xué)們，知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)，那么，掌握科學(xué)的方法靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，就是你飛向藍(lán)天的翅膀，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康，萬(wàn)事如意，再見(jiàn)！ 2. a節(jié)約用水。 B保護(hù)水，防止水被污染。 ? 4.學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)，帶著本課學(xué)到的知識(shí)走出課堂，在課余時(shí)間利用新學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。 ? 不僅有節(jié)約用水的教育，而且把這個(gè)科學(xué)概念與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，解釋解決實(shí)際問(wèn)題。 ? ?擴(kuò)展更多的內(nèi)容，把概念遷移到更廣闊的生活中，讓學(xué)生充分理解水與生命的關(guān)系，并且真正能夠利用這一科學(xué)概念去解釋現(xiàn)象、去解決實(shí)際問(wèn)題 ? 5 分鐘 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 調(diào)查問(wèn)卷： 教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) · 在這次活動(dòng)中，你們組主要研究了什么問(wèn)題？ · 研究活動(dòng)中你們想到了哪些方法解決了什么問(wèn)題？ · 本次活動(dòng)你是否積極參加？ （ ）　　　 Ａ、是　 Ｂ、否 · 你在小組中合作完成了哪一項(xiàng)任務(wù)？ · 通過(guò)這節(jié)課的科學(xué)活動(dòng)，你知道了什么科學(xué)道理？利用這個(gè)科學(xué) 道理，你還能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？試試看