五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 5 Whose dog is it？ 人教（PEP）（2014秋）

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1、Unit 5 Whose dog is it? 第一課時(shí) Part A Let’s try Let’s talk 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose... is it?”，并且能夠回答。 2.學(xué)生能夠順利地完成“Let’s try”部分的任務(wù)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.掌握重點(diǎn)句型及其回答。 2.理解并掌握“Whose... is it? It’s ...’s.”的相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤(pán)，圖片 教學(xué)過(guò)程 Step 1：Warm-up 1.教師播放

2、本單元英文歌曲“Animals, animals are everywhere”，學(xué)生哼唱，熟悉旋律，迅速帶入上課氛圍。 2.師生互動(dòng)。 T:Good morning，boys and girls！ Ss：Good morning，teacher！ T：How are you today? Ss：FIne，thanks.And you? T:I’m fine,too.Today we will start a new unit.Let’s go and have a look! Step 2：Presentation 1.完成“Let’s try”部分的任務(wù)。教師先告訴學(xué)生題

3、目要求，讓學(xué)生觀察圖片，并請(qǐng)三名學(xué)生依次用英文概括三張圖片的內(nèi)容。學(xué)生審題后教師播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)。教師播放第二遍錄音，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述錄音，捕捉關(guān)鍵信息，師生共同核對(duì)答案。 2.完成“Let’s talk”部分的任務(wù)。在正式講解本部分內(nèi)容前，教師可先帶讀該部分“mine（我的）”和“ours（我們的）”這兩個(gè)單詞，并做簡(jiǎn)單講解。教師拿出事先準(zhǔn)備好的圖片，問(wèn)學(xué)生“Whose picture is it?”，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)出正確的回答。如“It’s Zhang Peng’s.”。教師講解重點(diǎn)句型“Whose picture is it?”，并指出要注意的細(xì)節(jié)。教師朗讀該部分的對(duì)話，

4、并讓學(xué)生跟讀。教師再多次播放錄音讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教師旁聽(tīng)，糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，并講解對(duì)話中的重難知識(shí)點(diǎn)。 學(xué)生兩人一組，替換Let’s talk中的關(guān)鍵詞分角色操練對(duì)話。最后，教師隨機(jī)選數(shù)組上臺(tái)表演，評(píng)選出表現(xiàn)最優(yōu)異的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。 Step 3：Consolidation and extension （1） 完成“Ask and find out.”版塊的任務(wù)。首先由教師帶讀該部分的對(duì)話，并讓學(xué)生跟讀，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音和斷句問(wèn)題。 （2） 模仿“Ask and find out.”部分的游戲，同桌之間將自己的物品擺放在課桌上，仿照該部分進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，可進(jìn)行來(lái)回問(wèn)答操

5、練。 Step 4：Summary 學(xué)習(xí)了新單詞there和新句型There is a...in/on/...，學(xué)生要能在本課時(shí)的學(xué)習(xí)之后靈活運(yùn)用句型進(jìn)行一般的日常交際，描述物品的位置。 Step 5：Homework 1.聽(tīng)錄音，朗讀“Let’s talk”部分的對(duì)話。 2.用英語(yǔ)向家長(zhǎng)介紹自己的物品。 教學(xué)反思 本課時(shí)側(cè)重于對(duì)某物屬于何人的提問(wèn)及其回答的口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生而言是比較新的內(nèi)容，所以教師要多進(jìn)行情景對(duì)話的訓(xùn)練，并通過(guò)講解完整的知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生更好地了解新句型、新內(nèi)容，從而更好地應(yīng)用在實(shí)際情景交際中。 第二課時(shí) Part A Let’

6、s learn Look, say and complete 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let’s learn部分的物主代詞，并且掌握代詞的各種形式（人稱代詞、名詞性物主代詞、形容詞性物主代詞）。 2.學(xué)生能在上一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加完整、全面的會(huì)話練習(xí)。 3.學(xué)生能夠掌握名詞性物主代詞的用法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.能夠掌握名詞性物主代詞的用法。 2.能夠掌握代詞的各種形式。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤(pán)，教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程 Step 1：Warm-up 教師利用文具或書(shū)本復(fù)習(xí)上一課時(shí)的內(nèi)容，利用Let’s try和Let’s talk部分的問(wèn)句來(lái)提問(wèn)。學(xué)生根據(jù)教師的問(wèn)句

7、，給出相應(yīng)的回答。如： （教師指著某位學(xué)生的課本） T: Whose English book is it? S: It’s ...’s. ... Step 2：Presentation 1.完成“Let’s learn”部分的任務(wù)。 （1）教師指著書(shū)上第一張圖片，說(shuō)“Look! That is Mike’s dog. It’s strong.”教師指導(dǎo)學(xué)生仿照Z(yǔ)ip的話，說(shuō)出：Yes! It’s Mike’s dog.教師接著說(shuō)“We can also say ‘The dog is his.’”教師講解：“his”在句子“The dog is his.”中是“he”的名詞性物

8、主代詞，可以在句子中替代“his dog”。 （2）教師播放該部分錄音，并讓學(xué)生跟讀。 （3）學(xué)生對(duì)生詞有所了解后，教師對(duì)生詞“his, hers, theirs, ours, mine, yours”進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，如：名詞性物主代詞在句子中做名詞用，代替句子中省略的名詞。 （4）再次播放錄音，并帶讀Let’s learn部分的句子，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和讀來(lái)感悟名詞性物主代詞的用法。 （5）同桌間仿照Let’s learn部分的對(duì)話進(jìn)行關(guān)鍵詞替換練習(xí)，教師可請(qǐng)做得好的同學(xué)上臺(tái)示范。 Step 3：Consolidation and extension 1.完成“Look, say and

9、 complete”部分的任務(wù)。 （1） 教師提問(wèn)，要求學(xué)生仿照書(shū)本上Amy回答的那一欄作答。 （2） 教師將學(xué)生分為四人一組，要求學(xué)生仿照Amy那一欄，小組間進(jìn)行自由會(huì)話練習(xí)，完成題目的第二、三欄。 （3） 教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行檢查，并帶讀Zoom和Zip的對(duì)話。 （4） 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的物品進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，填完最后兩欄。 2.教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)代詞的類(lèi)型。表格分為人稱代詞和物主代詞兩大類(lèi)。總結(jié)完后教師帶讀，然后請(qǐng)五位學(xué)生任選一個(gè)代詞進(jìn)行造句練習(xí)，所選的代詞不能重復(fù)。 Step 4：Summary 本課時(shí)學(xué)習(xí)了名詞性物主代詞并鞏固了上一課時(shí)的句型。 Step 5：H

10、omework 1.抄寫(xiě)并熟記本課時(shí)學(xué)習(xí)的新單詞，并做一個(gè)代詞的分類(lèi)總結(jié)表。 2.用學(xué)會(huì)的新單詞造句。 教學(xué)反思 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)了代詞中的名詞性物主代詞的相關(guān)用法，是比較新的知識(shí)，但和學(xué)生曾經(jīng)接觸過(guò)的知識(shí)有緊密聯(lián)系，教師可在以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上講解新的知識(shí)點(diǎn)。教師在進(jìn)行講解時(shí)，注意幫助學(xué)生通過(guò)情景交際對(duì)話練習(xí)，掌握名詞性物主代詞在實(shí)際生活中的用法。 第三課時(shí) Part A Let’s spell 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握Let’s spell部分列舉的單詞中字母組合“ng”和“nk”在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字母組合的發(fā)音異同。 2.學(xué)

11、生能夠完成“Let’s spell”部分相應(yīng)的習(xí)題。 3.學(xué)生能聽(tīng)、讀該部分所列舉的單詞，擴(kuò)大詞匯量。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.掌握字母組合“ng”和“nk”在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律。 2.能夠讀出含有字母組合“ng”和“nk”的單詞。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤(pán)，教學(xué)課件，圖片 教學(xué)過(guò)程 Step 1：Warm-up 1.教師說(shuō)出一個(gè)人稱代詞，請(qǐng)一組學(xué)生輪流說(shuō)出它的賓格，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，接力的同時(shí)拼寫(xiě)單詞。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生利用個(gè)人物品進(jìn)行與上一課時(shí)相關(guān)的對(duì)話練習(xí)。如： T:Whose book is this?（教師舉起自己的英語(yǔ)書(shū)） Ss:It’s your bo

12、ok. It’s yours. ... Step 2：Presentation 完成“Let’s spell”部分的任務(wù)。 （1）完成“Read，listen and chant.”版塊的任務(wù)。教師將該部分單詞卡片貼在黑板上，分兩排貼，long, sing, ring,young貼在第一排，think, ink, trunk, pink貼在第二排。讓學(xué)生觀察這兩排單詞的相似之處。 2.教師引導(dǎo)，寫(xiě)出音標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，總結(jié)兩排單詞的發(fā)音規(guī)律：第一排ng發(fā)/?/，第二排nk發(fā)/?k/。教師教授/?/和/?k/的發(fā)音。 3.播放本部分的教學(xué)錄音，全班跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀時(shí)要注意

13、模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)發(fā)音。 4.完成“Read, write and listen.”的任務(wù)。學(xué)生先自行朗讀短語(yǔ)，思考字母組合ng和nk在單詞中的發(fā)音。教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的錄音內(nèi)容將單詞分類(lèi)。然后再次播放錄音，師生共同核對(duì)答案。最后再播放一遍錄音，學(xué)生跟讀。 5.完成“Look, listen and write.”的任務(wù)。教師先講解題目要求，讓學(xué)生自主答題。教師公布答案后，學(xué)生改正錯(cuò)誤的地方。最后教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀句子，學(xué)生再自行朗讀句子，可以小組之間相互糾正發(fā)音錯(cuò)誤。 Step 3：Consolidation and extension 學(xué)生接龍朗讀本課的生詞，讀

14、錯(cuò)的同學(xué)用一句話描述課本上的圖片。鞏固這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。如： （直尺圖）The ruler is long. Step 4：Summary 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)了字母組合ng和nk發(fā)音規(guī)則。 Step 5：Homework 聽(tīng)錄音，跟讀本課時(shí)課本上的單詞和句子，并積累更多的符合字母組合ng發(fā)/?/和nk/?k/的單詞。 教學(xué)反思 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)字母組合ng發(fā)/?/和nk/?k/的發(fā)音規(guī)則。/?/和/?k/是一對(duì)較容易混淆的音標(biāo)，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。同時(shí)，教師在語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們?cè)诒容^中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系和差異，構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，

15、獲得成就感和自我認(rèn)同感，增加對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。 第四課時(shí) Part B Let’s try Let’s talk 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生能夠理解Let’s try中的聽(tīng)力內(nèi)容，完成聽(tīng)力題目。 2.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型“Is he drinking water?”，及能夠用“Yes, he is. /No, he isn’t. He’s eating.”做出回答，并能運(yùn)用此句型進(jìn)行情景對(duì)話。 3.學(xué)生能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢問(wèn)他人正在做什么，并能說(shuō)出自己正在做什么。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.能夠掌握本課時(shí)的重點(diǎn)句型。 2.能夠掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本用法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤(pán)，單

16、詞卡片，圖片。 教學(xué)過(guò)程 Step 1：Warm-up 1. 從教師開(kāi)始，教師說(shuō)出一個(gè)字母組合，學(xué)生列舉含有該字母組合的單詞，然后進(jìn)行小組接力。 2.教師說(shuō)句子，學(xué)生找出含有字母組合“ng”或“nk”的單詞，并說(shuō)出字母組合的音標(biāo)。如： T: This is my favourite song. S1:Song, /?/. T:Thank you. S2:Thank, /?k/. ... Step 2:Presentation 1.完成“Let’s try”部分的任務(wù)。播放錄音前，教師先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，并要求學(xué)生描述該部分三幅圖的意思。學(xué)生審?fù)觐}后，教師提醒學(xué)生聽(tīng)錄音時(shí)要

17、注意狗的方位。然后教師播放錄音，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，捕捉關(guān)鍵信息，完成習(xí)題。教師播放第二遍錄音，學(xué)生復(fù)述錄音內(nèi)容，師生共同核對(duì)答案。 2.完成“Let’s talk”部分的任務(wù)。教師先講解本部分的生詞。教師播放第一遍錄音，并提出幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生思考：What are they talking about? Where is Fido? Is Fido eating?錄音播放完后，學(xué)生回答問(wèn)題，師生共同核對(duì)答案。教師播放第二遍錄音，講解課文重難知識(shí)點(diǎn)（“Is he drinking water?句型及答語(yǔ)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”），為學(xué)生答疑解惑。教師播放第三遍錄音，學(xué)生跟讀，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教師旁聽(tīng)

18、，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。學(xué)生三人一組操練對(duì)話，最后教師選數(shù)組上臺(tái)表演，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 3.教師拿出事先準(zhǔn)備好的Look and say.部分的圖片，利用圖片向?qū)W生提問(wèn)。如： T: Is the dog eating?（拿出狗睡覺(jué)的圖片） S:No, he isn’t. He’s sleeping. 學(xué)生仿照此方式進(jìn)行對(duì)話。 Step 3：Consolidation and extension 教師把學(xué)生分成四大組后，挑選一個(gè)大組的學(xué)生，讓他們根據(jù)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成依次說(shuō)一個(gè)句子，疑問(wèn)句或陳述句均可，其他的學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)練習(xí)。 Step 4：Summary 本課時(shí)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及用

19、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢問(wèn)他人正在做什么的句型。 Step 5：Homework 1.聽(tīng)錄音，朗讀“Let’s talk”部分的對(duì)話。 2.預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容。 教學(xué)反思 本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)較Part A部分的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)跨度較大，且現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較新的知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生已熟知大量的動(dòng)詞，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)構(gòu)成時(shí)，比較容易理解和接受。對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用，一定要進(jìn)行大量的造句練習(xí)和情景會(huì)話練習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。 第五課時(shí) Part B Let’s learn Let’s play 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let’s learn

20、部分的動(dòng)名詞及其原形，并能結(jié)合第四課時(shí)掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成法進(jìn)行大量的會(huì)話練習(xí)。 2.學(xué)生能夠仿照書(shū)上的動(dòng)名詞變化形式，寫(xiě)出更多單詞的動(dòng)名詞。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.掌握動(dòng)名詞的轉(zhuǎn)變規(guī)律和相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)。 2.能將動(dòng)名詞運(yùn)用在實(shí)際的情景會(huì)話當(dāng)中。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤(pán)，教學(xué)課件，單詞卡片 教學(xué)過(guò)程 Step 1：Warm-up 教師做動(dòng)作，請(qǐng)一組學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。如： （教師做喝水的動(dòng)作） S1: Is the teacher eating? S2: No, she isn’t. She is drinking water. ... Step 2:Presenta

21、tion 1.教師出示Let’s learn部分的六張單詞卡片，學(xué)生說(shuō)出動(dòng)詞。如： T: （出示爬山的照片） S: Climb. ... 2.教師講解動(dòng)詞變動(dòng)名詞的規(guī)律和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：動(dòng)名詞由動(dòng)詞原形加“ing”構(gòu)成，如：eat--eating, drink-- drinking等。動(dòng)名詞有動(dòng)詞的特征，又有名詞的特征?！癰e動(dòng)詞”+“動(dòng)詞ing”構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。鞏固練習(xí)：教師說(shuō)動(dòng)詞原形，學(xué)生說(shuō)其動(dòng)名詞形式。 3.教師播放錄音，并讓學(xué)生跟讀。再次播放錄音，讓學(xué)生感受動(dòng)名詞的發(fā)音方法。 4.教師帶讀Let’s learn部分的對(duì)話，并指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣、音調(diào)、斷句等問(wèn)題。 5.學(xué)生仿照

22、Let’s learn部分的內(nèi)容，同桌間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，然后教師請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)展示。 6.教師請(qǐng)學(xué)生利用動(dòng)名詞轉(zhuǎn)變規(guī)律說(shuō)出更多的動(dòng)名詞。 Step 3：Consolidation and extension 完成“Let’s play”部分的任務(wù)。學(xué)生以四人為一組，每組的每一位學(xué)生都從Let’s play部分挑一條句子組成部分（不可重復(fù)）并讀出來(lái)，由最后一位學(xué)生將句子組合起來(lái)。組成句子后，教師請(qǐng)幾組學(xué)生代表說(shuō)出他們組成的句子。 Step 4：Summary 本課時(shí)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成法以及其在實(shí)際情景中的運(yùn)用。 Step 5：Homework 1.抄寫(xiě)并熟記本課時(shí)學(xué)習(xí)的新單詞。

23、 2.聽(tīng)錄音，朗讀“Let’s learn”部分的內(nèi)容。 教學(xué)反思 本課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)了動(dòng)名詞。教師從學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞下手，輔以講解動(dòng)名詞的轉(zhuǎn)變規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并能夠舉一反三，將學(xué)習(xí)的動(dòng)名詞轉(zhuǎn)變規(guī)律用在曾經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞上。 第六課時(shí) Read and write Let’s check Let’s wrap it up 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生能夠在理解“Read and write”部分的語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，順利完成對(duì)應(yīng)的任務(wù)。 2.學(xué)生能夠在理解“Let’s check”部分的錄音的基礎(chǔ)上，順利完成對(duì)應(yīng)的任務(wù)。 3.學(xué)生能夠了解形容詞性物主代詞和名詞性物主代

24、詞的區(qū)別，并能獨(dú)立完成Let’s wrap it up部分的習(xí)題。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.能夠?qū)⒈締卧闹R(shí)靈活運(yùn)用到習(xí)題當(dāng)中。 2.會(huì)用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤(pán)，教學(xué)課件，單詞卡片 教學(xué)過(guò)程 Step 1：Warm-up 1. 教師邀請(qǐng)六組同學(xué)復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的動(dòng)名詞。規(guī)則是：以兩人為一組，一個(gè)學(xué)生說(shuō)單詞另一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作并拼寫(xiě)單詞。 2. 教師挑一個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)教師舉的例子，用動(dòng)名詞進(jìn)行造句接力。 Step 2：Presentation 1.完成“Read and write”部分的任務(wù)。 （1）給學(xué)生兩到三分鐘的時(shí)間熟悉該部分的內(nèi)容，并要

25、求學(xué)生一邊熟悉一邊將短文中的動(dòng)名詞勾畫(huà)出來(lái)，之后全班進(jìn)行朗讀。 Ss：Looking, dancing, eating, running, walking, climbing, flying. （2）教師板書(shū)幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生思考：How many kinds of animals are there in the story? What animals does Robin see? 然后播放錄音，教師播放錄音，學(xué)生靜聽(tīng)，一邊理解語(yǔ)篇大意，一邊捕捉關(guān)鍵詞回答問(wèn)題。錄音播放完后，教師選數(shù)名代表回答問(wèn)題，并予以評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。老師講解語(yǔ)言點(diǎn)。 （3）教師再次播放錄音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)錄音一邊跟讀。

26、（4）教師將學(xué)生分為四人一組，讓學(xué)生討論短文下方的題目。然后教師請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指正。最后教師請(qǐng)七名同學(xué)上臺(tái)表演短文。 2.完成“Let’s check”部分的任務(wù)。播放錄音前，教師先讓學(xué)生觀察一部分的圖片，理解題意。教師播放第一遍錄音，學(xué)生完成“Listen and number.”。接著教師再讓學(xué)生閱讀第二部分的題目，教師播放第二遍錄音，學(xué)生完成“Listen again and write”。教師再次播放錄音，師生共同核對(duì)答案。最后教師播放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。 Step 3：Consolidation and extension 完成“Let’s wra

27、p it up”部分的任務(wù)。首先由教師講解題目要求。在學(xué)生做題前，教師先向?qū)W生講解形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法和區(qū)別：形容詞性物主代詞起形容詞的作用，放在名詞前；名詞性物主代詞起名詞的作用，可以代替前面已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的名詞。當(dāng)名詞已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)時(shí)，名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞。教師講解完后，學(xué)生獨(dú)立完成題目，教師核對(duì)答案并講解。 Step 4：Summary 本課時(shí)學(xué)習(xí)了形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞并鞏固了本單元的重點(diǎn)句型。 Step 5：Homework 復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯和句型。 教學(xué)反思 本課時(shí)以復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型為主。Read and write部分是對(duì)本單元的重點(diǎn)知識(shí)——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的復(fù)習(xí)，所以教師一定要盡量讓學(xué)生自己完成題目，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用于練習(xí)題中。Let’s wrap it up部分則是幫助學(xué)生掌握形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區(qū)別，所以教師在學(xué)生完成題目前，一定要對(duì)兩者進(jìn)行辨析講解。