（江蘇專用）2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 加練半小時(shí) 基礎(chǔ)突破 基礎(chǔ)組合練44.docx

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基礎(chǔ)組合練44 一、語言文字運(yùn)用 1．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 愛是精神性的，但又不是________的，往往是有形呈現(xiàn)的。它不僅是一種思想，也是一門藝術(shù)：愛不得法，有可能________。用愛的藝術(shù)教育學(xué)生，學(xué)生也就會帶著愛的________闖蕩天下，服務(wù)社會。 A．虛無縹緲　舍本逐末　情感 B．含混不清舍本逐末情懷 C．虛無縹緲適得其反情懷 D．含混不清適得其反情感 2．下列詩句中，沒有使用比擬手法的一項(xiàng)是(　　) A．風(fēng)壓輕云貼水飛，乍晴池館燕爭泥。 B．羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 C．我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 D．山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 3．下列交際用語使用不得體的一項(xiàng)是(　　) A．昨日去朋友家做客，不巧朋友外出。聽說我們?nèi)グ菰L，執(zhí)意趕回家招待。今日又見，依然道歉：“昨日匆忙，招待不周，還望海涵。” B．再見崔老師，他已是名聞天下的大畫家。我激動地說：“老師，您二十年前的作品，還惠存在我家，我時(shí)常拿出來欣賞一下?！? C．王巖立志成為一名作家，時(shí)常請朋友閱讀他的文章，還總是謙虛地說：“由于本人水平較低，作品中肯定有不少缺點(diǎn)，請您斧正。” D．小店開業(yè)，沒想到多少年未見的老同學(xué)竟然從香港回來參加慶典，我趕忙迎出門，拉著他說：“大駕光臨，蓬蓽生輝，真是不勝感激?！? 4．學(xué)校文學(xué)社主編了一部文集，你作為該社的編輯要將文章進(jìn)行歸類，每組文章和板塊名稱對應(yīng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 第一組：《蘇堤，風(fēng)景這邊獨(dú)好》《到黃山里看?！贰稙蹑?zhèn)訪古》《書香清華園》 第二組：《歲月靜好閑閑度》《周莊，那一抹夜的溫柔》《傾聽大自然的呼吸聲》《靜聽回聲》 第三組：《教育的意義在于喚醒智慧》《家教缺失是孩子一生的痛》《潤物無聲，大愛無痕》《學(xué)會放手》 A．外面的世界很精彩　享受靜謐　教育真諦 B．外面的世界很精彩寧靜鄉(xiāng)野園丁之歌 C．八千里路云和月享受靜謐園丁之歌 D．八千里路云和月寧靜鄉(xiāng)野教育真諦 5．下列對“法律援助中心”的圖標(biāo)理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．圖標(biāo)由盾牌、一顆心、兩只手和文字“法律援助”四部分組合而成，線條流暢，構(gòu)圖簡潔。 B．圖標(biāo)的主體是象征著愛心的“心”和緊緊相握的雙手，因此圖標(biāo)被命名為“攜手同心”。 C．圖標(biāo)的寓意是法律援助中心伸出法律援助之手，獻(xiàn)出一片愛心，突出了法律的幫助和愛心的匯聚。 D．圖標(biāo)中的盾牌，象征著國家法律的尊嚴(yán)；圖標(biāo)中的雙手，意味著人們應(yīng)和睦相處。 二、古代文化常識 6．下列關(guān)于文化常識的解說，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．古人席地而坐，和對方說話時(shí)離席起立，以示敬意，這種行為叫作“避席”。 B．鄙，是周代地方行政組織單位之一，五百家為一鄙，后引申為邊邑、邊境。 C．奉祠，指只領(lǐng)官俸而無職事。宋代設(shè)宮觀使、提舉宮觀、提點(diǎn)宮觀等職，以安置五品以上不能任事或年老退休的官員。因?qū)m觀使等職原主祭祀，故亦稱奉祠。 D．權(quán)，暫時(shí)代理官職。一般指官吏補(bǔ)充缺職，也可指由候補(bǔ)而正式任命。 三、名句名篇默寫 7．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)蒹葭蒼蒼，____________。(《詩經(jīng)蒹葭》) (2)怒而飛，__________________。(莊子《逍遙游》) (3)親小人，遠(yuǎn)賢臣，__________________。(諸葛亮《出師表》) (4)__________________，黃蘆苦竹繞宅生。(白居易《琵琶行》) (5)架梁之椽，__________________。(杜牧《阿房宮賦》) (6)縱一葦之所如，__________________。(蘇軾《赤壁賦》) (7)君子成人之美，__________________，小人反是。(《論語顏淵》) (8)__________________，風(fēng)景這邊獨(dú)好。(毛澤東《清平樂會昌》) 答案精析 1．C　[虛無縹緲：形容非?？仗撁烀?。含混不清：模糊，不明確。“虛無縹緲”和后面的“有形”相對立，因此應(yīng)選“虛無縹緲”。舍本逐末：舍棄事物的根本的、主要的部分，而去追求細(xì)枝末節(jié)，指輕重倒置。適得其反：結(jié)果跟希望正好相反。根據(jù)語境，應(yīng)選“適得其反”。情感：對外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕、厭惡等；感情。情懷：含有某種感情的心境。結(jié)合下文“服務(wù)社會”來看，“情懷”更合適。] 2．D　[D項(xiàng)是比喻。A項(xiàng)賦予“輕云”以鳥的動作，是擬物。B項(xiàng)“羌笛”怨“楊柳”是擬人。C項(xiàng)賦予“明月”以人的情感，是擬人。] 3．B　[惠存：敬辭，請保存(多用于送人相片、書籍等紀(jì)念品時(shí)所題的上款)。用在此處不得體。] 4．A　[第一組，主要是游記，“八千里路云和月”比喻征戰(zhàn)的長途奔馳，亦借喻路程之遙遠(yuǎn)，所以用作板塊名稱不合適。第二組，文章標(biāo)題的主題是“靜”，且表現(xiàn)出“享受”之意，“鄉(xiāng)野”并非在四篇文章中都有體現(xiàn)，故以“享受靜謐”作為板塊名稱最恰當(dāng)。第三組，側(cè)重寫對教育的看法或揭示教育的真諦，不僅包括學(xué)校教育還包括家庭教育，而“園丁”僅指老師，故以“教育真諦”作為板塊名稱最恰當(dāng)。] 5．D　[既然是“法律援助中心”的圖標(biāo)，那么圖標(biāo)中的雙手就不能理解成人們的和睦相處，而應(yīng)是“法律援助中心”向人們伸出援助之手。另外，圖標(biāo)中的盾牌也不可理解成法律的“尊嚴(yán)”，而只是表示圖標(biāo)所指的對象。] 6．D　[D項(xiàng)“一般指官吏補(bǔ)充缺職，也可指由候補(bǔ)而正式任命”錯，應(yīng)為“除任本官之外，權(quán)且代理其他官職”。] 7．(1)白露為霜　(2)其翼若垂天之云　(3)此后漢所以傾頹也　(4)住近湓江地低濕　(5)多于機(jī)上之工女 (6)凌萬頃之茫然　(7)不成人之惡　(8)踏遍青山人未老