（全國通用）2020版高考物理一輪復(fù)習(xí) 第五章 微專題43 實驗：探究動能定理加練半小時（含解析）

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1、實驗：探究動能定理方法點撥通過分析實驗題設(shè)，明確研究對象的運動過程是哪一段，以及研究對象受到的合外力是“誰”，合外力的功如何測量.1.(2018河南省開封市第三次模擬)某同學(xué)“驗證動能定理”的實驗裝置如圖1所示，水平桌面上固定一傾斜的氣墊導(dǎo)軌；導(dǎo)軌上A點處有一帶長方形遮光片的滑塊，其總質(zhì)量為M，左端由跨過輕質(zhì)光滑定滑輪的細(xì)繩與一易拉罐相連，易拉罐和里面的細(xì)沙總質(zhì)量為m；遮光片兩條長邊與導(dǎo)軌垂直；導(dǎo)軌上B點有一光電門，可以測量遮光片經(jīng)過光電門的擋光時間為t，d表示遮光片的寬度，L表示A、B兩點間的距離.滑塊與導(dǎo)軌間沒有摩擦，用g表示重力加速度.圖1(1)該同學(xué)首先用游標(biāo)卡尺測量了遮光片的寬度，如

2、圖2所示，遮光片的寬度d_cm.圖2(2)該同學(xué)首先調(diào)整導(dǎo)軌傾角，易拉罐內(nèi)盛上適量細(xì)沙，用輕繩通過滑輪連接在滑塊上.讓滑塊恰好在A點靜止.剪斷細(xì)繩后，滑塊開始加速下滑，則其受到的合外力為_(用題目中所給的物理量符號表示).(3)為驗證從AB過程中滑塊所受合外力做功與滑塊動能變化的關(guān)系，需要驗證的關(guān)系式為_(用題目所給物理量符號表示).2.某學(xué)習(xí)小組利用如圖3所示的實驗裝置探究合外力與速度的關(guān)系.一端帶有定滑輪的長木板固定在水平桌面上，用輕繩繞過定滑輪及動滑輪將滑塊與彈簧測力計相連.實驗中改變動滑輪下懸掛的鉤碼個數(shù)，進行多次測量，記錄彈簧測力計的示數(shù)F，并利用速度傳感器測出從同一位置P由靜止開始

3、釋放的滑塊經(jīng)過速度傳感器時的速度大小v，用天平測出滑塊的質(zhì)量m，用刻度尺測出P與速度傳感器間的距離s，當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣却笮間，滑輪的質(zhì)量都很小.圖3(1)實驗中鉤碼的質(zhì)量_(填“需要”或“不需要”)遠小于滑塊的質(zhì)量.(2)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出v2F圖象，下列圖象中最符合實際情況的是_.(3)根據(jù)實驗已測得數(shù)據(jù)及v2F圖象，_(填“能”或“不能”)測出滑塊與長木板間的動摩擦因數(shù).3.(2019福建省三明一中模擬)如圖4所示，是“探究功與物體速度變化關(guān)系”的裝置.第一次由一根橡皮筋提供牽引力使小木塊在某處由靜止彈出，然后分別改用2根、3根相同的橡皮筋，使小木塊從同樣的位置彈出.圖4(1)小木塊在運動

4、過程中會受到阻力，應(yīng)將長木板_(填“左”或“右”)端適當(dāng)墊高作為補償.(2)只用1根橡皮筋作用時，打點計時器打出的紙帶如圖5所示.打點計時器使用50Hz的交流電源，則小木塊被彈出時的速度為_m/s(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字).圖5(3)下表是實驗過程中測量的幾組數(shù)據(jù)，請選取合適的物理量和單位，在圖6中作出圖象以便找到做功與小木塊動能的關(guān)系.橡皮筋數(shù)做功vv2v322W1.271.131.622.0833W1.561.252.433.7944W1.801.343.245.8355W2.011.424.058.1566W2.201.484.8610.71圖6(4)如果本實驗中沒有進行第(1)步的操作，

5、則上述所畫的圖線_.A.仍為原圖線B.向上平移C.向下平移D.傾斜程度會發(fā)生變化答案精析1.(1)1.14(2)mg(3)mgLM解析(1)寬度d(110.4) mm11.4mm1.14cm.(2)由于滑塊在A點靜止，因此滑塊的下滑分力等于易拉罐及細(xì)沙的總重力mg，又由于斜面與滑塊間無摩擦，因此滑塊下滑時，其受到的合外力等于mg.(3)本實驗需驗證mgLMv2，而到達B點的速度v，代入可得mgLM2M.2.(1)不需要(2)B(3)能解析(1)實驗中鉤碼的質(zhì)量不需要遠小于滑塊的質(zhì)量，因為滑塊所受的拉力可由彈簧測力計直接測出.(2)由Fsmgsmv20可得v2F2gs，當(dāng)m、s、一定時，v2與F為線性關(guān)系，且v0時F0，B正確.(3)設(shè)v2F圖象與橫軸的截距為b，則bmg，得.3.(1)左(2)0.90(3)如圖所示(4)B5